淺析多元文化在小學音樂教學中的滲透

江文哲

（泗洪經濟開發區小學，江蘇 宿遷 223900）

淺析多元文化在小學音樂教學中的滲透

江文哲

（泗洪經濟開發區小學，江蘇 宿遷 223900）

伴隨著世界多極化趨勢的不斷發展，世界各國的聯系也在不斷增多。多元化教育這一概念逐漸開始進入我國的教育體系之中，特別是在音樂的多元文化教育中，因其特殊的易傳播性，深受廣大教育工作者的青睞?；诖耍疚囊远嘣幕谛W音樂教學中的滲透為主題，詳細地闡述了當前多元文化在我國小學音樂教學中的滲透情況，深入地分析了多元文化在我國小學音樂教育中的重要意義，希望能夠對我國的小學音樂多元化教育提供一定的參考。

多元文化；小學；音樂教學；滲透

學生是國家的希望與未來，在對小學生進行教育和培養時，要加強對其的多元化教育，構建其多方面的知識體系，擴寬小學生的知識面，為小學生日后的興趣培養工作打下堅實的基礎。隨著新課改的不斷施行，多元文化教育也逐漸深入人心，我認為，想要對小學生進行多元文化教育要從兩點著手，第一點，要選擇學生該興趣的課程，將多元文化滲透其中，加深學生的印象，提高教學效率；第二點，要選擇與多元文化相關的課程進行教育，二者有相近之處，學生才能更好地接受知識。綜上所述，最符合多元文化概念的就是小學音樂課。首先，音樂課因其課程特性，符合學生的興趣愛好，學生能夠專心進行學習，提高學習效率；其次，音樂課是教授學生音樂的課程，何為教授音樂?即是教導學生唱歌，在各個國家﹑各個民族的各種文化載體中，只有歌曲是信息最豐富的且最容易被接受，所謂的“音樂無國界”正是如此。并且，小學生有限的理解能力無法對復雜深奧的美術作品和書籍，進行有深度的欣賞和閱讀，而歌曲婉轉的音調和極具國家與民族特色的曲調與歌詞更能直觀地使小學生加深對其的理解，還能提高藝術修養，培養學生優秀的審美能力，促進學生健康﹑快樂地成長[1]。

一、在小學音樂教材中滲透多元文化

我國現有的小學教材中，多元化的元素就非常豐富，多元化特性非常明顯。但是，在對學生進行多元化的音樂培養時，也要注重本民族的音樂文化教育，做到以我為主，為我所用。我國具備豐富的音樂歷史，民族文化的沉淀異常深厚。所以，在教學過程中，我們要充分的利用這種有利條件，為學生搭建豐富的多元化音樂平臺，豐富學生的精神世界，充實學生的頭腦[2]。

我國是一個多民族聚居的國家，按地域劃分，各個民族都有其特有的民族文化傳承和民族歌曲，因我國所奉行的各民族團結統一的偉大決策，所以，在各地的小學音樂教材中，都有大量的其他民族歌曲。通過這種方式，對學生的民族統一﹑團結合作意識從小就進行了培養，發揚了各民族的傳統文化，也對學生進行了多元化教育。

隨著新課改制度的施行，各學科都在對教學方式進行著整改，音樂課自然也不意外。在傳統的小學音樂課程上，大多都是由老師帶領學生對歌曲進行演唱，幾遍之后就由學生自由演唱。這種教育方式并沒有對歌曲的歷史出處和地域背景進行介紹，使學生對歌曲的印象不夠深入，無法達成音樂課開闊學生視野的教學目的，影響了音樂的教學效果。

民歌是我國歌曲形式中重要的組成部分。它以簡單的曲調﹑質樸的歌詞深刻地解釋了在特定歷史時期，特定任務復雜的內心活動。這種內心活動或滴流婉轉﹑或慷慨激昂﹑或婉約凄美﹑或砥礪奮進，都代表了作曲者或演唱者復雜的心情，是人類靈魂被鍛打后所迸發出熾烈火花，就比如冼星海的《黃河大合唱》，在黃河雄壯的背景下，是中華民族的百年屈辱，是一個具備優秀文明傳承的悠久國度所發出的不甘的怒火，是瀕死者在生命的最后對命運不公的抗爭，也是對未來美好生活的向往，是對所有反抗壓迫的革命者的贊歌。在對學生進行《黃河大合唱》這首民歌的教學時，就要敘述出作者當時的情感和時代背景，使學生產生一種處于當時歷史下的代入感，強化學生的民族自信心和民族自豪感，塑造學生正確的人生觀和價值觀[3]。

二、在小學進行多元化音樂教學所產生的后果

通過對小學生進行多元化音樂教育，能夠有效地培養學生的音樂欣賞能力﹑對外界文化的識別能力，加強學生的各國文化涉及面，為學生日后的成長打下堅實的基礎，幫助學生塑造正確的人生觀和價值觀，培養學生的民族自豪感和歷史責任感，促進文化交流與傳播。

（一）中西方音樂文化的交融與互補

在對小學的音樂課程進行多元化滲透教學時，西方的經典曲目也是不可缺少的，無論是《紅河谷》﹑《土撥鼠》﹑《莫斯科郊外的晚上》，還是《國際歌》﹑《祝酒曲》等這一系列的西方曲目都能夠通過教師的傳授與解釋，使學生對外國的文化與傳統有初步的了解，再結合從小就耳濡目染的中國傳統文化，就能做到東西方文化的交融與互補[4]。

（二）現代流行音樂

在小學的音樂教材中，其實并沒有收錄多少流行音樂。但是，流行音樂因其強大的流行性和令人中毒的旋律，在學生中的傳播力度是巨大的，優秀的流行音樂之中會自然而然的攜帶各種多元文化，傳播積極向上的音樂意義。就比如在《最初的夢想》﹑《隱形的翅膀》﹑《七里香》﹑《聽媽媽的話》﹑《青花瓷》等一系列的流行歌曲中，就傳播著優秀的多元文化。這些歌曲在具備強大號召力和流行性的同時，還具備著強大的文化感染力，能夠使學生自愿地接受多元文化，使教師獲得更多的教育契機，加大對小學學生的音樂教學力度[5]。

三、多元文化滲透到小學音樂教學中的意義

在小學音樂教育中滲透多元文化，可以豐富學生的日常學習生活，緩解學生緊張的學習壓力，使學生能夠更好地投入到學習中去，還能提高學生的審美能力，使學生以更為樂觀﹑開朗的態度去面對生活。并且，通過對各族音樂的學習，能夠了解各民族的文化，促進民族的團結，有效地規避偏見和歧視，促進國家穩定，使孩子的身心健康得到更好地發展。

四、結束語

教育的道路是漫長且坎坷的，教育工作者應當根據當前的國際形勢和社會因素不斷的對教育重點進行針對性地調整，只有這樣才能培養出符合時代潮流的新世紀人才，為國家的建設貢獻力量。

[1]梁東靖.淺析小學音樂教學中的多元文化滲透[J/OL].學周刊,2015(28):12.

[2]馬小硤.多元文化在小學音樂教學中的滲透與研究[J].科教文匯(上旬刊),2015(10):116-117.

[3]孫蕾蕾.多元文化在小學音樂教學中的滲透與研究[J].華夏教師,2014(08):61.

[4]李淑華.多元文化在小學音樂教學中的滲透[J].藝術評鑒,2016(02):143-144.

[5]杜志杰.多元文化在小學音樂教學中的滲透與研究[J].中國校外教育,2016(03):161.

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