小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體運(yùn)用的作用、問(wèn)題與策略探析

吳江云

摘要：多媒體信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段方式，在日常教育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，并深深地影響著日常的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師而言，就多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)當(dāng)中的作用及其應(yīng)用策略展開具體的分析與探討，促進(jìn)教學(xué)效率與質(zhì)量的全面提升應(yīng)當(dāng)是我們不懈努力的目標(biāo)追求。文章首先闡述了多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用價(jià)值，進(jìn)而結(jié)合多媒體在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行分析，并據(jù)此提出了一些針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略，希望能夠提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；多媒體；作用；問(wèn)題；策略

中圖分類號(hào)：G6232文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-120X（2016）29-0028-02收稿日期：2016-09-07

伴隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)手段的快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域當(dāng)中也越來(lái)越多地應(yīng)用到了多媒體信息技術(shù)，這同時(shí)也為當(dāng)前的新課程改革創(chuàng)造了重要的契機(jī)，收獲了一定的教學(xué)效果。然而，在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中卻也由于經(jīng)驗(yàn)不足以及應(yīng)用盲目等問(wèn)題的存在，對(duì)日常的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)造成了一定的負(fù)面干擾，使得正常的教學(xué)活動(dòng)受到了影響，制約著新課改的進(jìn)一步深化落實(shí)。對(duì)此，文章將基于對(duì)目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中多媒體應(yīng)用的問(wèn)題分析，重點(diǎn)就應(yīng)該采取的應(yīng)對(duì)措施展開具體論述。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用的作用 如今，多媒體技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中都得到了廣泛運(yùn)用。其中在教育領(lǐng)域的運(yùn)用也有著其積極的意義和重要的價(jià)值。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，多媒體的運(yùn)用為教師教學(xué)的實(shí)施提供了新的載體，同時(shí)也提高了小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教育教學(xué)的效率。多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中運(yùn)用的重要性主要體現(xiàn)在：

1營(yíng)造課堂氣氛

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)無(wú)非是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文朗讀，生字、生詞的強(qiáng)化記憶。課堂氣氛枯燥乏味，只有課本教材中僅有的插圖，才能偶爾激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。而多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用，可以使視頻、聲音、圖像等豐富的元素與需要實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，使教材中單調(diào)枯燥的文章內(nèi)容圖文并茂地展示在學(xué)生的面前，讓語(yǔ)文知識(shí)形象具體地呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中被這些新鮮的元素所吸引，從而激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。教師也能夠利用學(xué)生的積極性，更好地組織課堂教學(xué)的活動(dòng)，讓課程有意義地進(jìn)行下去。

2拓展教學(xué)內(nèi)容

在教材中的知識(shí)資源畢竟是有限的，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂知識(shí)內(nèi)容的拓展時(shí)，一般都是提前搜集相關(guān)的拓展知識(shí)，然后在課堂上通過(guò)口頭講述的方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的拓展。一方面，這樣的知識(shí)拓展方式，教師在課堂上不能把所有提前準(zhǔn)備的拓展知識(shí)都回憶起來(lái)，可能會(huì)存在知識(shí)的遺漏現(xiàn)象。另一方面，學(xué)生對(duì)這種教師口頭講述的知識(shí)點(diǎn)不容易記憶或者容易遺忘。而多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用直接解決了這類問(wèn)題。教師可以提前做好知識(shí)拓展的課件，這樣在課堂上就不會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的遺漏，同時(shí)學(xué)生對(duì)圖文并茂、元素豐富的知識(shí)點(diǎn)的興趣度會(huì)更高，從而會(huì)使得這些知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生留下深刻的印象。

二、多媒體在小學(xué)課堂中運(yùn)用存在的問(wèn)題 多媒體技術(shù)將聲音、圖像、文字等多種信息展現(xiàn)方式融于一體，在小學(xué)語(yǔ)文的日常課堂教學(xué)當(dāng)中通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)手段能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性被積極調(diào)動(dòng)起來(lái)。然而因教師認(rèn)知觀念的偏差，導(dǎo)致了多媒體應(yīng)用的效果大打折扣，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1教師過(guò)度依賴多媒體

多媒體改變了傳統(tǒng)的授課方式，但是傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合才是更好的教學(xué)方式。許多語(yǔ)文教師因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的便捷性，在語(yǔ)文課堂中完全摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，在備課的時(shí)候?qū)⒋罅康木Ψ旁诹苏n件的制作上面，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，從而使得在語(yǔ)文課堂中多媒體技術(shù)的運(yùn)用適得其反，教學(xué)質(zhì)量也沒(méi)有得到提高。

2注重?cái)?shù)量而輕視質(zhì)量

許多教師通過(guò)應(yīng)用多媒體取得了極為良好的教學(xué)效果這是普遍共識(shí)，然而教學(xué)質(zhì)量的好壞與所應(yīng)用的多媒體課件數(shù)量之間卻關(guān)系不大。有部分教師看其他教師應(yīng)用了大量的多媒體課件便認(rèn)為只要通過(guò)大量的多媒體課件，便可能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。此種錯(cuò)誤認(rèn)知會(huì)導(dǎo)致教師僅注重所使用的課件數(shù)量，而輕視課件的內(nèi)容質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量也便難以提升。

3阻礙師生關(guān)系發(fā)展

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師組織的教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)闆](méi)有其他元素的參與，教師和學(xué)生可以很好地進(jìn)行溝通交流。但是多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，使得學(xué)生更愿意與多媒體進(jìn)行互動(dòng)。所

以教師和學(xué)生進(jìn)行溝通的機(jī)會(huì)變少，不利于良好師生關(guān)系的建立。

三、多媒體運(yùn)用問(wèn)題的具體對(duì)策 要想提升多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)效性，就必須促進(jìn)對(duì)教師綜合水平能力的有效增強(qiáng)，提升教師的制作水平及對(duì)課程講授內(nèi)容的掌握能力。只有如此方可確保實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體技術(shù)的有效掌握，實(shí)現(xiàn)有效應(yīng)用。具體可從以下幾方面來(lái)著手實(shí)施。

1多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)方法有其存在的弊端，但是也不能進(jìn)行全盤的否定，因?yàn)槠湓谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，依然具有很大的價(jià)值和意義。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的很多不足，但是也不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。所以應(yīng)該將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，才能真正意義上促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。例如，在進(jìn)行寫作的培訓(xùn)時(shí)，教師可以利用多媒體展示豐富的寫作素材，然后結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行素材知識(shí)的講解，才能更好地提高寫作水平。

2深入鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際

無(wú)論采取的教學(xué)形式是哪種形式，其最終目的均是要服務(wù)于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)，并最終促成教學(xué)目的的達(dá)成。教材和學(xué)生是教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的核心要素，要提升多媒體技術(shù)應(yīng)用的有效性，便需要針對(duì)教材內(nèi)容及學(xué)生做到全面、深入的掌握，同時(shí)以此為核心來(lái)開展日常的教學(xué)活動(dòng)，只有如此方可確保多媒體技術(shù)真正為提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)。教師應(yīng)增強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的深入鉆研。例如，教師可對(duì)所采用的教材體系進(jìn)行合理編排，針對(duì)不同年級(jí)、階段、單元的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容做到明確掌握。此外，教師還應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解。例如，教師可通過(guò)開展測(cè)試、談話等活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)掌握情況、學(xué)習(xí)水平、興趣愛好等有一個(gè)全面的了解。教師只有確保對(duì)學(xué)生深入了解，方可從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)結(jié)合語(yǔ)文教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行校本資源的開發(fā)。

3利用多媒體突出重難點(diǎn)

多媒體可以直觀地把教學(xué)內(nèi)容展示在學(xué)生面前，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要利用這點(diǎn)，把教學(xué)中的重難點(diǎn)以吸引學(xué)生的方式展現(xiàn)給學(xué)生，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，深化其對(duì)知識(shí)的思考，從而促進(jìn)教學(xué)的效果。例如，在進(jìn)行古詩(shī)《靜夜思》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以利用多媒體展示反映古詩(shī)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)圖片，可以讓學(xué)生通過(guò)多媒體展示的動(dòng)圖直觀體會(huì)到古詩(shī)中作者的思鄉(xiāng)之情。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用能夠起到營(yíng)造良好課堂氛圍、拓展教學(xué)內(nèi)容的作用，為小學(xué)語(yǔ)文教育創(chuàng)造出新的生機(jī)與活力，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠被有效激發(fā)出來(lái)，提升課堂教學(xué)效率，使學(xué)生能夠真正實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭成軍小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)淺析[J]中國(guó)信息技術(shù)教育，2014，（6）.

[2]李延梅讓多媒體巧妙走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)輔導(dǎo)課堂[J]中國(guó)校外教育（基教版），2013，（11）.