試論聲樂教學(xué)模式創(chuàng)新

李 磊

（渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 渭南 714000）

試論聲樂教學(xué)模式創(chuàng)新

李 磊

（渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 渭南 714000）

社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，對(duì)人才的專業(yè)素質(zhì)要求不斷提高，就藝術(shù)教育來看，當(dāng)前社會(huì)對(duì)聲樂人才素質(zhì)也有著更高的要求。高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，自然要充分發(fā)揮其最大作用，向社會(huì)輸送高素質(zhì)的聲樂人才。但就現(xiàn)狀來看，我國(guó)高校聲樂教學(xué)存在著不少問題。因此，尋求高校聲樂教學(xué)模式創(chuàng)新已是當(dāng)務(wù)之急。

聲樂教學(xué)；模式；創(chuàng)新

一、高校聲樂教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性

聲樂教學(xué)是一門專業(yè)性﹑技巧性與藝術(shù)性結(jié)合的學(xué)科，學(xué)生需要通過對(duì)專業(yè)知識(shí)與演唱技巧的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提升自身學(xué)習(xí)效果。高校聲樂教學(xué)融合知識(shí)性﹑藝術(shù)性﹑技能性與實(shí)踐性于一體，課程凸顯出示范性特征，對(duì)發(fā)展學(xué)生音樂才能與提升音樂表現(xiàn)力有著不可替代的作用。同時(shí)，聲樂教學(xué)在高校聲樂教學(xué)體系中承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美素養(yǎng)與提升學(xué)生多元文化認(rèn)知能力的重要作用。隨著新時(shí)期社會(huì)各界對(duì)音樂教育與專業(yè)文化人才需求量的激增，以及現(xiàn)代教育教學(xué)不斷深化發(fā)展，高校更需要在提升聲樂人才質(zhì)量上下功夫，凸顯教學(xué)全面性，創(chuàng)新教學(xué)模式，確保聲樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

社會(huì)對(duì)高校音樂教育提出了更高要求，我國(guó)高校聲樂教學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步。總體來看，高校聲樂教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，當(dāng)前我國(guó)開設(shè)聲樂專業(yè)的院校較多，但不外乎兩個(gè)類型，即普通院校和專門音樂院校。普通院校中，近年來高考擴(kuò)招的政策還在持續(xù)進(jìn)行，生源質(zhì)量呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，聲樂專業(yè)教學(xué)上存在不少問題。很多普通院校只是把聲樂專業(yè)當(dāng)成是眾多專業(yè)中的一個(gè)，并沒有給予更多的重視，導(dǎo)致聲樂專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，辦學(xué)上也缺乏明顯特色。因此普通院校所培養(yǎng)出來的聲樂專業(yè)的學(xué)生，無論是聲樂專業(yè)能力還是聲樂思維能力都難以滿足市場(chǎng)人才需求。因此，新形勢(shì)下，高校聲樂教學(xué)需要結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)需求，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和體系進(jìn)行改革，正確分析聲樂發(fā)展方向，也唯有如此，所培養(yǎng)出來的人才才能更加符合時(shí)代的需求。

二、聲樂教學(xué)模式創(chuàng)新措施

（一）除舊迎新，加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

隨著科技的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足師生的日常需求，需要在一定程度上完善課程優(yōu)化配置，加強(qiáng)教學(xué)模式創(chuàng)新，這樣就可以避免非常盲目的對(duì)一種固定的課程，引入新的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外高校的教學(xué)傳統(tǒng)，并與高校自身的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)有效地結(jié)合起來，才能在一定程度上達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聲樂能力的目的。比如說我們可以在學(xué)校傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，加強(qiáng)音樂作品的賞析和學(xué)生對(duì)樂器的掌握能力，將學(xué)生不同的個(gè)性特色充分地納入到課堂教學(xué)中來。

另一方面，在對(duì)待學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生方面，不能籠統(tǒng)地采用統(tǒng)一的教學(xué)方式對(duì)全部同學(xué)進(jìn)行教學(xué)，我們要因材施教，根據(jù)同學(xué)在聲樂的認(rèn)知，個(gè)性特色以及嗓音上的差異，進(jìn)行不同層次的分層教學(xué)，這樣才能在一定程度上實(shí)現(xiàn)具體情況具體分析，具體個(gè)性具體培養(yǎng)的目的，才能更有效提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，此外，轉(zhuǎn)變思維模式，將高科技運(yùn)用到我們的日常教學(xué)中來，增加任務(wù)教學(xué)的頻率，以科技多元化和教學(xué)多樣化的方式將音樂教學(xué)展現(xiàn)給學(xué)生，不僅可以讓增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，還可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，實(shí)現(xiàn)知行合一，不斷進(jìn)步。

（二）教學(xué)手段的創(chuàng)新與優(yōu)化

（1）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選看歌唱家演唱或歌劇片段。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的先進(jìn)教學(xué)手段，通過借助現(xiàn)代電器化的教學(xué)設(shè)備，將聲音﹑圖像﹑情景三者相互結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服以往教學(xué)中單一的學(xué)唱模式，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，取得事半功倍的效果。（2）緊扣教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)演練結(jié)合。教師在教學(xué)中應(yīng)增加演唱示范部分，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問題提出改進(jìn)意見。模擬練習(xí)時(shí)還可使用手機(jī)錄像回放的方式，讓學(xué)生更清楚自己在實(shí)際演唱中出現(xiàn)的問題。（3）重視實(shí)踐課，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。聲樂課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，多練﹑多看﹑多聽是聲樂學(xué)習(xí)過程中必不可少的步驟，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)院的迎新展示﹑舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐﹑各類聲樂比賽；組織學(xué)生觀摩各類聲樂比賽﹑音樂會(huì)(校內(nèi)外教學(xué)音樂會(huì)﹑研究生學(xué)年及畢業(yè)音樂會(huì));讓學(xué)生把教學(xué)法理論與教學(xué)觀摩﹑見習(xí)﹑實(shí)習(xí)結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的講課能力。唯有創(chuàng)造了良好的視﹑聽實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生才能自主地接受知識(shí)，改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)方式。（4）培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教師可將不同年級(jí)的聲樂學(xué)生分成若干小組，選擇一些彈唱﹑表演唱等內(nèi)容讓他們共同完成，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神;也可在課堂中適當(dāng)增加部分中小學(xué)音樂教材中的歌曲，拿到課堂上來練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就熟悉中小學(xué)音樂課的教學(xué)曲目，知道怎樣去唱，如何去教，能正確處理和表現(xiàn)作品，為今后的實(shí)習(xí)和畢業(yè)后勝任中小學(xué)的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

（三）優(yōu)化教師資源配置，強(qiáng)化師資隊(duì)伍

在對(duì)當(dāng)前高校聲樂教學(xué)的模式進(jìn)行改造時(shí)，首先優(yōu)化師資的資源配置，來達(dá)到強(qiáng)化師資隊(duì)伍的目的，目前，針對(duì)高校的聲樂教學(xué)而言，可以采用以下兩種辦法強(qiáng)化師資隊(duì)伍：首先，作為高校的管理者，要在一定程度上對(duì)專業(yè)的教師定期充電和培訓(xùn)，以適應(yīng)不同階段的教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)專業(yè)性和責(zé)任感，此外，經(jīng)常組織教研會(huì)進(jìn)行教師間的交流，可以更加全面地了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，有效提高教學(xué)水平。其次，有效建立與音樂界知名人士的聯(lián)系，引進(jìn)更多的專業(yè)性人才，包括一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授及高知分子同時(shí)還要在一定程度上引進(jìn)相關(guān)行業(yè)具有豐富的經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技能人才，這樣才能達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合，更好地促進(jìn)高校聲樂教學(xué)的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

要將高師聲樂教學(xué)改革落到實(shí)處，聲樂教師必須掌握教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，將多種教學(xué)形式很好地結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容要具有準(zhǔn)確性和豐富性，通過多種教學(xué)手段，加強(qiáng)舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐，提高聲樂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂教師而努力。

[1]劉佳.當(dāng)前高校聲樂教學(xué)改革與創(chuàng)新的有效途徑[J].北方音樂,2015(06):189-191.

[2]王俊霞.淺析高校聲樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新辦法[J].鴨綠江(下半月版),2015(11):148-150.

[3]李麗.高校聲樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].藝術(shù)科技,2013(03):288-290.

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