運用學議講練提高英語教學效率

王克思

運用學議講練提高英語教學效率

王克思

如何引導學生走上一條輕松學英語的道路？如何提高英語教學成績？南廣初中著力打磨“學議講練”模式，英語教師若能充分把握這四個環節應該干什么，就一定能讓學生英語學習更輕松，更高效。

學 議 講 練

由于語言環境的限制，英語課是很多初中學生厭學的一門課程，尤其在農村學校，很多學生甚至恐懼學習英語，成績更是可想而知。學校針對農村學生英語學習現狀，大力推行“學議講練”教學模式后，我們的課堂發生了驚人的變化，也立刻顯現出這種模式的優勢：課堂上老師講得少了，學習的興趣濃厚多了，學生的思維活了，問的問題多了，解決問題的方法多了，學生的視野開闊多了，生生之間、師生之間的關系變得融洽多了，課堂效率也得到明顯提高，學習成績也是顯著提升。我積極主動投入“學議講練”教學模式探索打磨工作，也有較為深刻的體會。

1.扎實高效的自主學習是必要前提

根據我校英語教學的實際情況，精編“導學案”的自學探究，也就是指導學生在“導學案”的引導下完成自學任務。自學效果的好壞會直接影響學生接受新課的程度，而該環節卻往往是很多教師和學生容易忽視的一個環節。要想提高課堂教學效果，一定要精心設計“導學案”的自學內容，讓學生有指導、有目的地進行新課內容的自學。自學的方法主要涉及兩方面的內容。首先是單詞、詞組、句型的自學。自學英語單詞時，要做到讀音準確、詞義明確、詞性明了，對于四會(聽、說、讀、寫)的單詞，還要求拼寫正確。自學詞組、句型和課文的重難點，可充分利用課后注釋加以明確，初步了解所要學習的內容。經常在課前查詞典，將有助于豐富學生對相關單詞、詞組、句型等用法的理解和把握。

其次是英語課文的自學。在自學課文時，應要求學生在自學單詞的基礎上，先仔細聽幾遍課文的錄音帶，如果一下子聽不明白也不要氣餒，可以把課文當閱讀材料來用，認真閱讀幾遍，對于剛才沒有聽明白的地方，要特別留意，然后再聽一遍朗讀帶，看看原先沒聽清楚的地方是否已經明白，接下來再細心研究課文，找出課文中的重要知識點。這種帶著問題聽課的過程，效率更高。如果還有時間聽聽錄音帶，模仿朗讀，跟讀課文，對培養學生的英語語感，鍛煉朗讀能力大有裨益。

2.讓學生在英語課堂中主動“議”起來是關鍵

要實現高效生態的英語課堂，就應該把學習主動權交給學生，盡量做到“少講、精講、多練”。如在教授現在進行時態時，先引導學生進行有情景的交談、操練，讓他們明白這節課談論的主題，然后充分利用生生合作、自主學習形式進行強化訓練，讓他們進一步熟悉并掌握該語言項目。最后引導他們在自己大量的口語操練的基礎上總結這節課的語法要點及要求掌握的學習內容，同時對于那些難以掌握的內容，積極引導學生去“議”，鼓勵學生去講。在講的過程中，對于學生出現的差錯、漏洞，教師要特別耐心引導，幫助他們逐步正確地表述，讓學生學會合作與交流，讓學生大膽的表達。學生不僅在自主、探究的學習過程中體會“說英語”的快樂、享受自主學習的滿足感，更使他們在短短的45分鐘之內，輕松地掌握了運用英語的技能。在初中英語課堂教學中，教師每節課至少要留出三分之一的時間讓學生在自主學習的基礎上互相交流，讓他們有分析問題和解決問題的平臺。這樣的課堂教學，既調動了學生學習積極性，又增強了他們與同伴的合作交流，提高其發現問題和解決問題的能力。

3.精講、巧講方能事半功倍

對教師來說，“講”不是傳統的灌輸，而是對學法的指導和學習能力的培養。教師針對不同的教學環節對學生作出學法指導，讓學生在學習方法的指導下，學會自己學習，提高自學能力。而現行的英語課本內容形式多，活動多，圖片多，對話多。假如完全按照書本上的編排內容進行教學，就要占用學生很多的課堂時間，導致訓練的時間就不得不減少。針對這種現狀，我堅持利用多媒體課件進行課堂教學。一個單元制作成一個課件，濃縮單元內容，節省新授課時間。這樣就能在課堂上省出更多的時間讓學生進行訓練，讓學生既能掌握、運用新授的知識，又能利用多媒體的優勢提高學生學習的興趣，不斷提高自己。

4.當堂練習、有效復習是重要補充

練習是英語課堂教學的重要補充和延伸，是發展學生智力及整體素質的有效途徑，它是課堂教學的一種組織形式，也是對教師教學信息的有效反饋途徑。所以我們練習的設計注意了以下幾個方面：(1)練習的設計緊扣當堂的知識要點、重點、難點；(2)練習的設計有層次性和選擇性；(3)練習的設計兼顧學生的自主完成和合作完成；(4)練習的批改及時、指導到位。這樣針對本節課學習目標，抓住重點，分層次精心設計出的課堂練習,既鞏固了學生所學知識，及時反饋了教學效果，又能在減輕學生負擔的前提下，提高課堂教學的有效性。

在英語課堂實施“學議講練”教學模式后，學生大多能夠掌握本節課的內容，并且各種能力也得到了相應的提高。課堂教學既有清晰的脈絡，又有靈動的生機，實施效果顯著。它使我收獲了豐碩的成果，堅定了我進行教學改革、走素質教育之路的決心。我相信，“學議講練”教學模式會讓英語教師教得輕松，學生學得輕松，教學效果也就毋庸置疑。

[1]彭梅.繼續教育英語專業學生聽說能力培養行動研究 [D].上海外國語大學,2014.

[2]王素.初中英語閱讀教學有效性的實踐與探究[D].首都師范大學,2013.

（作者單位：四川宜賓市翠屏區南廣鎮初級中學校）