機(jī)械制圖教學(xué)方法討論

陳春棉

湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412001

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機(jī)械制圖教學(xué)方法討論

陳春棉*

湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412001

《機(jī)械制圖》是工科類專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，且有一定的抽象性，要求學(xué)生具備良好的實(shí)踐操作能力與空間思維能力。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)采取有效的方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)且具體的傳授給學(xué)生。本文就對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)方法進(jìn)行研究分析，為促進(jìn)機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

機(jī)械制圖；教學(xué)方法；討論；分析

機(jī)械制圖作為工科類專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課程，在職業(yè)技術(shù)教育中占有重要地位，特別是對(duì)于機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，該課程與學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和就業(yè)后的發(fā)展有密切的聯(lián)系[1]。因此，提升機(jī)械制圖課程的教學(xué)質(zhì)量，采取有效的方法直接關(guān)系到學(xué)生整體水平的提高。如何合理的安排課堂45分鐘，并激發(fā)學(xué)生的積極性是所有教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問(wèn)題。因此，進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)方法討論具有重要意義。

一、重視基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)講授與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)科學(xué)合理的安排教學(xué)時(shí)間，將需要講授的知識(shí)與學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行良好的銜接。比如，在講解“國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”這一內(nèi)容時(shí)，教師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，之后學(xué)生探索國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的意義以及影響，最后讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí)概括國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)這一概念。以這種方式進(jìn)行講授，有助于提升學(xué)生的自學(xué)能力，以此達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)前應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)安排教學(xué)時(shí)間，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分析。通過(guò)學(xué)生自學(xué)引入課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠使學(xué)生大致了解教學(xué)所學(xué)的內(nèi)容，之后讓學(xué)生進(jìn)行自主分析問(wèn)題，有助于提升學(xué)生的分析問(wèn)題能力，最后教師再詳細(xì)講解相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生深刻理解與掌握知識(shí)。

二、全方位地運(yùn)用“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)方法

機(jī)械制圖教學(xué)課程的實(shí)踐性較高，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以達(dá)到良好教學(xué)效果[2]。如果只注重理論知識(shí)的講授，那么學(xué)生就無(wú)法在實(shí)踐中靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。因此，教師需要將理論講授與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，教師在課堂教學(xué)中，首先要讓學(xué)生理解理論知識(shí)，之后再讓學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，這樣能夠使學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到提升。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，還需要將自己的想法融入其中，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、教師課堂精講多練的技巧

(一)問(wèn)題解決型教學(xué)法

將問(wèn)題解決教學(xué)法應(yīng)用于實(shí)踐中，能夠讓學(xué)生正視在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖時(shí)所遇到的各種難題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到難以解決的問(wèn)題，教師通過(guò)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生，使問(wèn)題得到更好的解決[3]。在這個(gè)過(guò)程中，教師首先要了解學(xué)生為什么會(huì)解不出問(wèn)題的答案，之后啟發(fā)學(xué)生思考解題思路，最后，教師將學(xué)生所遇到難以理解的部分進(jìn)行總結(jié)，以此加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，讓學(xué)生更好的了解與掌握所學(xué)知識(shí)。教師需要讓學(xué)生明白解題思路是多樣化的，使學(xué)生的空間思維能力得到鍛煉，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，以此激發(fā)學(xué)生的積極性。

(二)直觀演示實(shí)體模型教學(xué)法

在教學(xué)中，教師可以采用直觀的演示教學(xué)法，讓學(xué)生參照實(shí)物，直接從實(shí)物模型著手，這樣能使教學(xué)更加富有說(shuō)服力。比如，將掛圖、實(shí)物等引入教學(xué)中，通過(guò)將實(shí)物模型引入教學(xué)，讓學(xué)生拿著實(shí)物模型畫圖，并根據(jù)投影三視圖做模型實(shí)物，讓學(xué)生更清晰更直觀的看到表象，之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提高學(xué)生的想象力與思維能力，以此達(dá)到良好的教學(xué)效果。

在課堂上，教師首先需要準(zhǔn)備好實(shí)物模型，之后讓學(xué)生照實(shí)物畫平面三視圖，最后在沒(méi)有實(shí)物模型的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行想象模型。同時(shí)，教師也可以給學(xué)生指定投影圖形，讓學(xué)生自己用橡皮泥、蘿卜、膠泥等材料動(dòng)手做出實(shí)體模型，之后再畫出投影圖形。經(jīng)過(guò)這種方式的訓(xùn)練，能更好的鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，而且使其繪圖能力得到提升。

(三)開展多媒體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

機(jī)械制圖課程內(nèi)容十分抽象，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定難度，學(xué)生需要有良好的空間思維能力，也就是說(shuō)讀圖能力與解圖能力是最基礎(chǔ)的部分[4]。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用多媒體教學(xué)方法，多媒體集文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等功能于一體的優(yōu)點(diǎn)，將其引入教學(xué)中，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足之處，讓學(xué)生更直觀、立體的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以利用CAD軟件制作三維動(dòng)畫，也可以進(jìn)行flash的課件制作，這樣能讓學(xué)生更好的理解與掌握所學(xué)知識(shí)，為提升教學(xué)效果奠定良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，機(jī)械制圖是一門重要的課程，然而實(shí)際教學(xué)效果還存在不足的地方，因此采取有效的教學(xué)方法十分有必要，以此更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)重視基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)講授與自我學(xué)習(xí)理解能力，并注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，采用多種教學(xué)方法，比如，問(wèn)題解決型教學(xué)法、直觀演示教學(xué)法、實(shí)體模型教學(xué)法、開展多媒體教學(xué)法等，以此使學(xué)生積極性的激發(fā)得到保障，使學(xué)生的思維創(chuàng)新能力與實(shí)踐動(dòng)手能力得到全面發(fā)展。

[1]趙秋菊.機(jī)械制圖教學(xué)中的教學(xué)方法探討[J].教育教學(xué)論壇，2011，24：37.

[2]王海燕.《機(jī)械制圖》教學(xué)方法的探討[J].改革與開放，2011，20：169.

[3]何人葵.機(jī)械制圖教學(xué)方法的創(chuàng)新分析[J].科教文匯(中旬刊)，2013，09：46+56.

[4]帥宗良.中職機(jī)械制圖教學(xué)方法淺論[J].才智，2012，31：99.

陳春棉(1981-)，女，河南澠池人，碩士，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，從事鐵道車輛專業(yè)的教學(xué)研究。

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