點燃學生興趣的火花

貢進春

在教學中，面對成績較差的學生，我們應采取有效的教學策略，激發他們的學習興趣和求知欲，點燃學生興趣的火花。

1.開展游戲活動

好強、好勝是小學生的一大特點，學困生也是如此，利用游戲能最大程度地吸引學生的注意力，激發學生的想象力、創造力。我曾設計過這樣一個游戲活動——貼鼻子。請一名學生到在黑板上（其他學生在紙上）聽音畫出一張缺少鼻子的臉，再請一個學生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，讓他貼上鼻子，臺下同組的學生用up、down、left、right這四個詞來告訴他該怎么做。在兩人的共同努力下，找到鼻子的正確位置。這樣，學生既掌握了up、down、left、right這四個詞的含義，同時提高了聽力水平，培養了小組合作精神。游戲過程中，同伴的贊賞、教師的表揚激勵著每一個學生全力以赴，成為學習的主人，從而產生對英語的興趣。

2.合理設計情境

好動是小學生的另一個特點。教師可以利用這個特點，設置適合的情境，開展教學活動，激發學困生的興趣。如教學食品這一內容時，我把講臺布置成餐桌的樣子，然后出示“rice， hot， dog， soup， French fries， hamburger， chicken”等表示食物的單詞，讓學生分別扮演顧客和服務員，進行點餐對話練習；在講水果沙拉時，利用準備的水果，指導學生制作美味的水果沙拉，不僅幫助學生復習了表示水果的英文單詞，而且培養了學生的動手能力，并對其進行了熱愛勞動、孝敬父母的德育滲透，可謂是一舉三得。

3.有效利用多媒體

現代化多媒體教育技術多種多樣，呈現方式生動直觀，形象逼真，教師在教學過程中可以加以有效利用。在教學中，可為學生提供一些免費的學習網站，教師根據每天的學習內容布置作業，也可鼓勵學生自主學習；教師也可通過網絡搜集各種相關的學習資源來輔助教學，如在學習“種子的傳播”這一內容時，可利用網上資源，尋找有關種子傳播的視頻，學生可以更直觀地了解這一內容，并培養獲取信息、分析信息、處理信息、運用信息、傳遞信息的能力，為終身學習打好基礎。

總之，在教學中，我們要積極動腦思考，采取各種有效策略來激發學困生的學習興趣，提高他們的學習效率，讓他們能夠自主、愉快地學習。

編輯 汪倩