試論如何有效進行初中物理課堂教學

代凱堋

【摘 要】物理作為自然科學的重要分支，不僅對物質文明的進步和人類對自然界認識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發展也產生了不可或缺的影響。在初中階段學習物理知識能夠培養學生的物理思維能力，使學生們的物理素養得到增強。

【關鍵詞】初中物理 課堂教學 物理興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.011

物理學是研究物質結構、物質相互作用和運動規律的自然科學，在初中階段學生們將會學習相關的物理知識，這對于培養他們的物理思維習慣有著很好地促進作用，同時，學習物理能夠使學生們的眼界得到拓展，有利于增強學生們的創新能力。但是許多教師會發現，學生們在上物理課時的表現不夠積極，在課堂上往往教師講得非常投入，學生們卻聽得云里霧里，不知道教師講到了什么地方。這種情況的出現，說明學生們感受不到物理課堂的魅力，因此他們的學習興趣不高，在課堂活動中注意力容易被分散。要想提高學生們的課堂參與度，初中物理教師就應當注重從如下幾個方面來開展教學活動。

一、提高對物理的興趣

初中物理處于九年義務教育階段，在此階段讓學生們積極學習物理知識，能夠有效地增強他們的科學文化素質，而且有助于培養學生的科學思維，讓學生們的物理水平得到提高，由此可見，學習物理對學生們來說有著非常重要的現實意義。為了更好地提高學生們的物理學習水平，教師需要激發學生的物理興趣。興趣作為影響學習效果的因素之一，在學生們學習的過程中發揮著非常重要的作用，如果在平時的學習過程中，學生們能夠感受到物理課堂的魅力，那么他們在教學活動中的表現就會變得比較活躍，當物理教師提出各種問題時，學生們也能夠跟上教師的思維步伐。在這種情況下，物理教師的課堂教學效率就能夠得到提高，這對于促進學生們的全面發展來說有著非常重要的作用。所以，初中物理課堂教學需要注重提高學生對物理學習的興趣。

第一，初中物理教師需要增強課堂教學的趣味性。物理這門課程的一些概念往往比較抽象，因此在學習過程中學生們如果在課堂上開小差，那么就會發現自己已經跟不上教學進度了。物理教師在課堂上講授的知識概念學生們也無法較好的消化，消化不了課堂知識，在進行課堂訓練的時候學生們的表現自然也就不好。這一結果又將對學生的學習興趣造成打擊，如此一來，學生們的物理學習就仿佛進入了一個惡性循環的怪圈，長此以往，學生的物理學習成績也就難以提高。如果教師能夠提高物理課堂的趣味性，那么在實際的教學活動中，學生們就能夠很容易感受到物理這門課程的魅力，這將提高學生們的學習積極性，最終使學生們的物理思維得到培養。

傳統的物理課堂注重知識傳授，卻忽視了學生們的學習主體地位，在教學課堂上物理教師總是以講解基本物理概念為主，沒有考慮到學生們的接受情況，這種教學方式下，學生們主動探究問題的能力常常得不到培養。而物理教師在課堂上大量進行知識的灌輸，也不利于學生們高效的理解消化物理知識，因此，為了改善這一情況，初中物理教師需要轉變自己的思維方式，注重增強課堂教學的趣味性。課堂有了趣味性，學生們的注意力自然也就集中了，在學生精力高度集中的情況下進行物理教學，學生們的學習效率也會得到大幅度的提升。所以，廣大初中物理教師在進行課堂教學的時候應該精心備課，尊重學生的的學習需求，在轉變教學思維的基礎上涉及課堂教學內容，讓學生們的學習興趣得到激發。

物理課堂的一些知識內容和生活的聯系是非常緊密的，如果教師在教學中可以將物理概念和生活知識結合起來進行講解，那么學生們的學習興趣就會得到增強。例如，初中物理教師在為學生們講解水的形態時，就可以利用生活常識來增強課堂教學的趣味性。眾所周知，水的形態是非常多變的，液態的水可以經過汽化變成氣態的水蒸氣，而氣態的水蒸氣也可以液化成液態的水。為了更加生動形象的給學生們的講解液化這種狀態，初中物理教師可以詢問學生們：“舞臺表演采用彌漫的白色煙霧來產生若隱若現的視覺效果，這種煙霧主要利用了哪種物理學知識呢？”在學生們提出各自的見解后，物理教師可以趁熱打鐵的為他們講解液化的相關知識，讓學生們了解這種白色煙霧實際上是利用干冰升華吸熱使空氣中的水蒸氣液化才形成的。采用這種方式進行課堂教學，學生們就能夠感覺到物理知識的趣味性，明白生活中處處都能夠用到物理學的相關知識，很好地激發學生們的學習興趣，使他們的物理成績有所提高。

第二，初中物理教師需要和學生建立良好的師生關系。物理教師對學生們的影響是非常大的，如果能夠和學生們建立良好的師生關系，那么在學習這門課程時學生們就會投入更多的精力和時間，在這種情況下，他們的學習效率就會更好。相反，如果物理教師和學生們的關系非常惡劣，那么在面對這門課程時，學生們的學習興趣就會比較低下，甚至在課堂上采取不合作的態度，這一學習方式對于學生的長遠發展來說是非常不利的。因此，為了使學生們的物理學習興趣得到培養，教師在進行課堂教學的時候需要從學生們的角度出發，和他們建立良好的師生關系。例如在批改學生們的物理作業時，如果學生們的表現較好，物理教師可以在課堂上夸獎他們，而學生們的作業出現了一些低級的錯誤時，教師應當在鼓勵的同時讓學生們反思自己的錯誤，及時的鼓勵和表揚能夠和學生們打好關系，同時提高學生們的學習興趣，讓學生們的物理學習水平得到增強。

二、進行小組教學

初中物理課程具有一定的難度，學生們的學習成績常常出現兩極分化的情況，“一刀切”的教學方式容易挫傷學生的學習積極性，因此物理教師在進行課堂教學的時候需要加強小組教學，注重因材施教，小組教學能夠有效地提高學生的學習熱情，讓處于不同層次的學生感受到學習的快樂。在平時的教學過程中，初中物理教師需要將處于不同水平的學生分成不同的小組，然后為他們設置不同的學習目標，這種方式能夠讓學有余力的學生去鉆研一些難度更高的物理問題，同時讓學習成績較差的學生鞏固自己的物理基礎。可以看出來，小組教學是一舉兩得的教學方式，能夠使處于不同學習水平的學生們取得共同發展的機會，因此，初中物理教師可以利用小組教學的方式來提高學生的物理學習成績，讓學生的物理思維能力得到培養。

總之，初中物理的課堂教學旨在培養學生們的物理素養，教師需要以學生為本，注重提高學生的學習興趣，進行小組教學，使學生的綜合素質得到增強。