分層教學法在初中排球課中的運用

周王波

摘 要：隨著教學方式的不斷創(chuàng)新，教師可以轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，初中生的身體與心理素質(zhì)正在快速發(fā)展當中，因此教師要創(chuàng)新教學方式，以學生為教學的主體，促進學生在學習上的積極性，教師在創(chuàng)新教學方式的時候也要關(guān)注學生的學習的特點，這樣也有利于教師對體育教學的創(chuàng)新。在初中排球課的教學中，要通過分層教學方法來促進每個學生對于排球更好學習，這樣也能夠促進學生學習的興趣，這對于教師教學也有重要的促進作用。

關(guān)鍵詞：分層教學法 初中排球課 有效運用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）01-0148-01

通過分層教學將相同學習情況的學生分為一個階段，然后根據(jù)不同階段學生的學習情況來設(shè)置不同的教學策略，這樣可以有效的提高學生的學習。以往的教學中教師都忽視了學生學習的主體作用，并且教師沒有給學生一種特別重視的感覺，學生由于跟不上學習的進度，這樣學生就會逐漸減少對學習排球的興趣，這樣不利于學生的學習，因此教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷創(chuàng)新教學方式，將分層教學方式更好地融入到初中排球教學當中，促進學生對于排球的更好學習。

1 了解學生學習情況，提高排球課教學效率

教師在教學過程中，最終目的就是提高學生學習的能力，因此教師在不斷創(chuàng)新教學方式，通過分層教學的方法可以根據(jù)不同教學方式來促進學生的學習，這就會使教師要更加了解學生的學習情況，這樣有助于教師創(chuàng)設(shè)更加有利于學生學習的教學方式，同時也會提高學生學習的積極性，提高課堂的教學效率。

教師可以加強與學生之間的交流，這樣叫時就會更加了解學生的學習情況，教師了解學生的學習情況就能夠更加知道怎么樣的教學方式更加適合學生學習排球教學，例如：教師可以先教學生一些排球教學的知識點以及相關(guān)注意事項，然后教師在教學之中可以提問學生對相關(guān)知識點的掌握，教師也要加強與學生之間的互動，這樣可以通過學生的回答了解到學生的學習情況，促進教師創(chuàng)新分層教學。

教師也要了解每個學生的體質(zhì)不同，對于學習排球知識不僅需要學生之間的協(xié)調(diào)合作能力，還需要學生的體能的不斷提升，教師也要了解學生的各項體能情況，例如：在教學過程中教師可以來觀察學生在課堂上的排球練習，教師也要對學生進行正確指導，教師可以將教學氛圍三個部分，分別觀察學生在每個部分的表現(xiàn)情況，這樣有利于教師了解學生在學習上情況，豐富分層教學法。

在平時的教學中，教師也可以通過了解學生在聯(lián)系排球時的反應來了解學生的學習情況，教師可以將學生分為三組，第一組主要是合作能力較強，但是體能不是很強的學生，第二組主要是體能比較好，打排球的能力也很好，但是合作能力有點差的，第三組則是綜合能力較差的，因此教師要根據(jù)每個階段學生的學習情況來安排不同的教學方式，促進學生在學習上能力的不斷提升。

2 創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習積極性

良好的學習興趣能夠促進學生的學習，因此教師要不斷創(chuàng)新教學方式，首先就要引起學生的注意力，通過創(chuàng)設(shè)積極的學習環(huán)境，促進學生對體育教學的更好學習，教師在進行排球教學的過程中可以先了解初中生學生的學習特點，這樣有利于教師更好創(chuàng)新。

教師在排球教學中可以讓學生進行一些小比賽來提高學生的參與興趣，同時學生在比賽過程中也會更加積極投入到對排球的學習當中，例如：教師可以將學生分為四個組進行男女混合的排球小比賽，這樣會激發(fā)學生在學習上的興趣，提高學生學習的積極性與主動性，促進學生能力的不斷提升。

教師也要注重對學生的鼓勵教學，這樣會增加學生學習的自信心，學生對于教師的肯定以及鼓勵會表現(xiàn)出更加積極的學習狀態(tài)，例如：教師在布置一個傳球任務的時候，教師要對學生的正確做法給予肯定，激發(fā)學生學習的興趣。

3 完善分層教學方式，提高教學質(zhì)量

教師要根據(jù)學生所學的教學內(nèi)容來促進學生對排球的專項訓練，教師完善教學方式就要做到對教學方式的預備更加縝密，這樣也能保證每個教學環(huán)節(jié)都能偶得到更好的實施，完善教學方式的最終目的還是要促進學生的更好學習，學生在排球上的學習能力不斷提高，還能夠提高學生的身體素質(zhì)。

教師可以先加強自身知識與能力的學習，教師是學生學習的指導者，教師只有不斷完善自身的知識技能才能更好的促進學生的學習與發(fā)展，教師在平時可以多參加一些教學培訓，轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，以學生為教學的主體，促進學生綜合能力的更好發(fā)展。

教師也要根據(jù)學生所學的教學內(nèi)容，來進行排球的專項考核，教師可以將檢測分為四個內(nèi)容，首先第一項是檢測學生的墊球能力，第二項是學生的傳球技術(shù)，第三項便是檢測學生的發(fā)球技術(shù)，最后一項便是檢測學生的扣球技術(shù)，這樣講三個層次的學生分別進行檢測，有利于教師了解學生在哪一方面表現(xiàn)的會比較好，在哪一方面表現(xiàn)得不是很好，這有利于教師不斷完善分層教學法，提高排球課的教學效率。

教師在平時也可以請教一些優(yōu)秀教師進行指導，“三人行必有我?guī)煛保處熞部梢栽谕晟平虒W方式的過程中將學生的學習特點融入到新的教學方式當中，從而更好地激發(fā)學生在學習上的積極性，提高排球教學質(zhì)量。

4 結(jié)語

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，教學方式也要隨著社會的發(fā)展不斷創(chuàng)新，教師要更加重視初中生對體育的學習，分層教學法可以讓教師根據(jù)學生的學習情況不只不同的任務，這樣在教學中更加有針對性，可以不斷促進學生對于排球技能的學習，當然教師在教學過程中也要提高學生的學習興趣，學生有了興趣就會更加喜歡排球課，這樣也能夠促進學生學習的積極性，創(chuàng)新的教學效果不斷提高，對于教師也是一種認可，進而促進教師不斷完善教學方式，對于學生的身體素質(zhì)以及合作能力也是一種提高，促進體育教學不斷進步。

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