有效的高中英語學習方法新探

袁艷

【摘 要】掌握有效的學習方法與技巧，對提升學生英語學習的有效性有很大幫助。下面筆者就有效的高中英語學習方法展開論述，希望能夠更加有效的幫助學生進行英語學習。

【關鍵詞】高中英語 英語學習 學習方法 有效學習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.139

英語雖然是一門外來語言，但在我們的生活中有著越來越重要的作用，學生在學習的過程中可能會遇到很多的困難，然而只要掌握有效的學習方法與技巧，學生也能夠有效進行英語學習。就目前的高中英語課堂教學來講，教師在教學的過程中注重對如何有效開展課堂教學思考的較多，而對引導學生掌握有效的學習方法與技巧卻沒有引起足夠重視，這在一定程度上影響了學生學習的有效性。本文就幾種有助于高中學生有效進行英語學習的方法展開論述。

一、將基礎知識的學習滲透到英語學習的每一個環節

基礎知識的學習是英語學習的前提，同時也是英語學習的關鍵，學生只有有效掌握了基礎知識，才能通過對基礎知識的應用，更好的把握英語這門學科。然而很多基礎知識卻是學生英語學習的一個難點，結合實際的調查研究我們不難發現，雖然學生在進行單個的英語知識點學習的過程中并不存在較大的困難，但是將繁多的英語知識點糅合到一起，學生的學習就出現了困難。

例如：學生在詞匯學習的過程中，如果突然要求學生掌握多個詞匯，學生在記憶、應用等多個方面都會出現問題。鑒于此，本人在實際的教學中不斷思考該如何引導學生更加有效的進行英語基礎知識學習，在教學實踐中發現，學生將基礎知識的學習滲透到英語學習的每一個環節，對學生有效進行英語基礎知識的積累有很大幫助。又如：對于學生在英語詞匯學習中存在的困難，教師可以引導學生將詞匯的學習滲透到日常的學習中去，學生在英語閱讀的過程中可以有意識的進行詞匯記憶，教師在對學生進行教材上的文章講解的過程中，也應該鼓勵學生留心對詞匯進行學習等，這樣學生的詞匯學習負擔不但能夠大大減輕，而且學生也能夠更加牢固的掌握詞匯的含義及用法。

二、鼓勵學生對知識點進行應用

現代教學鼓勵教師在教學的過程中積極培養學生對知識點的實際應用能力，同時提升學生對知識點的實際應用能力，也是學生進行學科學習的要求。尤其教師在進行英語這門語言教學的過程中，教師更要注重提升學生的實際應用能力，而提升學生的英語應用能力，就需要教師引導學生掌握有效的學習方法與技巧。本人在實際的教學中為了更好的引導學生進行英語學習，也為了更好的提升學生的英語實際應用能力，鼓勵學生對學習的知識點進行應用。在引導學生對學習的知識點進行應用的過程中，可以通過以下兩個途徑引導學生掌握有效的應用方法與技巧：

（一）引導學生通過知識點的應用提升解英語題目的能力

高考是高中學生面臨的一個巨大挑戰，因此，提升學生的應考能力無疑十分重要。教師要鼓勵學生在做英語題目的過程中對知識點進行靈活應用，進而更好的提升解題的正確率。同時，學生在解題過程中對知識點的靈活應用，對學生更加牢固的掌握知識點也有很大幫助，更好的幫助學生進行英語學習。

（二）鼓勵學生不斷提升口語交際能力

英語作為一門語言，應用英語有效的進行溝通與交流，無疑是學生英語學習的重要目標之一。因此，教師在教學的過程中要鼓勵學生不斷提升自身的口語交際能力，進而實現學生英語綜合素質的有效提升。

三、把握好課堂教學環節

作為一名高中英語教師，本人在教學實踐中深深的體會到學生把握好課堂教學的重要性。雖然高中學生有了一定的自主學習能力，針對學習過程中遇到的問題也能夠積極的進行思考，然而英語作為一門外來語言，尤其高中階段學生學習的英語知識點難度有了進一步的增大，僅僅依靠學生個人的學習是遠遠不夠的，學生必須在教師的指導下才能更加有效的進行知識點的學習，因此，學生一定要能夠有效把握課堂教學環節。

結合實際的教學經驗，本人認為為了使學生更好的把握課堂教學環節，一方面需要學生做出努力；另一方面教師也要做出努力。從學生的角度來講，學生在學習的過程中要做到認真聽講，積極配合教師的教學活動，積極的與教師互動，努力理解教師講解的知識點，如果在學習過程中遇到困難，學生要及時請教教師，很好的把握知識點。從教師的角度來講，為了使學生很好的把握課堂教學，教師在教學的過程中也應該積極的提升課堂教學的吸引力，很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來，進而很好的幫助學生進行英語知識點學習。

四、鼓勵學生在英語學習的過程中積極思考

思考對高中階段學生的英語學習會產生重要影響，尤其現代教學對學生的英語實際應用能力提出了較高的要求，更需要學生在學習的過程中進行有效思考。通過教學實踐本人發現，目前高中學生在英語學習過程中還存在思考不足的情況，部分學生沒有掌握有效的思考方法與技巧，部分學生進行思考的意識不強，這些不僅影響了學生有效進行知識點的學習，而且影響了學生實際應用能力的提升。

為了有效引導學生進行思考，要求教師在教學的過程中對學生進行引導，教師在授課的過程中，要積極的采取一些措施引導學生進行思考。例如：教師在授課的過程中可以積極的與學生進行互動，在互動的過程中教師引導學生思考，使學生認識到思考在英語學習過程中的重要性，并且引導學生掌握有效的思考方法，使學生將英語學習與思考有效結合起來，進而更好的提升學生英語學習的有效性。

五、引導學生掌握有效的復習方法

對于英語這門語言來講，教師在教學的過程中不僅要鼓勵學生有效把握課堂教學環節，而且要鼓勵學生掌握有效的復習方法與技巧。語言的學習往往需要學生投入更多的時間與精力，尤其學生在進行英語這門外來語言學習的過程中，更需要投入更多的時間與精力。課堂教學時間畢竟是有限的，因此，教師在教學過程中一定要引導學生把握好復習環節。1.將課后復習與思考結合起來。學生進行課后復習，一般是對教師已經講解過的知識點進行復習，因此，有些學生機械的復習，進行的思考不足，結果影響了復習的有效性，教師要鼓勵學生將復習與思考結合起來。2.復習習慣化。學生應該將英語復習落實為一種習慣，有計劃的每天進行復習，這樣學生的英語綜合素質才能不斷提升。

本文就有效的高中英語學習方法展開了論述，希望能夠更好的幫助高中學生進行英語知識點學習，教師在教學的過程中也要積極的引導學生掌握有效的學習方法與技巧。