中學生培育和踐行社會主義核心價值觀現狀調查分析

摘 要：調查顯示，當前中學生培育和踐行社會主義核心價值觀的總體態勢是好的，對社會主義核心價值觀的認同度較高，并能用其自覺地指導自己的言行。但與此同時也存在一些問題，需要從多個方面加以改進和加強。

關鍵詞：中學生；社會主義核心價值觀；培育；踐行

2013年12月23日，中共中央辦公廳印發了《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》。《意見》明確指出：“富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層面的價值準則。”這24個字是社會主義核心價值觀的基本內容，為我們培育中學生的社會主義核心價值觀指明了方向。

中學生是社會主義事業的接班人，是國家建設的主力軍，其價值取向將深深影響未來我國社會的走向，直接關系到我國社會主義建設的成敗。在世界全球化的趨勢下，各國文化交流頻繁，互相碰撞，各種媒體的出現與變革，加速了文化的傳播速度，這些對當代中學生價值觀念的確立受到多方面的沖擊和影響。加強對當代中學生進行社會主義核心價值觀的教育，一方面使他們樹立良好的價值觀念，促進其本身的發展和完善，另一方面則是讓他們與我國社會發展相結合，積極推動中國特色社會主義的建設和發展。

為了更好地了解中學生對社會主義核心價值觀的認同程度，以及為將來進一步開展工作提供可借鑒的依據，特進行了此次調查。此次調查選取的是徐州市第三十五中學在校中學生，共回收有效問卷208份。其中男生103人，女生105人；高二174人，其他年級34人；學生干部59人，非學生干部149人。

一、 現狀分析

從數據可看出，大多數學生認為家庭教育（占總量的36%）和學校教育（占總量的31%）對自己的價值觀形成的影響最大，相對較少數同學認為朋友圈子（占總量的21%）、媒體信息（占總量的12%）對自己的價值觀形成的影響最大。家庭教育和學校教育對同學們價值觀的形成的影響相對較大，而社交圈子和媒體產生的影響也不容忽視。由此可見，一方面，新聞媒體要發揮傳播社會主流價值的主渠道作用，另一方面，學校和家庭也應當承擔起相應的責任，使得每一個人從小樹立正確的價值觀。

調查顯示，92%的被調查者了解國家層面的“富強、民主、文明、和諧”，且有80%被調查者了解社會層面的“愛國、敬業、誠信、友善”和公民個人層面的“自由、平等、公正、法制”。從數據可以看出，當代中學生對社會主義核心價值觀的了解程度較高，并且能將之與我國社會的各個層面相結合。

有71%的中學生認為已經樹立了自己的價值觀，在這其中又有82%的人認為自己樹立的價值觀在社會主義核心價值觀的框架里，言行舉止會經常受社會主義核心價值觀的影響和約束，只有少數同學也有其他相對獨立的價值觀，以上情況表明社會主義核心價值觀已經深深影響到了在校中學生。而另外一組相應數據反映出，受訪同學中，關注過身邊的同學是否以社會主義核心價值觀來指導自己的言行的占被訪問人數的63%，其中多數認為身邊的同學是以社會主義核心價值觀來規范自己的言行，此外，受訪者中37%沒有關注這一現象，可見，在第二人稱視角里，社會主義核心價值觀對同學們日常生活行為的約束力相對較小。

在被問到認為學校開展的哪類活動對中學生社會主義核心價值觀的形成影響最大時，大多數同學認為學校開展的志愿者活動、校園文化活動及思想政治課對中學生社會主義核心價值觀的形成影響最大，占總數的78%，少數同學認為講座（占總數的16%）、其他活動（占總數的6%）對中學生社會主義核心價值觀的形成影響最大。（圖1）

圖1 學校開展的哪類活動對中學生社會

主義核心價值觀的形成影響最大

當被問到更愿意通過哪種方式來學習社會主義核心價值觀時，從數據可以看出受訪者中超過一半（57.69%）的人愿意通過志愿者活動來學習社會主義核心價值觀，各有近三分之一的人愿意通過學校教育，電視廣播等大眾平臺，而愿意通過家庭教育學習社會主義核心價值觀的人約占五分之一。占比最少的是社區宣傳教育，僅有十分之一左右。

二、 對策與建議

根據調研中所反映出的現狀和問題，特提出以下對策和建議：

（一） 立足于課堂教學，站好社會主義核心價值觀教育的主陣地

充分利用思想政治課，將社會主義核心價值觀與課本知識有效融合，在課上有效構建社會主義核心價值觀的理論基礎。對于核心價值觀的講解，不能生搬硬套，不能單純講解理論知識，要結合現實生活，通過豐富的媒體展示，多樣的教學手段，調動學生學習的積極性，讓學生樂于學習，樂于接受。同時，上好班會課，德育課。要有效設計班會課，德育課，設計主題要與社會主義核心價值觀聯系密切，要與學生生活實際緊密聯系，要有一定的系統性與連貫性。通過班會、德育課的主題活動，開展多彩的活動方式，讓學生深入感受社會主義核心價值觀對我們生活、學習的影響。

（二） 大力發展校園文化建設，創造良好育人環境

校園是學生學習的主要場所，大力發展校園文化，優化校園環境，把社會主義核心價值觀的理念精神融入到校園文化環境之中，通過展板、校園宣傳欄、校園報刊等形式，讓學生可以時時感受到社會主義核心價值觀，處處體驗社會主義核心價值觀的內涵，經過長時間的熏陶，提高自身的文化內涵。

（三） 增強教師隊伍建設，提高教師道德標準

教師在對中學生進行社會主義核心價值觀教育中，起到了舉足輕重的作用。加強教師隊伍建設，可以配備核心價值觀專職教師，對學生進行專門、有針對性的教育，更有效地去輔導學生；同時，對現有教師，開展多層次多方面的社會主義核心價值觀培訓，提高教師的理論修養。另外，還應該提高教師的道德修養，只有自身道德修養提高了，道德標準提高了，才能更好地去認識社會主義核心價值觀，從而更有效地對學生進行教育。

（四） 充分開展社會主義核心價值觀實踐活動，讓學生走向社會

理論知識不能僅僅停留在課堂之上，要將社會主義核心價值觀與學生實踐有效結合起來，讓學生走向社會，積極參與社會服務、志愿者服務。要將實踐活動落到實處，不能流于形式，讓學生身體力行，通過多層次、多類型的社會活動，學會合作，學會奉獻社會、服務社會，樹立主人翁的責任感。

（五） 凈化社會環境，營造良好社會氛圍

作為未成年人和學生，社會環境對未成年人的價值觀影響深遠。在社會上，要采用多種不同方式大力宣傳社會主義核心價值觀，深入開展社會主義核心價值觀教育，規范公民言行，打擊違法犯罪，整頓不遵守秩序、不文明行為，為學生做好社會表率。要規范引導互聯網發展，遏制互聯網不良文化對青少年的影響，讓青少年學生通過對社會主核心價值觀的學習，學會鑒別文化的優劣，自覺抵制不良文化的影響，正確合理利用網絡。

參考文獻：

[1] 中共中央辦公廳.關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見[M].人民出版社，2013.

[2] 習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀[M]. 人民出版社，2014：04.

[3] 韓震.社會主義核心價值觀五講[M].人民出版社，2012.

[4] 朱智偉.社會主義核心價值觀融入初中思想品德課程教學策略[J]. 福建基礎教育研究，2014，（7）.

作者簡介：

楊森，江蘇省徐州市，徐州市第三十五中學。