淺析提高“海洋生態學”教學效果之舉措

陳桃英+蔡生力+劉紅+李云

摘要：《海洋生態學》課程理論性強、實踐少，學生興趣不高，教學效果較差，本文針對此現象，發現開展小實驗、視頻教學以及加強課堂管理可有效改善本課程的教學效果。

關鍵詞：海洋生態學；教學效果；舉措

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）01-0196-02

當今世界面臨的三大主要問題：人口爆炸、資源匱乏和環境污染，而生態學的理論是解決這些問題的有力武器。目前全球海洋生態系統正面臨著全球氣候變暖、臭氧層破壞、酸雨、生物多樣性減少與有害污染物質嚴重等各種生態環境的威脅，因此在很多沿海高校的本科專業如生物、環境、生態、資源等均開設了海洋生態學課程，作為其專業基礎課、專業課或專業學生素質教育的選修課以及通識課，希望學生通過本課程的學習，加深對海洋生態系統的認識和了解，甚至將來從事海洋方面的工作。

一、開設與授課內容相應的小實驗

海洋生態學通常是以理論教學為主，實踐教學的機會很少，大大影響了學生學習的積極性。如何激發學生的學習積極性、提高教學質量一直是擺在教學一線教師面前急需思考和解決的問題。本校的海洋生態學課程或生態學相關課程基本上均只開設理論課，沒有相應的實驗課，學生對生態學的理論及現象的理解存在很大的難度。為了改善這種現象，調動學生的積極性，本人在講授理論課時，讓學生利用課余時間，開設一定的小實驗。建議生態學相關的理論課程，在不增加學生負擔的情況下，可開設一定的小實驗，能大大激發學生的學習興趣。當然，若學分允許以及具備相應的實驗條件的情況下，配備相應的實驗課，則能大大提升學生對海洋生態學理論知識的理解。

二、理論課講授中穿插視頻教學

《海洋生態學》理論是比較空洞枯燥的，且一般的課程安排沒有野外考察課，學生對于很多理論知識都只能依賴想象，難免覺得枯燥，可以結合相關視頻讓學生感受生動的生態系統。

現在網絡非常發達，各種影像資料非常豐富，可充分利用這些素材，在進行海洋生態學理論知識的講授過程中播放3-5min左右的紀錄片，提高學生的興趣，活躍課堂氣氛。如在講授溫度對海洋生物的影響時，給同學們播放科教片《厄爾尼諾》，該視頻介紹了厄爾尼諾產生的原因以及對海洋生態系統的影響。通過該視頻的播放，同學們基本了解海洋生態系統的脆弱性，目前全球氣溫變暖將海洋生物、海洋生產力造成的影響。在介紹海洋生物對海洋環境的適應性時，本人從《The Blue Planet》截取磷蝦、葉海龍、比目魚、章魚、獅子魚、鮟鱇魚等視頻片段，讓同學們充分的熟悉不同海洋生態類群是如何適應環境的。目前與海洋生態學相關的視頻有：《生命脈動》、《深藍》、discovery相關系列、《南太平洋》、《Ocean》、《大堡礁》、《磷蝦生命之謎》等等。

播放紀錄片時應掌握幾點：（1）有的放矢。在播放視頻時應注意根據教學內容選擇合適當的紀錄片，教師將花一定的時間收集記錄片素材，并根據內容整理，剪切。（2）視頻播放時間不宜過長。建議播放時間控制在5～10min比較合適。時間過長，學生將產生疲勞情緒，難以達到播放視頻的效果。

三、在線授課視頻學習

網絡的發達大大拓寬了教師和同學獲取知識的途徑。21世紀是海洋的世紀，對海洋相關知識通過高等教育進行傳播，這種途徑當然是最有效的，但覆蓋面比較窄，而且高校由于課時和學分的限制，海洋生態學往往強調理論，實際應較少。如何解決這個問題呢？國家教育部將一些優秀教學科研團隊的成果拍攝成教學授課視頻，如有針對高校教師培訓的網絡在線培訓、集中培訓等，免費或適當收費的掛在網絡上，供有需求的人員使用。此外還有一些公開視頻，如中國大學精品開放課程網中有許多與海洋相關的視頻。在介紹海洋面對的威脅時，可推薦學生利用課余時間學習由廈門大學陳敏教授講授的《全球變化——來自海洋的訊息》，其主要授課內容針對海洋面臨的主要問題：海洋酸化、低氧區、海水富營養化、全球氣候變暖對海洋的影響等方面，且每一章節一般以相關影視片或海洋出現的災難性事件或假說展開講授，授課非常具有趣味性；介紹海洋物理泵時，以電影《后天》為背景，介紹海洋熱鹽環流與全球氣候變化的關系；介紹海洋酸化時，以紀錄片《Coral Sea Dreaming：Awaken》（2010）為引子，講述海洋酸化的概念、化學機制、生物學響應；介紹海洋低氧現象時，以2006年美國俄勒岡沿岸海洋生物大面積死亡現象為起點，講述海洋低氧現象的定義、類型、形成機制以及全球變化與人類活動對海洋低氧的影響等；介紹海洋鐵施肥時以美國著名海洋化學家約翰·馬丁提出的鐵假說為起點，講述近十年來國際上在全球海洋施加鐵肥的實驗結果，評述海洋鐵施肥埋藏大氣CO2的可能性及其存在的問題。

此外，在本網站上，與海洋生態學課程相關的授課視頻還有由中國科學技術大學孫立廣教授講授的《極地考察與全新世生態地質學》，介紹了全球氣候與對極地的影響，使人們認識到：可持續發展是人類的終極追求；中國海洋大學趙進平教授講授的《海洋科學專業導論》，介紹了海洋生命、海洋生態系統、海洋污染與環境保護、海洋調查等等內容。

四、海洋重大事件每周介紹

北京師范大學在講授《普通動物學》時，有每周一鳥環節，即每周介紹一種鳥類，這大大增加了學生對鳥類的認識和喜愛，同時極大地提升了動物學這門理論性非常強的趣味性。目前人類對海洋的認識逐步深入，在這一過程中，人類是如何揭開海洋的神秘面紗的，海面面臨著哪些問題，海洋給人類帶來了哪些災難事件等等，如可引起學生興趣的話題有：

在講授人類對海洋的全面認識時，可介紹英國“挑戰者號”在1872-1876年的調查路線以及所取得的重要成果介紹；在講授海洋面臨的威脅時，可介紹海洋生物入侵如引進大米草對我國沿海灘涂生物多樣性的影響；在講授海洋生態類群時，可介紹海產品中毒事件，如2002年福建省3人因食用織紋螺死亡和2004年深圳市發現4宗含“雪卡毒素”深海魚類引發的中毒事件；在講授人類活動對海洋生態系統的影響時，可介紹海洋生物滅絕事件，此外很引起學生興趣的是一些海洋災害事件如2004年的印尼海嘯、2011年日本福島核事故、2014年美國墨西哥灣原油泄露事件、水母傷人事件等等，讓同學們了解這些生態災害的成因及其影響，同時也感受到生態學是與我們的日常生活息息相關的。當然，這些增加學生興趣的話題一般在每課前花5min左右給學生講授，激發學生的興趣即可。

五、加強學生與教師之間的互動

在海洋生態學的授課過程中，由于學時較少，授課內容多，往往造成了課堂上基本上以教師講述為主，學生被動接受的局面，學生難以集中精力聽課，產生困倦、走神、看手機現象，為避免這種現象，教師可采取一定的措施，建議如下：

1.加強課堂管理。如固定學生座位，對遲到、早退、缺課的同學進行嚴厲的處罰，加強對手機的管理。

2.帶問題授課聽課。每堂課開始，可適當地對上堂課授課內容提問，督促學生復習；此外，在授課過程中提問，以督促學生提起精神聽課，活躍課堂氣氛；對主動提問的同學或問答問題較好的同學進行適當的獎勵。

3.設置討論課。教師可針對授課內容，選擇當今海洋面臨的熱點難點問題，如海洋面臨的污染問題、生物多樣性降低等等，提供一定的討論主題，或學生自選主題，以小組為單位進行專題匯報。在這個過程中，避免了教師“滿堂灌”，讓學生學會主動查閱文獻資料，熟悉文獻資料的查閱網站、方法等等，制作ppt、在講臺上講述，教師對匯報內容進行適當的點評，這些能大大提高學生的積極性。

總的來說，海洋生態學是一門基礎課，且同學們大部分來自于內地，不熟悉海洋，建議海洋生態學的講授應以海洋生態系統為主線，重點介紹海洋生態環境特點、生態類群對海洋環境的適應性、種群與群落生態學、海洋初級生產力、海洋生態系統的能流與物流過程以及分解作用、海洋生態系統類型和海洋面臨的威脅、應對措施等基礎知識。通過本課程的學習，學生對海洋有一定的了解。海洋生態學課程的內容應適當體現海洋生物、生態系統與資源、環境和氣候間的聯系，并能以更廣的視野認識到海洋生態系統的脆弱性以及其對于人類生存的重要性。

參考文獻：

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A Brief Analysis of the Measures to Improve the Teaching Effect of "Marine Ecology"

CHEN Tao-ying，CAI Sheng-li，LIU Hong，LI Yun

（Shanghai Ocean University，Shanghai 201306，China）

Abstract：The "Marine Ecology" curriculum theory，practice，student interest is not high，poor teaching effect，aimed at this phenomenon found to carry out small experiments，video teaching and strengthening classroom management can effectively improve the teaching effect of the course.

Key words：Marine Ecology；teaching effect；action