提升初中學生語文寫作能力的途徑新探

潘欽文

【摘 要】寫作能力是學生語文能力的重要體現，初中階段正是培養學生寫作能力的大好時機，教師應該采取有效措施對學生的寫作能力進行引導。本文就提升初中學生語文寫作能力的新途徑進行探析。

【關鍵詞】初中語文 初中學生 寫作能力 新途徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.073

寫作既是語文教學的重點，同時又是語文教學的難點，因此，教師在教學的過程中要對寫作教學引起高度重視，為了有效培養學生的寫作能力，更需要教師將有效的教學方法與技巧運用于課堂教學。初中階段正是教師培養學生語文寫作能力的關鍵時期，因此，教師在教學的過程中要積極采取有效措施培養學生的寫作能力。結合實際的初中語文寫作教學經驗，本文就有助于培養初中學生語文寫作能力的新途徑展開論述。

一、充分激發學生的興趣

在培養初中學生的語文寫作能力的過程中，教師首先應該從學生的寫作情感的角度出發。教師要采取有效措施激發學生的寫作興趣，進而使學生產生濃厚的寫作欲望，為學生有效進行寫作學習奠定基礎。結合實際的教學經驗，目前影響初中學生寫作水平提升的因素之一，就是學生對寫作的興趣不濃厚。在實際的教學中我們不難發現，并不是每一個初中學生都對語文寫作十分感興趣，大部分學生對寫作既不感興趣，也不排斥；而少量學生在內心還對寫作存在一定的排斥心理。教師只有采取有效措施使學生對寫作產生濃厚興趣，才能更好地幫助學生進行寫作學習。

隨著現代教學的發展，教師在實際的教學中也歸納總結了很多有助于提升初中學生的語文寫作興趣的方法，但是在將多種不同有助于培養學生的寫作興趣的方法運用于課堂教學的過程中，教師要對不同的方法進行靈活應用，結合學生的實際情況進行引導，這樣才能收到良好的培養效果。

二、引導學生有效借鑒他人好的寫作方法與技巧

在培養初中學生的語文寫作能力的過程中，教師還要引導學生學會有效借鑒。我們在教學的過程中鼓勵學生在寫作的過程中不斷進行創新，然而，學生的寫作經驗畢竟是有限的，學生在初中階段的創新空間也是有限的，學生只有積累了更多有效的寫作素材，積累了更多的寫作方法與技巧，才能更好地進行創新。這就要求教師在寫作教學的過程中，鼓勵學生借鑒他人好的寫作方法與技巧，當然，這種借鑒區別于生搬硬套。

為了使學生有效借鑒他人的寫作方法與技巧，要求教師在教學的過程中要對學生進行有效引導。教師要引導學生在讀優秀的文章時積極進行思考，通過思考更好的領會文章的奧妙之處，尤其對一些十分巧妙的寫作方法與技巧，學生要反復閱讀、反復體會，最終內化為自己的寫作方法與技巧，并在以后的寫作過程中結合實際的寫作需要進行靈活應用。部分學生由于沒有掌握有效的借鑒方法，將借鑒他人有效的寫作方法單純的理解為引用，對他人的寫作方法生搬硬套，結果不僅影響了學生寫作的有效性，還影響了學生在寫作的過程中進行創新。

三、鼓勵學生在下筆前進行有效思考

寫作的過程是學生進行創新的過程，因此，學生必須要將寫作與思考有效結合起來，這樣學生的寫作水平才能不斷得到提升，學生才能真正寫出優秀的文章。本人在實際的寫作教學中發現，部分學生在寫作之前不善于思考，學生在看到特定的寫作題目或寫作話題之后，不加思考的急于動筆寫作，結果由于沒有完整的寫作思路，學生在寫作的過程中會遇到很多困難，并且學生的文章在質量方面也會大打折扣。為了使學生的寫作順利進行，同時也為了使學生寫出更加優秀的文章，要求教師引導學生在下筆寫作之前要積極的進行思考。學生要思考從哪個角度展開寫作活動，思考如何謀篇布局，在下筆寫作之前整理出清晰的寫作思路，這樣學生寫出的文章才能有更好的質量。

四、鼓勵學生通過寫作抒發個人的情感

由于初中學生的寫作經驗還不夠豐富，因此，部分學生并沒有對寫作有深入的認識，也并沒有真正體會到寫作的內涵。實際上，寫作就是作者表達個人情感的過程，也只有在寫作的過程中表達個人的情感，才能寫出立意新穎的文章。而目前影響初中學生寫作有效性的因素之一，就是學生在寫作的過程中不善于表達個人的情感，難以融個人的情感于寫作之中，這就限制了學生寫作能力的提升。鑒于此，新時期初中語文教師在培養學生的寫作能力時，一定要鼓勵學生在寫作過程中抒發個人的情感。

當然，想要學生在寫作的過程中有效發表個人的見解，抒發個人的情感，就需要教師引導學生思考生活。生活是個大舞臺，學生在思考生活的過程中，會出現各種不同的思想觀念，尤其初中階段的學生正處于認識世界的關鍵時期，因此，對生活有較新的看法與見解，無疑對學生在寫作過程中有效進行創新創造了條件。當然，為了使學生能夠將寫作與個人情感的表達結合起來，教師還要為學生創造一個較為寬松的寫作空間，鼓勵學生大膽進行創造，并對學生在寫作過程中進行的創新及時提出表揚。

五、將寫作學習與其他語文知識板塊的學習結合起來

寫作能力是學生語文綜合素質的體現，因此，教師在培養學生的語文寫作能力的過程中不可操之過急，要遵循循序漸進的原則，將學生寫作能力的提升與學生其他語文知識板塊的學習結合起來，進而從根本上提升學生的寫作能力。

1.將學生寫作能力的培養與基礎知識的教學結合起來。一篇優秀的文章，是由多個基礎知識點積累而成的，因此，基礎知識對學生的寫作產生關鍵性的作用，教師要鼓勵學生在日常的語文學習過程中注重基礎知識的積累，厚積薄發，為學生寫作能力的提升奠定基礎。2.將寫作與閱讀結合起來。閱讀與寫作也有著密不可分的關系，教師在培養學生的寫作能力時也要與閱讀聯系起來，初中階段也是教師有效培養學生閱讀能力的關鍵時期，教師要鼓勵學生進行閱讀，并讀優秀的文章，并且要求學生在閱讀的過程中積極進行思考，汲取更多的營養。學生一旦能夠有效進行閱讀，視野、思路等就會變得更加開闊，對學生的寫作也有更大的幫助。

教師在培養初中學生的寫作能力時，還要與其他語文板塊有效結合起來，通過多個途徑提升學生的語文綜合素質，進而達到更好的提升學生的寫作能力的目的。

本文就新時期有助于提升初中學生語文寫作能力的新途徑展開了論述，希望對教師有效培養學生的寫作能力有一定的啟發。相信在教師的有效引導下，在學生的不斷努力下，初中學生的語文寫作能力一定能夠得到有效提升，學生的語文綜合素質也能夠得到有效提升。