對小學班主任管理語言藝術的思考

支 菲

陜西咸陽天王學校，陜西 咸陽 712000

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對小學班主任管理語言藝術的思考

支 菲*

陜西咸陽天王學校，陜西 咸陽 712000

小學生對今日社會龐雜的信息量還沒有形成積極的自主篩選能力，容易受到不良信息的影響。為避免學生受到不良習慣和行為的影響，對小學生進行管理時班主任應該注意自己的語言藝術，以期達到有效溝通。

小學班主任；管理；語言藝術

兒童是祖國的花朵，積極引導小學生陽光快樂成長是社會關注的焦點。然而由于小學學生年齡通常比較小，尚未養成穩定的學習習慣。同時，身心發展還不完全，面對今日社會龐雜的信息量還沒有形成積極的自主篩選能力，容易受到不良信息的影響。因此小學班主任需要加強管理來不斷提升小學生的綜合素質和能力，避免學生受到不良習慣和行為的影響。而在對小學生進行管理時班主任應該注意自己的語言藝術，以期達到有效溝通。

一、強化小學班主任管理語言藝術的必要性

(一)時代發展的需求

隨著互聯網的迅速發展和物質的極大豐富，當代小學生的成長環境發生了翻天覆地的變化。時代對小學生教育工作提出了新的要求，傳統的教育模式已經不能適應時代的發展。步入二十一世紀以來，我國開始推進教育體制改革，傳統教育中很多不適應現代社會的理念被指責，以人為本的班級管理思想被明確提出。以人為本的一個重要表現就是要注重管理溝通中語言藝術的使用。

(二)現代小學生特點使然

現代社會發展的瞬息萬變，物質的極大豐富，使得現代小學生在思想、閱歷和身體成熟度上都比從前的小學生有了質的改變。也因此，現代小學生的個性越來越突出，這使得小學班主任管理的難度增加。通過管理語言藝術的充分運用，則增強了班主任管理溝通的有效性，幫助優化班主任正面形象，提高班主任管理水平，保障了小學教育計劃順利開展。

二、小學班主任管理語言藝術的特點

(一)有理有據

俗話說“有理走遍天下，無理寸步難行”。在學生犯錯進行處理的過程中，班主任進行管理活動一定要做到有理有據。要以充分有利的證據令學生認識自身的錯誤，以清晰分明的邏輯讓學生心服口服。同時，在表述的過程中，心態平和，語氣溫柔，絕不冷嘲熱諷，極近挖苦諷刺之能。須知，天下事如曹雪芹說“天下逃不過一個理字去”。在充分的證據和道理下，學生是能認識到自己的錯誤的，而糟糕的態度卻會好心辦壞事。

(二)靈活性

語言藝術是靈活多變的，是一種可以根據場合、對象隨時調整進行完善溝通的交流方式。小學班主任在進行管理工作的過程中應當根據不同的學生采用不同的語言方式。不同的個體存在著巨大的差異，這些差異決定了班主任管理活動中應靈活選用具有針對性的語言。例如，開朗活潑的學生，在溝通管理時就可以直面問題，開誠布公的說明問題。而面對較為內向的學生時，則需要循序漸進，一步步開導，讓學生認識問題，而不能直截了當開門見山的說明問題，讓學生覺得自尊心受傷害，拒絕配合管理。

(三)真誠性

兒童是祖國的花朵，他們充滿朝氣，可愛可親。因此，很多人對小學教師充滿羨慕之情。確然，每天與天真無邪的孩子們打交道，教師似乎跟著年輕鮮活起來。如果班主任可以保持不滅的熱情、一顆真誠的心靈，由衷的喜歡學生，學生那敏感的心也會很快感受的到，并也會自然喜歡你。在管理溝通的過程中，班主任如果能夠做到發自內心的熱愛孩子，在語言上真誠懇切的與學生交談，學生也會回報你以真誠和熱情。

(四)平等性

對于教師與學生來說，班主任是溝通活動中的主動者，起主導作用。新時期我國教育是以人為本的素質教育，要充分發揮學生們的主體地位。班主任在進行管理工作時，要從自身的學術以及人格魅力等方面上入手，認識到學生的平等地位，同時還要不斷地理解與尊重學生，堅持與學生交朋友，這樣才能在管理的過程中營造出良好的溝通環境，從而促進學生的學習與發展[1]。基于此，班主任在與學生進行交流溝通時，也應注意語言藝術性上的平等性。

三、小學班主任管理語言藝術的應用

(一)巧用夸獎

俗話說，好孩子是夸出來的。上帝賜予人類眼睛是用來發現其他人身上的閃光點的，而嘴巴則是用來贊美人的。在日常教學活動中，要學會結合賞識教育開展教學管理工作。而班主任對小學生的夸獎和肯定能夠有效激發學生對學習對象的學習熱情，并會對自我學習能力產生認可。而這些積極作用都有助于學生持續學習動力的延續，有助于班級風貌的積極向上發展。

(二)適用批評

小學生尚未形成良好的學習習慣，自我控制力比較差，犯錯誤不可避免。面對學生的錯誤，部分小學班主任在管理工作的過程中，尤其是管理學習問題時，經常會犯一些不好的錯誤。例如在學習活動中，對班主任提出的問題不能及時解答的同學，有些班主任就會使用諸如“你怎么那么笨”、“豬嗎”等語言進行嘲諷。這也許是老師的一時無心之過，或僅是想用反諷的手段刺激學生好好學習，但結果要么收效甚微要么適得其反。因此，使用批評的語言要適度適時，溫和有力，不能傷害學生的自尊心和人格。

(三)正確引導

語言引導的落實體現在班主任具體工作中。首先，對班干部正確引導。班干部是班主任的得力助手，不少班主任不方便插手的工作，都需要發揮班干部的作用完成。班主任應定期召開班級會議，對于班級現狀和學生進行溝通和交談，并進行正確引導，不斷完善班級管理工作。其次，對班級普通學生引導。主要通過舉辦班級活動和開展班級座談會的形式完成。通過開展類似演講比賽的形式，讓學生身體力行的對演講主題進行認知并體會語言的力量。班級座談會的方式可積極鼓勵學生踴躍發言，并正確引導其認知。

[1]池景春.小學班主任管理中語言藝術及溝通方法的運用[J].考試周刊，2015(97)：185-186.

支菲(1983-)，女，畢業于陜西師范大學，漢語言文學專業，就職于陜西咸陽天王學校，中小學二級，研究方向：小學語文教育。

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