淺談如何提高小學(xué)生的寫作水平

韓向星

摘 要：作文教學(xué)是語文教學(xué)中一個(gè)非常重要的組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志，在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的過程中有著舉足輕重的作用。教師在作文教學(xué)中要教給學(xué)生觀察的方法，加強(qiáng)學(xué)生語言訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀量，積累豐富的寫作素材，使學(xué)生在多寫多練中體會(huì)到成功的喜悅，以提高學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生感受到寫作的重要性，切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；寫作水平；作文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）06-0134-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.084

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，作文訓(xùn)練是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的訓(xùn)練。寫作教學(xué)應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的寫作實(shí)際狀況，從豐富他們的生活、提高他們的認(rèn)識(shí)能力、擴(kuò)展作文內(nèi)容諸方面解決“作文難”的難題，使學(xué)生喜歡作文，主動(dòng)練筆，開拓寫作的思路。

一、觀察是寫作的基礎(chǔ)

學(xué)生寫作文時(shí)常常出現(xiàn)一個(gè)撓頭的問題：手頭沒有素料，寫作時(shí)就憑空想象，寫出來的文章缺乏生活基礎(chǔ)，寫真事、抒發(fā)真實(shí)的情感就無從談起。在平時(shí)的作文教學(xué)過程中，除了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀、語言積累，還要引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，仔細(xì)地觀察事物才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手材料，寫作時(shí)才有話可寫，寫出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。

巴甫洛夫指出：“觀察、觀察、再觀察。”用心觀察，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，準(zhǔn)確捕捉事物的特征。引導(dǎo)學(xué)生觀察一點(diǎn)一滴的生活細(xì)節(jié)，善于從生活的細(xì)節(jié)入手，做到用心觀察，善于觀察，做到有聲有色地觀察，一定要引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)要透過真實(shí)的生活看本質(zhì)，不僅要做到細(xì)致敏銳，全神貫注，更要持之以恒。所以，觀察是寫作的基礎(chǔ)。

例如，我在教學(xué)生寫《秋天的景物》這篇作文時(shí)，我先不著急讓學(xué)生寫文，而是帶著所有學(xué)生走到一片空曠的田野里。觀察秋天的天空、秋天的小草、秋天的樹等等景物。這時(shí)學(xué)生心里已經(jīng)“心有秋景”了，但是我不讓他們回教室，繼續(xù)感受在秋天的田野中的一些樂趣。這樣他們寫出的作文才不乏味，才有內(nèi)容可寫。所以一定要學(xué)生做到用心觀察，善于觀察，做到有聲有色地觀察，寫出的文章才會(huì)有聲有色。

二、增大學(xué)生閱讀量

讀寫結(jié)合是中國語文傳統(tǒng)教學(xué)的精華之一。西漢揚(yáng)雄說：“能讀千賦，則善為之矣。”葉圣陶也指出：“閱讀是‘吸收的事情，從閱讀，咱們可以領(lǐng)受人家的經(jīng)驗(yàn)，接觸人家的心情；寫作是‘發(fā)表的事情，從寫作，咱們可以顯示自己的經(jīng)驗(yàn)，吐露自己的心情。”

讓學(xué)生廣泛閱讀各種報(bào)刊、書籍等課外文學(xué)讀物，從中汲取營養(yǎng)，不斷充實(shí)自己，從而在課內(nèi)外閱讀中汲取營養(yǎng)，不斷充實(shí)自己，積累寫作素材，并通過平時(shí)作文習(xí)作的形式表達(dá)自己的真情實(shí)感，書寫自己的喜怒哀樂，不斷提高學(xué)生的作文能力。

三、注重加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練

語文教學(xué)是語言教學(xué)，必須教學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，我們必須在夯實(shí)學(xué)生字音、字形、字義、詞語運(yùn)用、病句等方面知識(shí)的前提下，注重學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。作文語言是否有感染力，是關(guān)乎文章成敗的一個(gè)重要因素。那么如何提高文章的語言表達(dá)力度呢？

我在教學(xué)中采取了下面三種方法：一是改變句子的表達(dá)，使句子變得更加“華麗”一些。這樣句子就變得鮮活靈動(dòng)有色彩。二是指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練拓展語句。三是指導(dǎo)學(xué)生看課外書，做好筆記。新穎的素材，精巧的構(gòu)思，高深的立意，都是要以語言作為載體。

教師根據(jù)學(xué)生作文水平的高低，把作文分類，然后指定互批對(duì)象，一般是優(yōu)差交換，讓作文差的學(xué)生在批改優(yōu)生作文過程中以學(xué)習(xí)欣賞為主，力爭(zhēng)發(fā)現(xiàn)對(duì)方的不足；讓優(yōu)等生在幫助差生修改時(shí)，力爭(zhēng)發(fā)現(xiàn)細(xì)微閃光點(diǎn)。

四、開展豐富的寫作活動(dòng)，激發(fā)興趣

豐富多彩的課外活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的作文興趣，拓寬學(xué)生知識(shí)面，還能全方位地培養(yǎng)他們的思維能力和品質(zhì)、書面語言的表達(dá)能力。

例如，我校堅(jiān)持開展的校本活動(dòng)課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣搭建了一個(gè)體驗(yàn)生活的平臺(tái)，在眾多的校本資源中，有的學(xué)生做出了比較艱難的選擇：插花藝術(shù)、廚藝大比拼、小小主持人、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、棋藝天下、十字繡、學(xué)禮儀……親身參加過、經(jīng)歷過，體驗(yàn)才更深刻，此時(shí)，有的學(xué)生不想寫點(diǎn)什么都有點(diǎn)難了。

五、多寫片段，多記日記

一般來說，學(xué)生課外時(shí)間有限，過分要求寫整篇文章，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。因此，中學(xué)生平時(shí)可以進(jìn)行多練筆，多記日記。中學(xué)生如果平時(shí)多記日記，多寫片段，讓自己的情感淋漓盡致地表達(dá)出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。

例如，有一次教完場(chǎng)面描寫和人物的動(dòng)作特點(diǎn)后就下課了。等上課鈴響，我馬上要求學(xué)生回憶“從下課鈴響”到“教師開始上課”這大約10分鐘的場(chǎng)景中的人和事，并寫下來。結(jié)果篇篇形象生動(dòng)。例如其中一位學(xué)生寫的“廁所趣事”，他寫道：

“‘叮鈴鈴……上課鈴響了，糟糕！我還沒上廁所呢，怎么辦？我扭頭就向廁所里沖刺。啊！正巧與往廁所外邊跑的付震撞個(gè)滿懷。也顧不上說聲‘對(duì)不起，趕緊往廁所里擠。等我解完手后，來不及系褲子。于是，一邊跑一邊系褲子。當(dāng)我氣喘吁吁地跑到教室門口喊‘報(bào)、報(bào)、報(bào)告……時(shí)，學(xué)生看著我狼狽的樣子，哄堂大笑。”

課還未上，我已醉了。這種方法消除了學(xué)生對(duì)作文望而生畏的想法，讓學(xué)生覺得作文并不是可望而不可及，還對(duì)寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣。

六、體驗(yàn)寫作成功的喜悅，培養(yǎng)寫作興趣

體驗(yàn)成功的形式很多，如教師的肯定與認(rèn)可。學(xué)生有了得意之作，最愿意聽到的是教師的肯定和認(rèn)可。我抓住學(xué)生這一心理特征，看見學(xué)生寫話寫得好的，便抽出時(shí)間讀給大家聽，及時(shí)予以表揚(yáng)。這時(shí)你會(huì)看到他們臉上那自豪的神情，喜悅的微笑。或者展覽，這是進(jìn)行綜合練筆的一種形式，在我們班的壁報(bào)中，總有一個(gè)版塊是屬于學(xué)生自己的。每周更換一次內(nèi)容，學(xué)生會(huì)把自己的得意之作放在上面展覽，課間我便和學(xué)生一起去欣賞。學(xué)生在壁報(bào)上看到自己的作品，在紅領(lǐng)巾廣播中聽到自己的作品為學(xué)生欣賞和交流，并在交流中互相欣賞，互相啟發(fā)，互相鼓勵(lì)。在交流中學(xué)生感到自己的智慧，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，從內(nèi)心深處感到自己是一個(gè)成功者。

綜上所述，搞好作文教學(xué)工作并非易事，但我相信經(jīng)過我們所有語文教師的不斷探索、勇于創(chuàng)新、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，作文水平一定會(huì)有所提高。

參考文獻(xiàn)：

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