小學語文教學中多媒體運用的作用、問題與策略探析

吳江云

摘要：多媒體信息技術作為一種現代化的教學手段方式，在日常教育教學當中的應用愈發廣泛，并深深地影響著日常的語文教學活動。對小學語文教師而言，就多媒體技術在課堂教學當中的作用及其應用策略展開具體的分析與探討，促進教學效率與質量的全面提升應當是我們不懈努力的目標追求。文章首先闡述了多媒體技術在小學語文教學中的作用價值，進而結合多媒體在小學語文中的應用問題進行分析，并據此提出了一些針對性的應對策略，希望能夠提供一些參考。

關鍵詞：小學語文教學；多媒體；作用；問題；策略

中圖分類號：G6232文獻標識碼：A文章編號：1674-120X（2016）29-0028-02收稿日期：2016-09-07

伴隨著現代信息化技術手段的快速發展，在教育領域當中也越來越多地應用到了多媒體信息技術，這同時也為當前的新課程改革創造了重要的契機，收獲了一定的教學效果。然而，在實際的應用過程當中卻也由于經驗不足以及應用盲目等問題的存在，對日常的小學語文課堂教學活動造成了一定的負面干擾，使得正常的教學活動受到了影響，制約著新課改的進一步深化落實。對此，文章將基于對目前小學語文教學當中多媒體應用的問題分析，重點就應該采取的應對措施展開具體論述。

一、小學語文教學中多媒體技術運用的作用 如今，多媒體技術在各個領域中都得到了廣泛運用。其中在教育領域的運用也有著其積極的意義和重要的價值。在小學語文課堂中，多媒體的運用為教師教學的實施提供了新的載體，同時也提高了小學語文教師課堂教育教學的效率。多媒體技術在小學語文課堂中運用的重要性主要體現在：

1營造課堂氣氛

傳統的語文課堂教學無非是教師引導學生進行課文朗讀，生字、生詞的強化記憶。課堂氣氛枯燥乏味，只有課本教材中僅有的插圖，才能偶爾激發學生觀察的興趣。而多媒體技術在小學語文課堂中的應用，可以使視頻、聲音、圖像等豐富的元素與需要實施的教學內容緊密結合起來，使教材中單調枯燥的文章內容圖文并茂地展示在學生的面前，讓語文知識形象具體地呈現出來。學生們在學習的過程中被這些新鮮的元素所吸引，從而激發語文學習興趣，提高學習效率。教師也能夠利用學生的積極性，更好地組織課堂教學的活動，讓課程有意義地進行下去。

2拓展教學內容

在教材中的知識資源畢竟是有限的，傳統的小學語文教師在進行課堂知識內容的拓展時，一般都是提前搜集相關的拓展知識，然后在課堂上通過口頭講述的方式對學生們進行知識的拓展。一方面，這樣的知識拓展方式，教師在課堂上不能把所有提前準備的拓展知識都回憶起來，可能會存在知識的遺漏現象。另一方面，學生對這種教師口頭講述的知識點不容易記憶或者容易遺忘。而多媒體技術在語文課堂中的運用直接解決了這類問題。教師可以提前做好知識拓展的課件，這樣在課堂上就不會出現知識點的遺漏，同時學生對圖文并茂、元素豐富的知識點的興趣度會更高，從而會使得這些知識點給學生留下深刻的印象。

二、多媒體在小學課堂中運用存在的問題 多媒體技術將聲音、圖像、文字等多種信息展現方式融于一體，在小學語文的日常課堂教學當中通過應用多媒體技術手段能夠實現對學生學習興趣的有效激發，促使學生的學習主觀能動性被積極調動起來。然而因教師認知觀念的偏差，導致了多媒體應用的效果大打折扣，主要表現在以下幾個方面。

1教師過度依賴多媒體

多媒體改變了傳統的授課方式，但是傳統與現代技術的結合才是更好的教學方式。許多語文教師因為多媒體技術的便捷性，在語文課堂中完全摒棄了傳統教學的模式，在備課的時候將大量的精力放在了課件的制作上面，沒有充分考慮到學生實際的學習需求，從而使得在語文課堂中多媒體技術的運用適得其反，教學質量也沒有得到提高。

2注重數量而輕視質量

許多教師通過應用多媒體取得了極為良好的教學效果這是普遍共識，然而教學質量的好壞與所應用的多媒體課件數量之間卻關系不大。有部分教師看其他教師應用了大量的多媒體課件便認為只要通過大量的多媒體課件，便可能促進教學質量的提高。此種錯誤認知會導致教師僅注重所使用的課件數量，而輕視課件的內容質量，教學質量也便難以提升。

3阻礙師生關系發展

傳統的小學語文課堂中，教師組織的教學活動，因為沒有其他元素的參與，教師和學生可以很好地進行溝通交流。但是多媒體技術在課堂中的應用，使得學生更愿意與多媒體進行互動。所

以教師和學生進行溝通的機會變少，不利于良好師生關系的建立。

三、多媒體運用問題的具體對策 要想提升多媒體技術在小學語文教學中的應用實效性，就必須促進對教師綜合水平能力的有效增強，提升教師的制作水平及對課程講授內容的掌握能力。只有如此方可確保實現對多媒體技術的有效掌握，實現有效應用。具體可從以下幾方面來著手實施。

1多媒體技術與傳統教學結合

傳統的教學方法有其存在的弊端，但是也不能進行全盤的否定，因為其在小學語文教學中，依然具有很大的價值和意義。而多媒體技術的應用能彌補傳統教學方式的很多不足，但是也不能完全取代傳統的教學方式。所以應該將多媒體技術與傳統的教學方式進行有機的結合，才能真正意義上促進語文教學活動的實施。例如，在進行寫作的培訓時，教師可以利用多媒體展示豐富的寫作素材，然后結合傳統的教學進行素材知識的講解，才能更好地提高寫作水平。

2深入鉆研教材，結合學生實際

無論采取的教學形式是哪種形式，其最終目的均是要服務于學生的日常學習活動，并最終促成教學目的的達成。教材和學生是教學過程當中的核心要素，要提升多媒體技術應用的有效性，便需要針對教材內容及學生做到全面、深入的掌握，同時以此為核心來開展日常的教學活動，只有如此方可確保多媒體技術真正為提升小學語文的教學質量而服務。教師應增強對教材內容的深入鉆研。例如，教師可對所采用的教材體系進行合理編排，針對不同年級、階段、單元的教學重點內容做到明確掌握。此外，教師還應當增強對學生實際情況的了解。例如，教師可通過開展測試、談話等活動來對學生的語文基礎掌握情況、學習水平、興趣愛好等有一個全面的了解。教師只有確保對學生深入了解，方可從學生的實際情況出發結合語文教材內容來進行校本資源的開發。

3利用多媒體突出重難點

多媒體可以直觀地把教學內容展示在學生面前，所以在小學語文教學中教師要利用這點，把教學中的重難點以吸引學生的方式展現給學生，在激發學生興趣的同時，深化其對知識的思考，從而促進教學的效果。例如，在進行古詩《靜夜思》的學習時，教師可以利用多媒體展示反映古詩內容的動態圖片，可以讓學生通過多媒體展示的動圖直觀體會到古詩中作者的思鄉之情。

總而言之，在小學語文課程教學當中，加強對多媒體技術的合理應用能夠起到營造良好課堂氛圍、拓展教學內容的作用，為小學語文教育創造出新的生機與活力，促使學生的學習興趣能夠被有效激發出來，提升課堂教學效率，使學生能夠真正實現快樂學習，達到寓教于樂的教學目的。

參考文獻：

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