高職院校大學生愛國主義教育現狀與分析

馬暉 劉穎 吳亞娟（江蘇農牧科技職業學院 江蘇 泰州 225300）

愛國主義就是根據本民族的特點及發展，按照當代社會發展方向，對教育對象產生愛國主義的影響，使其樹立愛國主義意識，并將這種意識進行實踐，對國家產生積極推動作用。能讓學生從較為抽象的說教中脫離開來，轉變成為對愛國主義知行合一在這項工作中，涉及到多方力量參與，需要社會、學校、家庭和學生共同實施，從而推動愛國主義教育的深入貫徹。研究高職大學生的愛國主義教育現狀，有利于激發其愛國主義情感，并將這種情感賦予實際行動中，成為推動個人發展、國家凝聚、民族團結的有效手段。

一、關于大學生愛國主義教育意義研究

愛國主義教育作為一種與國家并存的歷史現象，一直備受專家和學者的關注。當下對大學生愛國主義教育的作用以及意義形成了共同的認識，認為其是民族、國家團結的保障，凝聚的核心，高校的愛國主義教育也成為培養大學生愛國主義的思想陣地，有效傳播愛國主義意識

對于愛國主義的教育功能，有學者指出“熱愛祖國是中華民族的優良傳統，是我國各族人民生存發展、自強不息的精神支柱，是建設社會主義的巨大精神力量。無論過去還是現在，都始終堅持用愛國主義教育激勵群眾，鼓舞和振奮民族精神。在我國即將實施第三階段的強國戰略和實現偉大民族復興的新時期，加強對廣大青年學生的愛國主義教育，激發其對祖國榮譽和尊嚴的強烈自豪感，對祖國興衰的強烈責任感和使命感，更具有十分重要的意義。”對于愛國主義的認識，學術界普遍認為能夠激發大學生的集體意識以及愛國主義情感，對于個人以及社會國家的發展都能起到非常積極的推動作用。

二、高職院校大學生愛國主義現狀調查

本文通過對高職院校學生進行抽樣問卷調查方式，并跟蹤、詢問對每個問題的回答原因，結合當下社會經濟發展背景、學生個人成長環境進行分析。本調查問卷共發放600份，收回有效問卷571份，其中發放對象男生297份，女生274份，發放學生專業包括會計、計算機、藥學、動醫、水產等專業的高職學生。調查問卷內容主要體現在對祖國的認知，對祖國的情感，對祖國的認同以及愛國行動幾個方面進行設計，從而試圖對目前高職院校大學生的愛國主義現狀進行調查。

本問卷在調查過程中，除填寫問題外，還與部分回答學生進行簡單交流，以增加對問卷調查的詳細性、準確性，學生們的回答多包括個人對問題的其他看法，并闡述了對愛國主義的理解，在接下來的分析過程中，將引入這些觀點以論證高職院校大學生的愛國主義觀。三、高職院校大學生愛國主義現狀分析

表一 高職院校大學生愛國主義問題調查表%

（一）愛國意識普遍較高，對于祖國充滿期待

從調查問卷可以看出，高職院校大學生的愛國主義意識是比較強的，對祖國充滿驕傲與期待，問題6與問題8都提出了對祖國以及家鄉的自我認同問題，可以看到對中華民族的貢獻這一問題的贊同率達到了100%，對自己家鄉的認同感也高達82%，對于之后于同學們的交談中也可以感受高職院校的大學生的愛國熱情，而對于家鄉的其他看法也基于對家鄉的熱愛，認為可以借鑒其他城市的先進發展模式，雖然目前還存在一些問題有待解決，但是通過不斷的借鑒和改進，會發展得越來越好[1]。

（二）判斷問題思考深入，充滿理性愛國主義

面對問卷調查中較為先入為主的問題是，回答問卷的學生沒有直接回答，而是提出了很多辯證的看法，如問題10：每個人都應無條件愛國？學生會提出無條件的范圍是什么，它的界限在哪里，也對無條件愛國這一說法提出異議，是在什么情況下、什么背景下才能夠無條件愛國，說明了這些學生并不是簡單的看待愛國主義問題，這代表了大部分的理性的學生的看法，也可以較為客觀的看待問題。

（三）重視個人權利意識，嘗試不同形式報國

對于高職學生的愛國主義調查，在這份問卷中也提出涉以及個人利益與國家利于沖突以及選擇的問題，可以看到在回答問題5：關于你是否可以為祖國放棄國外的求學機會并投身祖國的建設中?有42%的同學回答了“否”，通過深入的了解，回答的同學認為通過國外求學，可以更好的提升個人能力，認為國外有非常多的優質資源，不一定用傳統的想法必須待在國內，回答問題7：當個人與國家利益想沖突的時候，是否會放棄個人利益？有25%的同學回答“是”，21%的同學回答了“否”，有54%的同學回答不置可否。對于這個問題有很多同學認為要具體問題具體分析，不要讓學生陷入非黑即白的選擇上面去。

（四）社會發展對大學生愛國程度影響較大

高職院校大學生的培養目的是以技術型人才為主，通過與理論的結合，打造出一批高級應用人才。所以這些學生對于社會發展的關注非常大，也是他們承認愛國的主要原因。他們認為目前中國國力強大，物質基礎雄厚，對于自己來說非常“有面子”。這也應該引起高校思想政治工作者的重視，對學生的愛國主義教育引導應該從多方面進行，并要加大我國思想文化領域的宣傳。

四、提高高職院校大學生愛國主義思想工作重視

提高高職院校大學生愛國主義思想不僅要通過課堂內的知識傳授方法，更要加大社會、學校對于愛國主義思想工作的重視，結合社會發展情況，多利用課余時間呈現愛國主義教育的多樣性，通過參觀學習愛國主義教育基地，開展多種形式的、內容豐富的愛國主義實踐活動，聯系相關志愿者服務活動以及學雷鋒活動等，促進大學生能夠深刻了解國家的意義，并激發自身的學習動力，堅定崇高的理想信念，加入到我國快速發展的事業當中去。

五、提高高職院校大學生愛國主義教育的現實意義

如果沒有積極、向上的凝聚力，一個民族是無法得到長遠的發展和壯大，也不可能在競爭如此激烈的世界上占據不敗之地。我國在歷史的發展長河之中已積累了豐厚的物質基礎和精神財富，但面對前進道路上的困難和挑戰，如果我們全國人民沒有一種信仰來支撐，那么很容易迷失方向，以后的路會走的更為艱難。

（一）中國特色社會主義事業是基于愛國主義下推動發展的。

隨著時代的更新，愛國問題越發尖銳，也越發復雜，表現愛國的方式已經不可能像戰爭時期時的沖鋒陷陣，消滅敵人，如今的和平社會也沒有這樣的機會。隨著已經趨于全球化的今天，在這樣的背景之下，不管我們是愛國、愛黨還是愛社會主義，這些在本質上是一致的。我國就目前的國情而言，其發展仍然處于社會主義初級階段，要想發展道路既符合我國的基本國情和民族團結，我們只能緊跟著中國共產黨的腳步，并在中國共產黨的領導之下，向著中國夢的目標努力，團結一心、同甘共苦的前進！所以說，加大弘揚愛國主義精神的力度，一定會將全民族人民的熱情給調動起來，也一定會推動全民族更加積極、團結、熱情的投入到建設中國特色社會主義的事業當中[2]。所以，培養青少年大學生的愛國主義情懷需要長期而持之以恒的堅持，它的經歷，是從開始培養，到逐漸成熟，再到最后的落實行動的過程，需要將自己的思想進行內化，才能體現到日常的行動上。

（二）中國夢的實現過程中，愛國主義發揮著不可替代的作用。

愛國主義是具有可以凝聚人民群眾團結一致的力量的，在和諧社會主義建設中，愛國主義可以有效的指引大學生自覺關注和投入到其過程之中。在面對現實中難以克服的問題時，比如東西部發展失衡問題、城鄉發展差距問題等，都可在這股精神凝聚力的感化下得到適度的緩沖和調解，從而更好地發揮人民群眾的正能量。同時，全國的人力、物力和財力也可以更好地調動起來，積極地在各行各業中發揮自己應有的作用。

（三）在形勢越發復雜的情況下，愛國主義是共同應對的精神支撐。

大學生在我國的近代史綱要課中，可以深刻的體會到，愛國主義在越是困難、艱苦環境中，在面對艱巨的挑戰中的情況之下，就越是能夠充分的運用凝聚力來應對不可預知而又艱難的挑戰和威脅。目前我國還處于社會轉型期，各個地方的觀念都存在較大的差異性，利益矛盾問題也比較突出，這些都給我國的長期的發展和壯大形成了一股嚴重而又巨大的阻力，當面對這些困難時，只有充分發揮全國人民群眾的凝聚力，應對各種狀況和困難。所以說，愛國主義的存在，是促進和諧社會建設、團結的有力后盾。

總之，通過愛國主義教育培養，我們相信，一定能夠促進培養大學生成為一名優秀的社會合格人才，對于國家的認識以及未來的發展也會更加深刻，對高等教育以及社會發展將產生積極的推動作用。

[1]劉延華.高職院校愛國主義教育現狀分析與對策研究[J].前沿，2012（24）：216-217.

[2]張文博.高職學生愛國主義教育有效途徑探索[J].知識經濟，2015（20）：129-129.