簡論體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

王大直

【摘 要】擁有健康的身體是學(xué)習(xí)的前提條件，只有擁有健康的身體，學(xué)生才有精力學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)中保持激情。當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，體育課對學(xué)生的身體、生活、學(xué)習(xí)幾乎沒有產(chǎn)生積極影響，為了學(xué)生能有更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀必須進(jìn)行改變。本文將重點(diǎn)分析小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，并就引入體育游戲教學(xué)方法展開討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 教學(xué) 體育游戲

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.159

體育游戲在小學(xué)體育課中的運(yùn)用已經(jīng)比較常見，合理地運(yùn)用體育游戲，可以有效提升學(xué)生上體育課的興趣，更能幫助學(xué)生培養(yǎng)進(jìn)行體育運(yùn)動的好習(xí)慣。好的體育游戲可以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助、獨(dú)立自主等能力，更可以將生性害羞的學(xué)生變得活潑開朗。諸如比較傳統(tǒng)的“老鷹捉小雞”的游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的互助意識；相應(yīng)的各類球賽可以幫助學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識；而諸如“木頭人”“喊號追人”等游戲則可以激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生活動筋骨，調(diào)節(jié)體育課的氣氛。對于部分膽小、害羞的學(xué)生而言，老師可以讓這部分學(xué)生自主組織體育游戲，因?yàn)槭窃谶M(jìn)行游戲時(shí)他們會比較放松，久而久之，他們也就能夠和同學(xué)打成一片，他們的害羞、孤僻的性格也就會相應(yīng)的被改變。雖然體育游戲的運(yùn)用已經(jīng)不再新潮，但當(dāng)前小學(xué)體育課中游戲的運(yùn)用還存在著許多問題，只有對小學(xué)體育課的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，總結(jié)其中的問題，才能“對癥下藥”，提出相應(yīng)的解決對策。

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課前準(zhǔn)備活動過于枯燥

當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)過程中，只要老師讓學(xué)生跑步就宣告著體育課的開始。一般而言，在體育課剛開始的時(shí)候，為了讓學(xué)生活動筋骨，避免在課程中造成不必要的損傷，課前會有相應(yīng)的準(zhǔn)備活動環(huán)節(jié)。當(dāng)前這一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容主要為跑步和體操，基本上，課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是一成不變的，除了跑步就是體操。這兩個(gè)運(yùn)動方式的確可以讓學(xué)生活動筋骨，且其作用較明顯，但同時(shí)，這樣的方式卻是極其枯燥的，很多學(xué)生會因此而失去對體育課的興趣。對于大部分學(xué)生而言，他們熱愛體育、喜歡運(yùn)動，絕不是因?yàn)槔蠋煹膹?qiáng)迫，而是學(xué)生自發(fā)的喜歡運(yùn)動，他們更喜歡在課外采取運(yùn)動的方式來釋放壓力、放松心情。而如果體育課除了跑步就是體操，學(xué)生難以感受到體育課的魅力，對體育課也就逐漸失去了興趣，而由于對課程缺乏興趣，學(xué)生在課后也就幾乎不會再去主動運(yùn)動了。

（二）體育游戲的選擇過于隨意

體育運(yùn)動對學(xué)生極具吸引力，但當(dāng)前小學(xué)體育課程卻是乏味的。為了改變這一現(xiàn)狀，很多老師都在想辦法進(jìn)行改變，其中較為常見的就是體育游戲的運(yùn)用。在體育課中運(yùn)用體育游戲，可以達(dá)到鍛煉的目的，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但很多老師選擇了體育游戲之后，教學(xué)效果依舊沒有提升，很多學(xué)生對體育課的興趣不僅沒有得到提升，反而興趣更減。這部分老師思考之后不得其因，以為是體育游戲的運(yùn)用這一方法不適用。但實(shí)際上，問題并不是出在這一個(gè)方法上，而是很多老師在選擇體育游戲時(shí)太過隨意。并不是每一個(gè)體育游戲都可以達(dá)到提升課堂趣味的目的。比如說，“老鷹捉小雞”是比較傳統(tǒng)的小孩子玩的游戲，對于這類游戲，較高年級的小學(xué)生自然不會喜歡，而老師所知道的體育游戲有限，經(jīng)常使用這一個(gè)游戲，學(xué)生只會覺得更加無聊。

（三）過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的競爭

涉及到體育、運(yùn)動、游戲，就會涉及到輸贏。所有的體育運(yùn)動都會出現(xiàn)輸贏的現(xiàn)象，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們更加活潑、好動、自尊心強(qiáng)，他們對贏的渴望比其他年齡段的人要強(qiáng)烈。因此如果他們贏了，則會沾沾自喜，如果輸了就會垂頭喪氣，甚至?xí)霈F(xiàn)贏了的學(xué)生看不起輸了的學(xué)生，而輸了的學(xué)生卻又不服，于是就激發(fā)了矛盾。這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要是老師在體育課程之中過分強(qiáng)調(diào)輸贏，很多老師為了激勵(lì)學(xué)生，會特意強(qiáng)調(diào)贏了的學(xué)生將得到獎(jiǎng)勵(lì)。在跑步過程中，老師甚至讓跑得快的人當(dāng)體育委員，那么其他學(xué)生就更不服，矛盾也就由此而來。

二、體育游戲在小學(xué)體育課中的合理運(yùn)用

（一）課前運(yùn)用體育游戲來活躍氣氛

當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，課前活動多半是跑步和體操這兩個(gè)項(xiàng)目，對于學(xué)生而言缺乏興趣。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，有趣的體育游戲的運(yùn)用就顯得很有必要了，課前體育游戲主要應(yīng)該選取能夠全部學(xué)生都可以參與的，且有一定的趣味性，可以活躍氣氛。舉個(gè)例子，老師可以選擇“瞎子和啞巴”的游戲，即將學(xué)生分成兩人一組，每一組的兩個(gè)學(xué)生一個(gè)扮演盲人，必須遮住眼睛，另一個(gè)學(xué)生扮演啞巴，不能說話。兩個(gè)學(xué)生相互幫助在運(yùn)動場走一圈，老師還可以設(shè)置一些障礙，由于“瞎子”看不見，“啞巴”不能說，遇到障礙時(shí)雙方就會用很多出人意料的方法相互幫助。

（二）根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)生的性別、年齡選取體育游戲

體育游戲種類繁多，甚至老師可以隨時(shí)想出一兩個(gè)體育游戲來。但需要注意的是體育游戲的選擇不能過于隨意，需要考慮到幾個(gè)方面的內(nèi)容。首先可以依據(jù)教學(xué)目的將體育游戲進(jìn)行分類，如果老師教學(xué)的目的是為了提升團(tuán)隊(duì)凝聚力，那就可以選取籃球賽等體育游戲。老師根據(jù)體育教學(xué)的目的的不同來選擇體育游戲，做到有針對性地教學(xué)。其次是根據(jù)學(xué)生的性別來選擇游戲，男生和女生喜歡的游戲不太一樣，比如老師如果讓學(xué)生進(jìn)行籃球賽，那女生不玩籃球，又怎么辦，因此要考慮到性別的因素。第三是要考慮到年齡的因素，年齡大的學(xué)生可以選擇一些運(yùn)動強(qiáng)度稍大的體育游戲，而年齡小的學(xué)生只能選擇運(yùn)動強(qiáng)度小，且沒有危險(xiǎn)的體育游戲。

（三）體育游戲的運(yùn)用以安全、和諧、協(xié)作為目標(biāo)

體育、游戲總是和競爭離不開，這就需要老師要能夠在課堂上強(qiáng)度學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、安全運(yùn)動與和諧相處。體育課是最能體現(xiàn)學(xué)生的相互幫助的課程，比如有學(xué)生身體不舒服，全班學(xué)生都會關(guān)心。在玩游戲過程中有學(xué)生意外受傷，每個(gè)學(xué)生都會積極的想要送受傷的學(xué)生去醫(yī)務(wù)室。因此當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的競爭意識的觀點(diǎn)就應(yīng)該摒棄，而是強(qiáng)調(diào)體育課程是安全性，學(xué)生和諧相處，以及課程之中學(xué)生之間的相互幫助。

三、總結(jié)

體育游戲在小學(xué)體育課程中的運(yùn)用已經(jīng)不再新鮮，很多老師都在體育課程中運(yùn)用了體育游戲，也會起到一定的教學(xué)效果。但當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲的運(yùn)用還存在一定的問題。諸如老師選取部分競爭較為激烈的體育游戲等，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的認(rèn)知水平有限，很容易脫離體育教學(xué)的目的。本文先總結(jié)了當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題，并根據(jù)相應(yīng)的問題提出了解決的對策。