借助微課提高小學英語教學質量

魏懷珠

【摘要】微課是信息技術的發展的產物，同時也是一種全新的教學模式。它不僅能夠打破傳統教學課堂時間的限制，還能增強課堂的學習氛圍。因此，它被廣泛應用在小學英語教學中。所以本文分析了微課的主要特點，然后詳細闡述了如何借助微課，提高小學英語教學質量，提高學生學習效率。

【關鍵詞】微課 提高 小學英語 教學 質量

英語是小學生學習的重要科目之一。新課程標準明確指出：小學英語教師應該以學生為主體，培養學生的綜合實踐能力。這就意味著小學英語教師應該摒棄傳統的教學模式，轉變教學理念，并結合先進的信息技術，創新教學模式。而借助微課正是能夠達到這一目標的重要手段，因而小學英語教師應該充分挖掘出微課的內在價值，創新教學課堂，從而提高教師的教學效率。

一、微課的主要特點

微課主要是通過教師制作短小精悍的教學視頻，來促進教學方式的改革。小學階段的學生自制力較差，通過微課視頻教學不僅可以使學生在短時間內集中注意力，還可以充分激發學生的學習興趣。因而微課越來越受到眾多小學英語教師的關注。另外，小學英語教師可以根據學生實際靈活制作微課視頻，無論是語法知識、句型知識、重點單詞講解等教師都可以分段講解。而且學生也可以根據自身的學習情況，選擇合適的微課視頻。這樣不僅能打破傳統教學模式內容講解的限制，還能夠有效提高應用教學質量。除此之外，微課還能夠實現學生課下無限制的復習以及自由控制觀看進度，從而改變學生被動接受知識的地位，提高學生學習英語的效率。

二、借助微課提高小學英語教學質量的措施

1.加強課前預習。由于長期受到應試教育的影響，很多小學生學習英語知識主要是集中在英語課堂上。但是完整的英語教學應該包括課前預習、課堂講解、課后復習。因而小學英語教師不僅要提高學生的課前預習意識，還應該利用微課的特點，充分調動學生預習的積極性，從而提高小學英語課堂的效率。

如在學習Unit 8 Put on your coat 時。教師可以結合教學內容設計專門的預習內容，并將其上傳至網絡平臺，以使每個學生都能夠學習。預習內容可以是：要求學生重點聽cartoon環節，并通過反復的聽挑選出不理解的單詞或者是語句，并反饋給教師。這樣在課堂的講授過程中，教師就可以根據學生反饋的問題開展針對性教學，從而提高課堂效率。當然教師也可以設置一些檢測題來保證學生的預習效率，并同時對文章中復雜的語句以及會出現的教學問題進行預估。由此可見，通過充分發揮微課的優勢，提高英語預習的效率，不僅能夠讓學生懂得如何利用微課，也能夠有效提高英語教學的質量。

2.創新課堂教學。傳統的灌輸式教學模式并不能夠突出學生的主體地位。因而在新課改深入推行的背景下，小學英語教師在課堂上應該利用微課充分發揮學生的主觀能動性，并使英語知識更加形象、具體，從而提高教師的教學效率。這樣才能改變傳統英語課堂枯燥、單一的學習氛圍，激發學生學習興趣。

如在語法的講授過程中，教師可以通過對比法、舉例法等形式將知識內容糅合在微視頻中。這樣不僅能使學生了解到更加全面的英語知識還能夠降低英語學習的難度，從而提高英語課堂效率。例如在Unit 5 How old are you？的學習中，該單元涉及到祈使句的使用。為了進一步提高學生使用祈使句的能力，教師可通過微課展示一段有關祈使句應用的卡通動畫，以調動學生的學習興趣。然后再讓學生通過閱讀課文來找出文中涉及的重點句式詢問年齡、贈送禮物。而且學生在一年級已經初步接觸此句型，因此學生在學本課時內容時會輕松應對。之后教師再通過同桌相互討論和自由討論讓學生理解句式結構，并學會如何靈活運用。可見，將微課應用在教學課堂中能夠提高教師教學效率，從而提高英語教學質量。

3.重視課后復習。相比于傳統的教學方法，微課的應用更加有利于學生的課后復習。學生不需要在課后回憶教師的教學內容，在復習時只需要將教師制作好的教學視頻反復的觀看即可。在這個過程中，學生的自主學習能力和自制力都會有所提高。更重要的是教師可以利用微課拓展學生的知識面，進一步提高學生的綜合學習能力。

如在學習相近詞語時，如some、any等，學生很容易產生混淆。即便是學生在課堂上理解了，在課下學生又會很快忘記。而通過教師制作的相近詞語的講解視頻，學生就可以在課下無限次觀看、理解，直至完全掌握。另外教師也可以將單元總結、知識點復習等內容做成微課形式，將講解與練習有效結合在一起。這樣不僅能夠提高學生的綜合實踐能力，還能夠有效提高課后復習的效率。又如在完成Unit 5 How old are you？的知識學習之后。為了提高學生的語言表達能力，教師將一些常用的祈使句以及常用的詢問年齡的語句制作成微課形式，讓學生進行課后學習，從而讓學生了解到更多的句型知識和交際知識。這樣不僅能拓展學生的知識面，還能提高學生的應用素養，從而提高小學英語的教學質量。由此可見，將微課應用在英語課后復習階段對于提高學生的綜合實踐能力十分重要。因而小學英語教師應該掌握應用微課的方法，以創新教學模式，突出學生主體地位。

三、總結

綜上所述，微課作為一種全新的教學方法，將其充分應用在小學英語的課前預習、課堂講解、課后復習階段能夠有效調動學生學習英語的積極性。因而小學英語教師應該結合教材實際和學生實際創建符合學生認識水平的教學模式，以提高小學英語教學的質量。

參考文獻：

[1]周娜.微課在小學英語教學中的應用研究[D].福建師范大學，2015.