論生物課堂中的德育教育

戴新發(fā)

摘 要： 在教好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行思想政治教育。教師應(yīng)該從教材中挖掘資源尋找德育因子，采取學(xué)生比較容易接受的方式把政治思想教育有機(jī)地滲透到教學(xué)中，使學(xué)生潛移默化地受到較好的道德教育。

關(guān)鍵詞： 生物課堂 德育教育 教學(xué)效果

教育中的德育，含義是多方面的。如何在生物學(xué)教學(xué)中滲透德育呢？我結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)淺談在生物學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育的做法。

一、教師是學(xué)生的楷模在教學(xué)中樹(shù)立德育示范

“老師是知識(shí)的化身，是學(xué)習(xí)的榜樣”，學(xué)生視教師為學(xué)習(xí)的楷模，這就要求教師具備優(yōu)良的道德品質(zhì)和高尚的道德情操，嚴(yán)于律己，規(guī)范自身行為，在教學(xué)中努力做到：第一，文明授課，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都可能給學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。如果教師在授課時(shí)粗言野語(yǔ)，行為不良，長(zhǎng)此以往教出的學(xué)生就會(huì)被傳染上“惡習(xí)”。所以教師首先應(yīng)該養(yǎng)成良好的、科學(xué)的思維、語(yǔ)言、方法、衛(wèi)生等習(xí)慣，充分發(fā)揮教師的德育示范性。第二，寬以待人，寬容是一種教育智慧，教師應(yīng)寬容學(xué)生的缺點(diǎn)。但寬容并不等于縱容，教師要把握好度，營(yíng)造寬容的氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)別人寬容。第三，真誠(chéng)溝通，教師真誠(chéng)地和學(xué)生溝通更易被學(xué)生理解和接受。學(xué)生也會(huì)愿意把心里話(huà)說(shuō)出來(lái)。給學(xué)生少一些“正確的廢話(huà)”，多一些真誠(chéng)的人文關(guān)懷，充滿(mǎn)真誠(chéng)的教學(xué)才能給學(xué)生以溫暖的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)熱情。

二、從教材中挖掘資源尋找德育因子

生物學(xué)科中的德育滲透是不容忽視的，初中是學(xué)生道德品質(zhì)和世界觀初步形成的年齡階段，生物學(xué)教師不但要向?qū)W生傳授基本的生物學(xué)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和良好的道德品質(zhì)，使身心健康發(fā)展。

1.抓契機(jī)適時(shí)進(jìn)行自愛(ài)教育

在講述“生物的生殖和發(fā)育”的內(nèi)容時(shí)，我充分利用多媒體輔助教學(xué)，在傳授知識(shí)的同時(shí)結(jié)合生物學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生青春期的萌動(dòng)心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期的生理教育和心理教育，潛移默化地把生理教育滲透到教學(xué)中，讓學(xué)生自尊、自愛(ài)、自重、自強(qiáng)。這樣可以有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與異性正常交往，正確對(duì)待“早戀”問(wèn)題，自覺(jué)抵制社會(huì)上不良誘惑的侵襲。

2.滲透人文關(guān)懷教育

在講授生物之間的種內(nèi)互助時(shí)，物種內(nèi)部關(guān)系即種內(nèi)關(guān)系，通常包括種內(nèi)互助和種內(nèi)斗爭(zhēng)，在理解種內(nèi)互助這一概念時(shí)我講了一個(gè)故事：一群螞蟻找到了一塊大月餅想要把它搬回家，可是月餅的體積大過(guò)它們身體幾百倍，它們陸續(xù)爬到月餅上，用自己小小的嘴扯下月餅的一點(diǎn)點(diǎn)，再一點(diǎn)一點(diǎn)地運(yùn)回家。在搬運(yùn)的過(guò)程中，有的螞蟻運(yùn)的月餅很小，只有一丁點(diǎn)，它就雙手把月餅舉起來(lái)，跑進(jìn)窩里，把糧食放進(jìn)它們專(zhuān)門(mén)的儲(chǔ)存庫(kù)里；有的螞蟻運(yùn)的月餅稍微大一點(diǎn)，它們一起抬著走，看似很輕松，一下子就抬進(jìn)儲(chǔ)存庫(kù)里；有些螞蟻喜歡單槍匹馬，用嘴咬著月餅，一點(diǎn)一點(diǎn)地拖回家，還有的三只螞蟻合作，一起抬一個(gè)大點(diǎn)的月餅，很快就抬進(jìn)儲(chǔ)存庫(kù)里。漸漸地月餅搬了不少，最后還剩下一大塊，幾十只螞蟻齊心協(xié)力地一次性搬這塊相對(duì)來(lái)說(shuō)很大的月餅塊，它們雖然走得很慢，但是它們卻很堅(jiān)強(qiáng)、很團(tuán)結(jié)，沒(méi)有一只螞蟻中途放棄搬月餅，因?yàn)樗鼈冎榔渲械睦﹃P(guān)系，少一只螞蟻是不行的，這樣月餅就會(huì)塌下來(lái)，會(huì)把其他螞蟻砸死。螻蟻尚且如此，何況人乎？讓學(xué)生理解集體成員之間的團(tuán)結(jié)對(duì)于整個(gè)集體和個(gè)體都是極其重要的，從而積極營(yíng)造有凝聚力、有戰(zhàn)斗力的和諧氛圍，讓學(xué)生明白人與人相處的道理，在學(xué)習(xí)、生活等各方面懂得關(guān)心他人、友愛(ài)互助。

3.教育學(xué)生應(yīng)該懷有一顆感恩的心

現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，在他們的字典里很少有“感恩”一詞。他們已經(jīng)習(xí)慣了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，在成長(zhǎng)過(guò)程中理所應(yīng)當(dāng)?shù)叵硎埽苌倮斫飧改傅牧伎嘤眯募袄蠋煹南ば脑耘唷Ｅ嘤龑W(xué)生的感恩情感很重要。如在“人的生殖”這一節(jié)教材，我把“懷孕和生育的艱難”作為實(shí)施感恩父母教育的素材。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)胎兒發(fā)育的過(guò)程中，讓學(xué)生看胎兒各發(fā)育階段圖和胎兒、臍帶、胎盤(pán)的關(guān)系圖，并提出相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生思考、交流和討論，讓學(xué)生感悟到母親懷孕的艱辛和無(wú)私的付出，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的感激之情。需要感悟，感恩更需要行動(dòng)，要讓學(xué)生在感悟和行動(dòng)中學(xué)會(huì)感恩父母，感恩師長(zhǎng)，感恩朋友，感恩所有幫助過(guò)自己的人。

三、走進(jìn)學(xué)生的心里情感排除干擾素

德育固然重要，卻不意味著上每一節(jié)課都戴上一頂?shù)掠懊弊印保覀円槍?duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，抓住他們的情感因素，注意營(yíng)造良好氣氛，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中自然而然地接受德育教育。如針對(duì)有些學(xué)生吸煙、喝酒的現(xiàn)象，我從生物學(xué)角度給學(xué)生講吸煙、喝酒的危害，發(fā)現(xiàn)更容易被學(xué)生接受。又如部分學(xué)生出于虛榮心、自尊心，開(kāi)始在物質(zhì)上追求滿(mǎn)足就有了攀比之風(fēng)。一些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好得不到認(rèn)同，轉(zhuǎn)而在物質(zhì)方面攀比，以贏得注意求得心理平衡。我認(rèn)為教師走進(jìn)學(xué)生的心里，站在他們的角度思考問(wèn)題，應(yīng)該是他們最能接受的。理解學(xué)生的情感，因勢(shì)利導(dǎo)地遏制不良之風(fēng)，鼓勵(lì)他們將精力放在學(xué)習(xí)上，憑自己的能力追求自己想要的生活。

總之，對(duì)于生物教學(xué)中的德育教育來(lái)說(shuō)，教育對(duì)象是活的，教學(xué)內(nèi)容是活的，但不可紙上談兵，需要從實(shí)際出發(fā)，尋找彼此溝通的接觸點(diǎn)，潛移默化地在課內(nèi)、課外滲透。

參考文獻(xiàn)：

[1]生物課程標(biāo)準(zhǔn)·第1版.北京師范大學(xué)出版社，2012.1.