基于核心素養培養目標下的高中語文作業設計探討

王靜

【摘要】高中的語文教育是學生綜合教育培養的關鍵科目，通過高中語文的學習可以提高學生個人的文學水平，掌握博大精深的中國文化。本文通過對核心素養培養目標下的高中語文作業設計進行探討，以促進高中語文教學的提高，深刻理解核心素養培養目標的意義。

【關鍵詞】核心素養；培養目標；高中語文；作業設計

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

核心素養一詞在教育部《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意義》提出之后，受到教育界人士的廣泛關注和重視，在新課堂教學過程中建立核心素養體系已經成為很多學校的發展要求，通過對文件的學習，總結領會了核心素養培養目標的意旨，把它融入高中語文教學的過程中，研究多種形式的作業設計，以提高高中語文作業的實踐性和拓展性，通過多種形式的學習整體提高高中語文的教學和學習水平。

一、核心素養培養目標

核心素養體系建設已經成為深化教學課程改革的重要內容，核心素養主要指的是學生在成長過程中要學習和養成的不可或缺的能力和品質，形成全新的精神面貌，突出強調了學生所要養成良好的個人修養、博大的家國情懷以及對社會的人文關愛，同時也注重學生在學習過程中的自主發展、與團隊集體之間的合作參與以及創新實踐，具備適應學生終身的發展需求和社會發展需求的必備品質和關鍵能力。學生不僅要樹立核心素養的學習目標，理解和認識核心素養的內容，更要形成核心素養的思維模式，用核心素養來要求自己的學習和生活，把學生真正培養成為社會需要的人。

二、核心素養與高中語文作業

核心素養培養目標與傳統教學的教育目的相比更加廣泛，不再拘泥于向學生傳授知識、讓學生掌握生產生活技能等，既涵蓋了教育層面的知識和技能，同時也包括了對學生個人情感、人生態度、價值觀取向，更加注重“人”的培養，更加全面地詮釋了素質教育的教育理念。

高中的語文學習在學生語文學習歷程中已經達到了一定的積累階段，學生對高中語文的學習也不僅僅限于語文課本的朗讀和背誦，更是一種內心情感和人文文化的補充和升華。作業作為課堂學習的補充和延伸，有助于學生對知識的鞏固和拓展，加深對概念、思想的理解和掌握，為學生和老師的思想交流提供了非常好的交流途徑。語文是實踐性極強的綜合性學科，涵蓋了中國的歷史文化、語言科學等等方面，教師應該在設計作業形式和布置作業的過程中加強實踐性和廣泛性，采用多種手段的作業形式，在鞏固學生語文學習、提高語文成績的基礎上，提高學生的語言能力和人文素質，使其滿足新時期學生學習的需要，滿足新課程對于語文教學的需要，滿足核心素養培養目標的需要。

三、多種形式的高中語文作業設計

（一）設計加強學生自主學習的作業

經濟社會的發展和進步，對現在的中學生思想和行為都產生極大的影響，性格外向、急于表現、好奇心強、求勝心切，獲取知識的途徑多種多樣，視野更加開闊，見識也更加獨到，同時也是學生更加注重個人的主觀意識和感受。自主化的作業模式更能滿足學生體現自我、實現自我的心理需求，同時可以通過自主學習來彌補學生之間的個體差異，形成整個集體語文學習的共同進步。興趣是學習最好的老師，自主化的作業布置可以學生的興趣為出發點，老師只是在作業考察和評價時參與作業的思想交流，能最大程度地滿足學生的學習興趣。如老師可以讓學生在寒暑假期間讀一本書，并寫出相關的讀書心得，題材不限，可以是世界名著、歷史故事、科學雜志、軍事刊物，甚至漫畫、小說都可以作為寫作的題材，只要學生感覺在閱讀過程中有所收益都可以作為完成作業的內容。通過這種形式，不僅讓學生自主地完成了作業，而且可以在對作業完成的師生討論中各抒己見、共同成長，充分體現了自主學習的可鑒之處。

（二）設計學生之間的合作型作業

學生在學校的學習和生活不是個體獨立的存在，通過合作型的作業模式可以增進學生之間的情感交流，鍛煉學生的集體觀念和團隊合作意識，這對學生日后的學習生活乃至工作都是非常重要的。合作型的作業要根據學生的性格特點、能力所長、思維方式、社會認知等多個方面進行考量，把全班的學生劃分成幾個完成小組，以小組為基本單位進行一項語文作業的完成，老師只是負責指導和調控，主要內容還是由學生之間自覺協作來完成。在共同合作學習完成作業的過程中，使得每個學生都能施展一己之見，一技之長，同學之間取長補短，共同進步，同時也形成良好的班集體氛圍。

（三）設計加強語文實踐型作業

語文學習的最終目的是運用語文，實現這一目的的唯一途徑便是實踐。高中的語文教學處在學生學習和人生起航的關鍵階段，要注重對語文實踐性的培養和運用，使學生的語文學習不僅僅是參加高考，而是能夠在人生的發展之路上都能得到運用。通過實踐型語文作業，給學生提供一個良好的實踐平臺，能夠讓學生把日常積累的語文知識儲備、生活經驗、綜合能力都展示出來。如可以讓學生根據某文章進行社會的實踐調查，并能形成調查報告的形式與其他同學進行討論，讓學生把學習融入社會，提高其自身的實踐

能力。

四、結論

核心素養是教育改革行進過程中提出的新型教育理念，是學生培養的新目標和新命題，也成為教育界學者和老師共同關注的新課題。通過探討核心素養培養目標下的高中語文作業設計，旨在為高中語文教師的教學提供更多的參考意見，以促進新時期語文教學工作的提高。

參考文獻

[1]段紅偉.高中語文作業優化的策略分析[J].課外語文（上），2016（7）.

[2]呂文洲.淺談高中語文作業設計策略[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2016（2）.

[3]劉啟迪.高中課程改革如何強化學生的核心素養[J].當代教育科學，2016（12）.

（編輯：馬夢杰）