文化視野下高職院校大學英語閱讀教學研究

劉云佳 趙淑波

【摘要】語言承載著文化，高職大學英語是高職的基礎必修課，閱讀是英語運用能力當中的關鍵之一。基于此，本文從文化教育出發，結合當前高職大學英語教學當中的一些問題，提出了提高閱讀能力的方法和滲透文化教育的策略。

【關鍵詞】文化 高職 大學英語 閱讀

高職院校肩負著為國家培養應用型人才的重任，在國家人才戰略當中占據著重要的地位。隨著“地球村”概念的出現與發展，第二語言教育逐漸達到頂峰，英語是全球使用最為廣泛的語言，它承載著西方文化。一直以來高職院校當中英語只是一門“工具”，嚴格說這與國家文化戰略是不符的，所以從文化的角度來看，培養復合型高素質人才的關鍵還是要落實文化教育。

一、概述

1.文化缺失現象。高職院校大學英語教育在發展過程當中多數時候將英語當做“工具”。從文化的角度看，這種理念導致的是文化性的異化。高職院校大學英語課程的開設，在最初就帶有功利性即滿足社會大眾的需求。語言是文化的載體，語言學家的觀點中一直強調學好第二語言的關鍵就是要了解該語言的文化。高職院校大學英語的功利性導致的結果便是價值取向、文化屬性方面的異化，甚至出現“中國文化失語”這樣的現象。所以在教學中滲透文化，落實文化教育十分緊迫而且必要，同時意義重大。

2.意義。

（1）文化教育的意義。語言是文化的載體，二者的關系是相互依存的，文化不同，價值觀、世界觀、思維模式等也不同。處理不好文化差異，跨文化交流中便出現各種問題，最直觀的例子便是翻譯問題。很多西方文學的譯作當中語境是明確的，但就是感覺啰嗦或者感覺讀起來不順暢，反過來漢譯英也同樣如此，這就是忽視文化因素的結果。高職大學英語閱讀課程當中使用的閱讀材料，顯然涵蓋了英語國家的各種文化因素，在教學中這些因素是不能忽視的，既要強調基礎語言知識，也要強調文化教育，這是提高學生英語交際能力的關鍵。

（2）閱讀的意義。閱讀在英語教學中的作用是極其重要的，它能夠為英語的聽、說、寫技能的培養提供有力的保障。首先“聽”，直白說就是“聽得懂”，其基礎是詞匯量和語言規律，閱讀是積累詞匯量，找到語言規律的重要途徑。其次“說”，即口語表達能力，同樣需要閱讀的積累，并從閱讀中了解語言的文化背景，從而提高表達能力。“寫”也是一樣的需要閱讀積累。所以閱讀是其他英語運用能力的關鍵點。

二、高職大學英語閱讀教學

1.閱讀教學目標。大學英語在高職院校當中一門基礎必修課，閱讀能力是培養的關鍵目標之一。從教學大綱來看，學生要能夠閱讀中等難度的英語資料并正確理解，要能夠閱讀合同、信函、技術說明書等實用文字材料或專業文字資料，要通過閱讀掌握詞匯、短語、語法、句型等，并就文章大意展開話題討論。

2.教學的方法。

（1）激發興趣。興趣是最好的老師，對英語閱讀有興趣，才能調動自身的積極性，進而全身心投入到閱讀當中。所以正確選擇閱讀材料就比較關鍵，要保證材料的趣味性、難度適中，卻需結合學生的專業情況選擇對應的材料。比如旅游專業的學生則需對應于旅游相關的閱讀材料，循序漸進，逐步提高閱讀材料的難度和涉及范圍，增加學生知識面，了解最新行業動態，提高實用性。

（2）傳授技巧。

1）培養習慣。閱讀習慣的好壞直接關系到閱讀的質量。首先要改變逐字逐句默讀的習慣，要讓學生大聲朗讀，把握文章的主要信息，并利用這些信息推導文章大意。其次，培養出廣泛的閱讀習慣，即略讀以及檢索讀。前者是讓學生只了解文章布局、基本內容和寫作基調等；后者則是在略讀的基礎上通過查閱資料精讀文章的某個部分，這是培養學生快速獲取信息的關鍵。

2）閱讀方法。首先尋找主題句，就如同高中英語考試當中提供的完形填空材料一樣，往往以首句作為主題句，承載材料的主題。能夠快速獲取信息的關鍵就是以主題句為突破口。其次，聯系上下文，找到文章邏輯關系，一般可利用信號詞，如for in-stance，so ，because，on the contrary等。最后猜測詞義，即以邏輯關系為基礎，猜測生僻詞的含義，然后再查字典確定。這不僅能夠提高學生的推理能力，理解能力也是提高閱讀能力的有效手段。

3）滲透文化。閱讀材料當中蘊含的文化因素是阻礙學生快速閱讀的一個比較關鍵的因素，學外語之所以難，就在于文化的差異。這是結合上文內容得出的結論。所以從文化角度來看，提高學生的閱讀能力還需要在教學當中滲透文化教育。

其一，觀念上的重視。“中國文化失語”現象既揭示了英語教學當中中西文化的碰撞、融合，還揭示了語言教學與文化教育的失衡。所以首先要從觀念上重視文化教育的重要性。其二，課堂教學的滲透。閱讀材料包含著無法回避的文化因素，以旅游專業來看，涉外旅游就需要清晰地掌握中外文化，否則如何向國外游客介紹中國的人文景點、傳統文化。最后，則應利用課外的碎片時間組織興趣小組或實踐活動，鼓勵學生在課外廣泛涉獵英文閱讀材料，如報紙、雜志、小說等。或利用網絡上的資源，尤其是電影、脫口秀等，推動文化意識的滲透。實踐活動如歌唱比賽、演講比賽、組織項目學習等。

結束語：在文化視野下，高職院校大學英語閱讀教學不能忽視“中國文化失語”的現象，不能僅從基本語言知識出發展開教學。而是要將文化教育滲透進教學活動當中，使學生了解西方文化，掌握用英語推廣中國文化的能力，實現英語教學模式的本地化、英語綜合運用能力的國際化。

參考文獻：

[1]史媛.跨文化視角下高職院校大學英語教學中中國文化失語現象分析[J].濱州職業學院學報，2015，Z2：4-5.