影響高中學(xué)生進行英語聽力學(xué)習(xí)的因素分析

毛星

【摘 要】聽力是影響學(xué)生英語應(yīng)用能力的一個重要因素，學(xué)生只有能夠聽懂英語，才能更好地進行英語交際。本文就影響高中學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的因素進行分析，并提出有效的應(yīng)對措施。

【關(guān)鍵詞】高中英語 聽力能力 影響因素 提升策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.068

受應(yīng)試教育的影響，由于聽力沒有劃入考試范圍，因此，傳統(tǒng)教學(xué)中沒有對英語聽力教學(xué)引起重視。而隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，人們越來越認(rèn)識到聽力的重要性，同時隨著高考改革的不斷推進，英語聽力也列入了高考范圍，因此，英語教師更應(yīng)該對聽力教學(xué)引起重視。雖然現(xiàn)代教學(xué)對英語聽力教學(xué)引起了重視，然而依然存在一些影響學(xué)生有效進行聽力學(xué)習(xí)的因素。本文就影響高中學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)的因素進行分析，并提出有效的應(yīng)對措施。

一、影響高中學(xué)生有效進行聽力學(xué)習(xí)的因素分析

雖然現(xiàn)代教學(xué)對英語聽力教學(xué)引起了高度重視，教師在教學(xué)的過程中積極的將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)，學(xué)生對英語聽力學(xué)習(xí)也引起了高度重視，但是，目前依然存在一些影響高中學(xué)生有效進行聽力學(xué)習(xí)的因素。本人首先對目前影響高中學(xué)生有效進行英語聽力學(xué)習(xí)的因素進行分析。

（一）基礎(chǔ)薄弱

高中階段是學(xué)生有效進行聽力學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，但是高中階段學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生原有聽力基礎(chǔ)之上的，因此，目前影響高中學(xué)生有效進行英語聽力學(xué)習(xí)的因素之一，就是學(xué)生的英語聽力基礎(chǔ)薄弱。高中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)更加高級的詞匯與更加復(fù)雜的句子，部分學(xué)生由于在初中階段沒有打好聽力基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生在高中階段聽難度更大的聽力內(nèi)容時十分被動，影響了學(xué)生聽力能力的有效提升。

（二）難以有效培養(yǎng)學(xué)生的聽力興趣

不管教師在進行哪一知識板塊教學(xué)的過程中，都要對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引起重視。在對學(xué)生進行聽力這個學(xué)習(xí)難度較大的知識板塊展開教學(xué)的過程中，教師更要對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引起重視，學(xué)生只有對聽力產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能在聽力過程中有更多的靈感。而目前高中英語教師在聽力教學(xué)的過程中，對培養(yǎng)學(xué)生的聽力興趣并沒有引起足夠的重視，使原本在英語聽力學(xué)習(xí)過程中就比較被動的學(xué)生，難以產(chǎn)生有效進行聽力學(xué)習(xí)的積極性，最終影響了學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的有效性，影響了學(xué)生聽力水平的提升。

（三）缺乏有針對性的聽力訓(xùn)練

聽力作為一個學(xué)習(xí)難度較大的英語知識板塊，教師在培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力時要講究方法與技巧，這樣才能使學(xué)生的聽力水平得到有效提升，而有針對性的聽力訓(xùn)練無疑對提升學(xué)生的聽力能力有很大幫助。但就目前的高中英語聽力教學(xué)而言，教師對學(xué)生進行的有針對性的聽力訓(xùn)練較少，很多有效的聽力學(xué)習(xí)方法與技巧，只有通過專項訓(xùn)練學(xué)生才能真正體會、真正掌握，而教師在課堂教學(xué)中簡單的讓學(xué)生聽一些對話或者文章，雖然也能夠在一定程度上提升學(xué)生的聽力能力，但是卻影響了學(xué)生更加高效的進行聽力學(xué)習(xí)。

（四）沒有充分利用課余時間進行聽力學(xué)習(xí)

學(xué)生聽力能力的提升非朝夕可就之事，因此，僅僅依靠課堂教學(xué)是難以滿足學(xué)生聽力學(xué)習(xí)需要的，學(xué)生只有花費一定的課余時間進行聽力學(xué)習(xí)，學(xué)生的聽力水平才能得到有效提升。而就目前高中學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)而言，學(xué)生在課余時間投入聽力學(xué)習(xí)的時間并不多，并且部分學(xué)生在課余時間并沒有進行聽力學(xué)習(xí)，自然學(xué)生的聽力水平難以得到有效提升。學(xué)生在課堂上掌握的聽力學(xué)習(xí)方法與技巧需要學(xué)生在課余時間練習(xí)的過程中進行應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識點也需要學(xué)生通過課余時間的聽力練習(xí)得以強化，而目前學(xué)生在課余時間投入的聽力學(xué)習(xí)時間不足，自然對學(xué)生聽力能力的提升產(chǎn)生了不良影響。

二、應(yīng)對影響高中學(xué)生進行英語聽力學(xué)習(xí)因素的有效措施

上文對目前影響高中學(xué)生有效進行聽力學(xué)習(xí)的因素進行了分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，這些問題的存在嚴(yán)重影響了學(xué)生在高中階段的聽力水平。針對這些問題的存在，必須及時采取有效的應(yīng)對措施，在克服問題的基礎(chǔ)上使學(xué)生的聽力水平得到有效提升。針對上文中提到的目前影響高中學(xué)生有效進行聽力學(xué)習(xí)的因素，本人提出如下幾種有效的應(yīng)對措施：

（一）注重對學(xué)生進行與聽力相關(guān)的基礎(chǔ)知識教學(xué)

針對目前部分高中學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識較為薄弱，而導(dǎo)致學(xué)生在高中階段難以有效進行聽力學(xué)習(xí)的情況，要求教師在教學(xué)的過程中加強對學(xué)生進行與聽力相關(guān)的基礎(chǔ)知識的教學(xué)。例如：教師在教學(xué)的過程中可以花費一小部分時間，為學(xué)生補充一些基礎(chǔ)性的聽力知識，例如：可以補充一些基本音標(biāo)知識，有效提升學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性，進而使學(xué)生在準(zhǔn)確發(fā)音的情況下更好的提升聽力水平。教師也可以鼓勵學(xué)生聽一些較為基礎(chǔ)的詞匯及句子的發(fā)音，在掌握基礎(chǔ)知識的情況下使學(xué)生的聽力水平得到有效提升。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力興趣

針對部分學(xué)生對聽力學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚的情況，要求教師在教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生的聽力興趣引起重視。在實際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對聽力毫無興趣，而部分學(xué)生卻對聽力產(chǎn)生了濃厚的興趣。本人與這兩類學(xué)生交談，發(fā)現(xiàn)對聽力學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生是因為能夠聽得懂，而對聽力不感興趣的學(xué)生是因為聽不懂聽力，可見，教師在培養(yǎng)學(xué)生的聽力興趣時應(yīng)該循序漸進，使對聽力學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)的過程中取得不斷的進步，自然學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)興趣就越來越濃厚。

（三）對學(xué)生進行有針對性的聽力訓(xùn)練

針對目前高中英語教師對學(xué)生進行有針對性的聽力訓(xùn)練不足的情況，要求教師在教學(xué)的過程中要對學(xué)生進行有針對性的聽力訓(xùn)練。教師在對學(xué)生進行有針對性的聽力訓(xùn)練時應(yīng)該有較強的計劃性，這樣學(xué)生才能逐步掌握更多有效進行聽力學(xué)習(xí)的方法與技巧。

（四）鼓勵學(xué)生有效利用課余時間進行聽力學(xué)習(xí)

就目前高中學(xué)生在課余時間進行聽力學(xué)習(xí)不夠的情況，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生利用課余時間進行聽力學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生在課余時間進行聽力學(xué)習(xí)的激情，教師在教學(xué)的過程中要使學(xué)生認(rèn)識到進行聽力學(xué)習(xí)的重要性。聽力已經(jīng)列入高考英語的考試范圍，教師要讓學(xué)生明白，學(xué)生只有將工夫下在平時，聽力水平才能得到不斷提升，才能取得優(yōu)異的成績，學(xué)生的英語綜合素質(zhì)才能得到有效提升。

本文就目前影響高中學(xué)生有效進行英語聽力學(xué)習(xí)的因素進行了分析，并針對這些因素提出了有效的應(yīng)對措施。高中英語教師在新時期不僅要克服影響學(xué)生有效進行聽力學(xué)習(xí)的因素，還要積極將多種有助于提升學(xué)生聽力水平的方法運用于課堂教學(xué)。