生態課程涵養生態素養

李磊+易瑾

20世紀末，生態學已經成為一種重新審視人類與自然的關系，以幫助學生改變現有世界觀為目的的素質教育形式。生態素養強調通過生態知識、情感，特別是生態倫理觀和生態哲學世界觀的建立，使學生掌握環境技能、改善環境行為、形成自覺自愿有利于環境的生活行為習慣。

本門課采用多模塊的課程學習方式，將學生的理論學習與實踐活動相結合。具體的學習內容包括以下幾個模塊。

基礎理論學習模塊：包括生態學基礎理論和生態農業基本理論兩大部分。生態學基礎理論主要從農業生態學的角度向學生普及與本門課程相關的生態學基本概念。生態農業基本理論主要從生態農業的發展歷程、內涵、特點、存在問題等方面向學生全面介紹生態農業。

現代農業技術體驗模塊：包括植物組織培養技術、現代農業微灌溉技術、無土栽培技術三大部分。學生首先學習并利用植物組織培養技術體驗大規模、批量工廠化生產種苗的方法，并將種苗種植到班級種植地上。之后學習并利用現代農業微灌溉技術設計各班級種植地的創意灌溉方法，并進行實地安裝實施。最后學習無土栽培技術，體驗新型農業種植方法。

環境保護模塊：由課堂教學、科學實驗和主題活動三個部分組成。課堂教學主要包括環境保護基礎理論、方法和現狀；科學實驗從農業角度來分析傳統農業和生態農業對生態環境與人體健康造成的影響；主題活動要求學生能夠學有所用，自行策劃、組織一項與環境保護有關的全校規模主題活動。

校園迷你生態農業園區模塊：本模塊是本門課程成果的最終體現，學生在學習和實踐了相關內容后，需要利用自己學習到的知識和技能對迷你生態農業園區進行設計和規劃。最終以“校園招標”的方式在各個小組內選擇校園迷你生態農業園區的最終設計方案。

同時，在各個模塊中會穿插相關的實踐活動，包括：生態農業典型事例匯報；參觀優質生態農業示范區；利用植物組織培養技術培養種苗等。

作為二十一世紀的學生，無論他們將來是否從事與農業相關的職業，都應該學習和掌握一些基本的現代農業知識和生態學知識，提高自身的生態素養，形成可持續發展的理念。同時，讓學生通過學習知識、動手實踐、參觀學習等多種形式感受到現代農業的先進性、科學性，進一步引導學生培養建設家鄉的責任感，增強他們的民族自信心和愛國主義情感。

編輯 李剛剛