網絡教學在高校音樂教育中的利弊分析

劉 穎

（河南理工大學音樂學院，河南 焦作 454000）

網絡教學在高校音樂教育中的利弊分析

劉 穎

（河南理工大學音樂學院，河南 焦作 454000）

網絡教學走進高校的各大專業已久，適用于許多專業教學，為學生們提供了更多的學習機會與模擬空間實驗等方式，有助于教學工作的開展。而對于音樂專業而言，網絡教學是否適用，又有哪些利弊，則需要我們客觀思考分析。

網絡教學；高校；音樂教育

隨著互聯網＋時代的到來，高校音樂教育中對慕課、微課等課程的引進，以及教育教學中利用網絡授課等方式，對人們印象中的傳統教學模式帶來了一定的沖擊，學生與老師可以不必依賴實體課堂，擺脫時空的限制，利用網絡見識到更多專家學者的真知高見，利用網絡展開師生之間的學習互動，是這個時代的一大轉變與特色。

一、網絡教學在音樂教育中的優勢

（一）優質教學資源的共享

通過網絡授課，可以實現資源共享，不受地理因素的影響，偏遠地區可享受與教育資源發達地區一樣的師資與教學內容，對于教育資源落后的地區來說，既打開了學生的視野，又為學生提供了最新的學術資源，較大意義上的實現了教育的公平性。例如，著名歌唱家戴玉強也在網絡中開展了“戴你唱歌”的聲樂慕課。此課程采用了“1位大師+1首經典+1次迷你音樂會”的創新教學模式，將高級聲樂培訓課堂搬到全球網絡公共平臺之上，提供隨時、隨地、無限次反復聆聽世界級歌唱藝術家的專業指導。旨在為聲樂學習者打造了“沒有圍墻的音樂大師課堂”。同時，學員還可通過網絡平臺提交個人演唱作品，由專業輔助團隊的點評，并有機會登陸“戴你唱歌”舞臺，接受戴玉強面對面的精心指導。

讓更多聲樂專業的學生與音樂愛好者有了一個聆聽大師授課的渠道。從事音樂教育工作多年的音樂家付林，開辦了流行音樂教學網站“網音網”流行歌手胡彥斌也推出了App“牛班”和線下的音樂學校，打造了中國O2O音樂教育第一平臺。為更多的音樂專業學生提供了向大師學習的平臺。

（二）打破時空限制

除了優質教學資源共享的優勢之外，網絡授課的另一大優勢是打破了時間與空間的限制，學生無需像常規教學一樣端坐課堂，而是只要通過電腦、手機等客戶端隨時隨地展開課程學習，這樣學生可以更好的支配自己的學習時間與任務，而不再受到傳統課堂時間與地點的限制，這是當下年輕的、在網絡環境中成長起來的大學生較為喜愛的一種學習方式。網絡教學也將受教育的群體擴大至全社會，受教育者可以得到任何一個國家和地區、任何一個學科領域的知識信息，打破了傳統教育觀中受教育者受到的學校、教室以及教材的限制，真正的將教育推向社會，并打破時空限制。

（三）提高教學的收效性

傳統教學收到時效性限制，接受新知識只能通過課上的幾十分鐘，課下只能通過自學、或者向老師提問的方式進行復習或者預習。而通過網絡課堂，學生有不解、疑問或者需要記錄筆記，可以隨時終止或反復地在線觀看，極大的提高了教師授課的利用率。如樂理、和聲等較為晦澀難懂的課程，學生在課堂上的吸收效果不夠理性的情況下，通過視頻的網絡教學，學生可以課后利用網絡多次觀看，理解教學內容，這是傳統課堂所部能具備的優勢，是傳統課堂一個極好地補充。

二、網絡教學在音樂教育中的劣勢

（一）無法適應所有專業的授課限制

在許多理工科的課堂上，學生可以通過網絡進入模擬、仿真的工廠或實操環境，既突破了場地限制又提高了操作的安全性，具有很高的使用價值。而在高校音樂教育的課堂上，我們可以通過網絡教學學習和聲、曲式、中西方音樂史、世界音樂等課程，但專業課，如鋼琴、小提琴、二胡等課程，如果也通過這樣的授課方式，這樣互動性要求很高的上課模式就會收到限制，在實際的操作過程中，并不能有很好的收效。

（二）互動性較差

雖然網絡授課有許多種課下交流的渠道和方式，但是對于傳統課堂授課來說，還是存在一定的不足，比如小范圍內的專業授課，在傳統的課堂教學過程中學生有問題或對老師講授的內容存疑，那么他可以隨時提問，并得到老師的回應，而網絡在線的學習雖然可以通過郵件、寫作業的方式交流，但卻少了人與人面對面溝通的有來有回，更容易激發學術上的火花。這幾個教育平臺采取的方式都是錄制老師講課的視頻然后上傳，相當于過去的電視大學。如果僅僅是學知識，這種方式可以達到目標。可是音樂是需要實際操作的，網上音樂教學，無法做到因材施教與實時互動的交流。”

（三）非教學相關的專業技術限制

“戴你唱歌”聲樂慕課由一系列精心制作的網絡視頻課程組成，由頂級團隊在專業音樂廳精心錄制、剪輯，并在互聯網及移動互聯網平臺定期發布。這樣的課程除了需要授課者的講解，更重要的是還需要一個幕后團隊去操作。網絡課程也是如此，在網絡教學的幕后準備中，除了教師的課堂授課之外，多了許多傳統課堂所沒有的工作需要，如授課錄像、視頻剪輯、網站維護、更新等一系列工作。網絡教學對除了教學人員之外的技術提出了更高的要求，作為一種新興的教學模式，其后臺運行需要進行大量的信息存儲工作，以及全天候的運轉，不僅對網絡設備、服務器，也是對管理者、維護人員的技術提出了更高的要求。

高校教育的不斷創新與改革推進了網絡教學的發展，我們不能將網絡教學當做是高校教育改革的救星，也不能對網絡教學這樣的反傳統課堂進行一味的盲目排斥，教學應該是多種多樣，因材施教，網絡教學應該是傳統教學的補充，傳統教學也應該是網絡教學的基礎。兩者可以相輔相成，為高校音樂教育帶來更多的新視角與新內容。

[1]李飛.多媒體及網絡多媒體運用于普通高校公共音樂教學的優勢與問題初探[D].北京:首都師范大學,2007.

[2]哈睿.論音樂專業網絡教學資源建設[J]交響(西安音樂學院學報),2005(02).

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