利用星級評價開創(chuàng)學(xué)生綜合素質(zhì)評價新模式

呂軍杰 呂軍彥

利用星級評價開創(chuàng)學(xué)生綜合素質(zhì)評價新模式

呂軍杰 呂軍彥

教育活動依賴于教師、家長、社會和學(xué)生等方面積極性的共同參與，過去，我們在教學(xué)實踐中往往重視前者而忽視了后者。“星級學(xué)生”評定是面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動全體學(xué)生積極性的一種有效途徑。

星級評價 綜合素質(zhì) 主體 全方位 全面發(fā)展

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中針對學(xué)生評價這樣指出：“應(yīng)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，發(fā)揮評價的功效，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展”。這樣，學(xué)生的評價體制改革就作為課程改革的一項主要內(nèi)容提了出來。以往那種僅以語文、數(shù)學(xué)、英語等考試成績來評定學(xué)生的的做法，不符合新課改的要求；以“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”、“優(yōu)秀團(tuán)員”等評定學(xué)生的德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)的方法很好，但獲得這些稱號的學(xué)生寥寥無幾，那么如何對所有的學(xué)生都有一個綜合認(rèn)定呢？

近年來，我們學(xué)校積極探索學(xué)生評價的新途徑和新方法,在學(xué)生中全面實行星級評價,為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展注人了新的動力。我們通過這種全方位的評價導(dǎo)向,在學(xué)校形成一種文化氛圍,自覺地引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)步,促進(jìn)學(xué)生自我意識的覺醒、自我教育能力的提升,使學(xué)校逐步發(fā)展成學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的樂園。

1.星級評價的構(gòu)成

從學(xué)生行為習(xí)慣、品德修養(yǎng)、個性特長的方方面面設(shè)定九顆星。分別是學(xué)優(yōu)星、進(jìn)步星、 勤學(xué)星、特長星、創(chuàng)新星、管理星、助人星、勤儉星、全優(yōu)星。這些星級內(nèi)容的設(shè)定更加關(guān)注的是學(xué)生成長的歷程及校內(nèi)外的綜合表現(xiàn)。比如：助人星、勤儉星、創(chuàng)新星，不光要反映學(xué)生在班級的表現(xiàn)，更要關(guān)注學(xué)生在家庭與社會的表現(xiàn)；進(jìn)步星、特長星、創(chuàng)新星、管理星，不光關(guān)注學(xué)生已經(jīng)取得在成績，更關(guān)注的是學(xué)生努力的過程及進(jìn)步的程度。這樣內(nèi)容的設(shè)定，學(xué)生的天賦不在是決定性因素，關(guān)注努力的過程與態(tài)度使每一個學(xué)生都具有獲得成功的機(jī)會。將家庭與社會表現(xiàn)也納入其中，對學(xué)生評價結(jié)果的反映更加客觀。

2.星級評價的主體

實行學(xué)生綜合素質(zhì)的星級評價，評價主體是多元化的。既有傳統(tǒng)的教師評價，又融入了學(xué)生之間及兒時玩伴之間的互評，同時也有家長的參與。最為突出的是，學(xué)生本人自我我評價。學(xué)生本人的自我評價是實現(xiàn)星級評價最核心的因素（星級評價結(jié)果不是目的，通過星級評價，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長才是根本）。學(xué)生本人對照星級內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己努力的過程及結(jié)果，先擁有一個自我評價結(jié)果，教師與與家長的評價是幫助、指導(dǎo)，學(xué)生與學(xué)生間一互評是想到交流、共同提高。評價主體的多元化，是學(xué)生獲得更幫助的一個平臺，是學(xué)生人生歷程中一個成長進(jìn)步的過程。

3.星級評價流程

學(xué)生所在的班級是學(xué)生完成星級評價的基本單位。每一個學(xué)生的星級評價過程是在班主任教師的組織下有計劃的完成的，每周利用班會時間，由班主任組織一次評星活動。學(xué)生先申請評哪顆星、什么時候申請，都由學(xué)生自己來決定。當(dāng)然。班主任老師要引導(dǎo)學(xué)生有計劃的創(chuàng)星，在一學(xué)年結(jié)束后，每一個學(xué)生對所設(shè)定的八顆星都有申、評過程。具體步驟：

（1）由各班主任教師主持召開主題班會，給學(xué)生們講明“星級評價”的內(nèi)容及方式、方法，并進(jìn)行激勵、鼓勵性演說，使各星成為全體學(xué)生人人向往的榮譽。

（2）評選各“星”：每月月底由各班主任組織主持，本班所有任課教師和部分學(xué)生或全體學(xué)生參與，按照學(xué)?！靶羌壴u價”實施方案所規(guī)定的方法、步驟評選出各類星級學(xué)生。

（3）授星：各班利用每月最后一周的班會課對當(dāng)選的各類星級學(xué)生進(jìn)行授星，同時讓學(xué)生申報下月擬爭當(dāng)什么星。本月的評選結(jié)果及下月的申報情況要同時及時上墻公布。

（4）歸檔。每月評價工作結(jié)束后，要及時對各種評價資料進(jìn)行整理歸檔，作為學(xué)生的成長資料。

由于星級學(xué)生的指標(biāo)還涵蓋了藝術(shù)、體育等其他方面，學(xué)生們對自身的藝術(shù)修養(yǎng)的提高、體質(zhì)鍛煉的強(qiáng)度也有了新的要求。

自從推行星級評定，全面重視素質(zhì)教育以來，學(xué)校美術(shù)、音樂、體育等以往薄弱項目的拓展活動蓬勃開展，每年都有多名特長生考入高中就讀，體育方面連續(xù)名列縣田徑運動會前列。

幾位資深班主任也反映，傳統(tǒng)的期末評優(yōu)實質(zhì)上只跟部分學(xué)生有關(guān)，而現(xiàn)在的星級學(xué)生評定則跟全體學(xué)生人人有關(guān)。學(xué)校對全體學(xué)生的調(diào)查顯示，有93.5%的學(xué)生有意愿也有信心去爭取三星以上的星級稱號。

本次課改的精髓在于以學(xué)生發(fā)展為本。星級學(xué)生評定方法實行后，學(xué)校極其重視對學(xué)生群體反饋意見的搜集，看到那些主學(xué)科成績落在后面的同學(xué)也鼓起信心有滋有味地開心求學(xué)是一種成功的喜悅，同樣更欣慰的是政教處的檢查情況顯示，校園里行為規(guī)范也有了明顯進(jìn)步。

對學(xué)生進(jìn)行星級評價，只是對學(xué)生綜合素質(zhì)評價的一個嘗試，最深的體會是：操作起來很瑣碎，持久地堅持下來也難。能夠把別人沒有堅持下來的事堅持下來，并不斷完善將更有利于學(xué)校和諧校園的建設(shè)。

開展“星級學(xué)生”評定，不但增強(qiáng)了學(xué)生自信、自強(qiáng)、自愛、自律的意識，而且和諧了生生關(guān)系，師生關(guān)系以及班主任與家長的關(guān)系，學(xué)校與社會的關(guān)系，和諧了校園，極大地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)了和諧校園文化的形成，提升了學(xué)校的綜合辦學(xué)水平。

[1]孔玉良.《“星級學(xué)生”評定對學(xué)生影響的研究》課題研究報告

[2]王元成.《星級評價助力學(xué)生自我成長》.教育（文摘版）.2016（12）

（作者單位：河北省臨城縣東鎮(zhèn)中學(xué)）