學生素養篇

數 說

1.41萬人

2016年，共有約1.41萬城區學生到郊區參加“學農”活動。

19萬人

目前，“高參小”項目受益的學生達到19萬人。

104分

北京市新中考方案中的104分是學生平時獲得的。

113萬人

2016年，共有約113萬學生參與開放性科學實踐活動。

大事記

《中國學生發展核心素養》發布

2016年9月13日，《中國學生發展核心素養》正式發布。中國學生發展核心素養共分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養，具體細化為國家認同等十八個基本要點。

落實核心素養需要從整體上推動各教育環節的變革，最終形成以學生發展為核心的完整育人體系。具體而言，主要有三個方面的落實途徑：通過課程改革落實核心素養，通過教學實踐落實核心素養，通過教育評價落實核心素養。這與北京市正在深入推進的首都教育綜合改革不謀而合。

北京市在深化教育綜合改革的過程中，始終將學生的核心素養和終身發展放在首位，突出“課程整體育人”和“全鏈條育人”的基本理念，積極推動課程教學改革和考試評價改革，統籌各學段、各學科、各環節、各方參與人員和育人環境，實現全科育人、全程育人、全員育人和實踐育人，積極開展“開放性科學實踐活動”和“游學”“學農”活動，注重學生的親身體驗與實踐參與，培養學生的人文素養和科學素養，培育和踐行社會主義核心價值觀，提高學生綜合運用知識解決問題的能力、交流與合作的能力、創新能力與實踐能力。

北京市新中高考改革方案發布

2016年，北京市公布了新的中高考改革方案。不論是從考試科目還是從考試內容和考試形式上看，新的中高考都體現了教育評價的指導思想從關注“學科”到關注“人”，從側重“知識”到側重“素養”的轉變。

按照新中考改革方案，中考的科目分為“必考”和“選考”兩類。“必考”的科目是語文、數學和外語，分值都是100分。外語中的60分為卷面考試成績，40分為聽力和口語考試成績，聽力和口語的考試與統考筆試分離，學生有兩次考試機會。“選考”科目共五科：物理、生物（化學）、歷史、地理、思想品德，五門考試科目原始分滿分均為100分。學生可以選擇其中三個科目參加考試（物理、生物、化學須至少選擇一門），所選三科成績由高到低分別按照100%、80%、60%的系數折算為實際分數，每科都包含10分開放性社會實踐活動分數。同時，體育分數增加到40分，逐步增強考試項目的選擇性。

按照新高考改革方案，從2020年起，北京高考將不分文理科，考試形式調整為3門必考科目+3門自選科目，總分值為750分。三門必考科目為語文、數學、外語，每門科目滿分150分。同時，考生從物理、化學、生物、歷史、地理、思想品德6科自選科目中任選3科，自選科目不用參加高考統考，采取高中學業水平考試的方式，每門科目的滿分均為100分。從2017年起，外語聽力分值為30分，采用計算機化考試，與統考筆試分離，一年兩次考試，取聽力最高成績與筆試成績一同計入高考總分。到2021年，外語將增加口語考試，口語加聽力成績共計50分，科目總分值不變。

近幾年，北京市中高考考試內容和形式已經逐漸發生變化，以“立德樹人”為主線，充分體現了文化立意和能力立意的導向，注重把社會主義核心價值觀和傳統文化考出來，把學生的課堂表現考出來，把學生的基礎和積累考出來，把學生的能力考出來。

新的中高考方案有利于學生全面發展，堅持教育教學與社會實踐相結合，堅持思想品德、學習成績和能力素質并重。同時，樹立多樣化的人才觀和人人成才觀念，尊重學生的學習特點和個性化發展，讓學生有更多的學習選擇，有利于學生個性成長，促進每個學生積極主動、生動活潑地成長。

專家解讀

北京教育考試院副院長臧鐵軍：

北京市中高考改革體現出我們的考試理念發生了根本性的轉變。考試不是為了考倒學生，而是給學生搭建一個展示才能的舞臺，激勵學生的自信心。

從考試科目上看，中高考改革給了學生“選考”和“選科”的機會，這是對學生的一種引導，引導學生擁有選擇科目的能力，要擁有這種選擇的能力，首先要求學生有一個宏大的目標，對自己將來如何生活、未來擁有怎樣的職業以及今后如何融入社會等進行深入思考，因此，學生的學和教師的教都要轉變思路。

從考試內容上看，考試命題的著力點與教學規律相一致，給教學一個可發揮創造的空間。改革后的考試更加傾向于考察問題的本質，充分展現學生的創新思維過程。題目與實際相聯系，促使學生跳出書本走向社會大課堂。試題選材更加開闊，融合課外生活生產實踐，讓學生發現并培養自己的興趣愛好。

中華優秀傳統文化進校園

中華優秀傳統文化是中華民族的“根”與“魂”，中國學生發展核心素養著重強調中華優秀傳統文化的傳承與發展。

北京市積極推動傳統文化進校園，大力開展中華優秀傳統文化教育。將中華優秀傳統文化融入課程和教材體系，在基礎性課程領域注重傳統文化的整合，積極開發傳統文化校本課程，對學科課程、教學環節、教育人群實行全覆蓋；同時，整合社會資源，廣泛開展傳統文化實踐活動，讓學生了解和傳承中華優秀傳統文化。“十三五”時期，北京市繼續實施中小學中華優秀傳統文化素養提升工程，推進中華優秀傳統文化特色校建設，強化青少年學生的文化認同和文化自信，使中華優秀傳統文化入腦、入心。

此外，《義務教育入學工作的意見》特別強調，特長生的招收要向中華優秀傳統文化、非物質文化遺產方向傾斜。在各區出臺的特長生政策中，很多傳統文化的內容都被納入了招生項目。

足球和冰雪運動進校園

2016年，北京市教委發布了《關于加快發展北京市青少年校園足球工作的實施意見（2016—2020年）》（以下簡稱《意見》）。意見要求把足球納入體育課教學內容，鼓勵小學每周為學生安排一節足球課，在校園足球特色校加大課時比重；把足球活動作為學校大課間和課外活動的重點內容，與義務教育階段課外活動計劃相結合，鼓勵和依托社會資源，建立3至5個北京市校園足球培訓基地；研究制定《北京市中小學校園足球教學指南》，探索小學、初中、高中相互銜接的足球教學內容和方法；支持各區和學校因地制宜研發足球地方課程和校本課程；鼓勵有條件的學校開展以足球為特色的“一校一品”體育教學改革。

從2016年起，足球納入中考體育考試的選測項目；同時，將繼續探索在高中體育學業水平考試中增加足球項目測試；學生參與足球競賽和活動的情況將被記入檔案，納入學生綜合素質評價。

2016年，北京市還開展了“冰雪初體驗，歡樂校園行”主題文化活動，陳露等冰雪運動明星深入北京市各中小學，為學生講授冰雪運動、冬奧知識等課程。在開展冰雪運動普及推廣活動的同時，北京市教委密切協同市體育局等有關部門，聯動各區和學校，統籌協調冰雪運動的優質資源，從課程建設、文化建設、師資建設等方面多措并舉，因地制宜地推進冰雪運動進校園，重普及、重育人，努力促進學生身心全面健康發展。

提升中職學生職業素養

2016年，北京市出臺了關于《提升中職學生職業素養指導意見》（以下簡稱《意見》），旨在規范職業教育，統籌各類教育資源，培養德能兼備的高素質技術技能人才。

《意見》準確把握了當前形勢對職業教育人才培養的新要求，關注未來職業教育人才的能力和知識結構，把職業素養作為提升職業教育人才培養質量的重要切入點。未來幾年，北京市將構建中職學生職業素養培育體系，建設一批社會主義核心價值觀實踐教育基地，建設10個中職學生創新創業教育基地和50個有特色的中職德育品牌，為中職學生搭建展示技藝和才華的舞臺，多措并舉提升中職學生的思想品德素養、技術素養、體育素養、文化藝術素養和科學素養。

現場直播

我們一起勞動吧

近兩年，北京市探索開展“游學”“學農”活動，組織城六區初中生到郊區參加農業勞動，讓遠郊區的初中生到城區學校，與城區學生共同學習和生活。兩個項目每批開展時間為一周。

下面，就讓我們走進“學農”的現場，感受學生們高漲的勞動熱情吧。

杜雨萱：“有的同學因為工作時間過長而感到了勞累，但同學們相互支持、鼓勵，最終每一個人都堅持到了最后。”

黃云韜：“‘學農同軍訓一樣帶給我們最大的收獲就是獨立、自主。”

施姝琪：“做有關種子發芽的實驗，我們認識了新的栽培方法，更重要的是被種子那震撼人心的，甚至超出我們想象的力量所深深觸動。”

張沁妤：“我第一次深深切切感受到：勞動竟如此美好！”

黃云韜：“雖然不敢夸張地說這次‘學農活動徹底地改變了我們，但是確實鍛煉了我們的身體，洗凈了我們身上的喧囂，洗掉了我們靈魂中的驕奢。”

在“學農”活動中，學生們走出了城市，走進了田野，體驗了勞動的艱辛與快樂，提升了能力，收獲了成長，這就是“學農”最大的意義。