新課改下如何有效開展高中生物課堂教學

粟登華

【摘 要】新課改是我國基礎教育階段的一件大事，對指導新時期基礎教育階段的教學活動有重要意義。本文就新課改下如何有效開展高中生物課堂教學進行探析。

【關鍵詞】新課改 高中生物 課堂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.087

傳統教學中的一些教學理念，已經難以有效指導現代課堂教學，為了更好的使學生進行學科學習，教師應該用新課改過程中提出的教學理念指導教學活動。生物作為學生在高中階段要學習的一門重要學科，教師在教學的過程中應該積極運用新的教學理念做指導，使課堂教學更加高效。本文就新課改下如何有效開展高中生物課堂教學展開論述。

一、提升課堂教學的趣味性

在用新課改過程中提出的教學理念指導高中生物課堂教學的過程中，教師應該注重打造趣味課堂，提升課堂教學的趣味性。生物雖然是一門高中學生十分喜愛的學科，研究的是與人類生存發展密切相關的一些現象，但是如果教師在教學的過程中不注重提升課堂教學的趣味性，依然很難使學生對課堂教學保持長久的熱情。新課改過程中不僅提出教師要提升課堂教學的趣味性，而且還提出了一些有助于提升課堂教學趣味性的方法。就高中生物課堂教學而言，教師可以通過以下幾個途徑有效提升課堂教學的趣味性：

1.生動的教學語言。生物是一門研究與人類的生活密切相關的一些現象的學科，因此，教師在教學的過程中如果能夠使用生動形象的語言，勢必能夠更好的將知識點呈獻給學生，同時也能夠很好的減輕學生的學習壓力，學生不再覺得生物知識點抽象難懂，反之學生會發現生物是一門具有重要實際意義的學科，是學生在生物學習的過程中感受到更多的快樂。

2.營造良好的課堂教學環境。為了提升高中生物課堂教學的趣味性，教師還應該注重營造良好的課堂教學環境，在良好的課堂教學環境中，學生身心愉悅，教師只要將一些有趣的元素與課堂教學結合起來，就能夠及時、有效的調動學生的興趣，使學生更好的感受到生物課堂教學的樂趣。

二、注重培養學生的創新能力

隨著現代社會的不斷發展，創新能力顯得更加重要，新課改過程中也對培養學生的創新能力提出了要求。如何更加有效的培養高中學生的創新能力，使學生更好的成長為社會需要的人才，應該引起每個教師的深思。生物作為一門自然學科，尤其高中階段的生物教學對培養學生的創新能力有很大幫助，教師在新時期的教學中應該通過生物課堂教學有效培養學生的創新能力。

教師在通過生物課堂教學培養學生創新能力的過程中，應該講究有效的方法與技巧，這樣才能收到好的培養效果。1.通過引導學生獨立思考培養學生的創新能力。學生進行創新的過程就是一個不斷進行獨立思考的過程，因此，教師在生物教學的過程中要為學生提供更多進行獨立思考的機會，使學生在進行獨立思考的過程中能夠有更多新的發現，同時也使學生的思維變得更加活躍，進而達到有效提升學生的創新能力的目的。2.通過生物實驗有效培養學生的創新能力。教師在培養學生創新能力的過程中千萬不可忽視實驗環節，實驗不僅能夠使學生的思維變得更加活躍，而且還能夠有效提升學生的實際操作能力，為培養學生的創新能力提供了良好條件。因此教師一定要把握好實驗環節對學生進行有效引導，使學生的創新能力得到有效提升。

三、結合實際教學情況，采用多種教學方法

隨著教學的不斷發展，一些傳統的教學方法已經難以適應現代教學的要求，結合現代教學的特點新課改過程中提出了很多新的教學方法，要求教師能夠結合實際的教學情況，積極的將新的教學方法運用于課堂教學。作為一名高中生物教師，在教學的過程中要積極的將新的教學方法運用于課堂教學。

教師在將新的教學方法運用于課堂教學的過程中要注意一些問題，這樣才能產生好的教學效果：1.與學生的實際情況結合起來。教師在進行教學方法選擇過程中要結合學生的實際情況，例如：在學生學習激情高漲的時候，學生的思維十分活躍，此時，教師可以采用一些有助于學生思考的教學方法，使學生更加有效的進行思考，對知識點有更加全面、深刻的認識。在學生出現士氣低落的時候，教師可以將一些有助于活躍課堂教學氣氛的方法運用于課堂教學，以達到調動學生學習積極性的目的。2.與需要講解的教學內容結合起來。教師在采用不同的教學方法時，除了要與學生的實際情況結合起來，還要與教學內容結合起來，這樣才能更好地將知識點呈現給學生。

四、發揮教師對課堂教學的主導作用

新課改過程中提出的一個重要教學指導思想，就是發揮教師對課堂教學的主導作用。教師在課堂教學中的任務不再是簡單的對學生進行知識點的講解，還要肩負起對整個課堂教學進行組織與管理的責任。而就目前的高中生物課堂教學而言，教師在發揮自己在課堂教學中主導作用的過程中還存在一些問題，例如：教師依然注重對學生進行知識點的講解，而對課堂教學進行有效組織與管理的意識不強。

為了更好的發揮生物教師在課堂教學中的主導作用，應該轉變教師傳統的教學理念，這樣才能更好地指導教師的實踐活動。與此同時，還應該通過有效途徑提升教師對課堂教學的管理能力，為發揮教師在課堂教學的主導地位做好鋪墊。例如：學校可以組織一些專業的培訓，提升教師對課堂教學的管理能力，也可以讓教師開展一些教學觀摩活動，使學生積累一些實戰經驗。總之發揮高中生物教師在課堂教學中的主導作用具有重要意義，只有教師的主導作用得到了發揮，學生在課堂教學中的主體地位才能夠得到體現，才能更好的幫助學生進行生物學科學習。

五、對實驗教學引起重視

實驗是生物學科的一個重要組成部分，對學生的生物學習具有重要意義。新課改對實驗教學的重要性進行了重申，因此，生物教師在新時期的教學中，應該對實驗教學引起高度重視，一方面，教師在對學生進行實驗教學的過程中，應該講究有效的方法與技巧，不能機械的對學生進行實驗步驟的講解，應該提升實驗教學的趣味性，激發學生的實驗學習積極性，這樣才能更好地引導學生進行實驗學習。另一方面，要為學生提供更多進行實驗的機會，對實驗室進行合理安排，在此基礎上教師還要鼓勵學生利用生活中的廢棄資源有效進行課外實驗。

總之，新時期為了更好的開展高中生物課堂教學，教師應該在新的教學理念指導下開展教學活動，使課堂教學更加有效，使學生在既定的時間能夠學習更多的知識點。本文對如何將新的教學理念與高中生物課堂教學結合起來進行了初步探析，希望對廣大生物教師的教學有一定啟發。