新課標下思想品德教學如何發揮學生的主動性

趙天洋

摘要：《全日制義務教育思想品德新課標》指出：要注重對學生主動性的培養，要讓學生在參與特定的教學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。因此，思想品德教學中只有學生積極主動參與學習，充分地思考，教師的努力才能取得效果。誠然，要想使學生積極，認真負責地投入學習，我認為首要的是發揮學生的主動性。

關鍵詞：新課標；思想品德教學；發揮；主動性

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0038-02

在常規的思想品德教學中，我們常常習慣于教師的提問，而很少關注如何引導學生提問，這種置學生于被動接受的現狀，越來越不適應教育教學改革的需要，而如何在課堂教學中調動學生學習的積極性和主動性，有利于教師很好的完成教學任務，達到預期的目的，也有利于學生理解和掌握所學知識。學生對某學科了產生興趣，在一定程度上可以調動他們學習的積極性和主動性。怎樣激發學生學習思想品德課的興趣，調動學生學習的積極主動性呢？在全面實施素質教育的今天，顯得特別迫切。

初中學生處于身心迅速發展和學習參與社會公共生活的重要階段，其思想品德的形成與發展既需要外界的有效幫助和正確引導，更需要經過自身的獨立思考和親身體驗來真正實現。因此，在教學中我們要積極引導學生自主學習，主動探索社會現實與自我成長的問題，而不要將書本中的內容作為教條死記硬背。通過自主學習，使思想品德的學習過程成為學生形成正確思想品德的自覺過程，以利于學生不斷地激發道德學習的愿望，提升自我成長的需求，形成持久的學習欲望和自我教育動力。

在教學過程中，教師可根據教學的需要和學生的實際情況，創設各種學生自主學習的形式，形成學生自主學習的課堂氛圍，為學生發揮創新精神創造條件，達成課堂教學呈現更開放、更富有生機與活力的局面。筆者在教學實踐中探究與嘗試了以下幾種促使學生自主學習的方式，效果很好。

1.課前搜索，有效發揮學生的主動性

思想品德教師在講授新課之前，可以先布置學生圍繞即將學習的課本知識，利用課余時間，通過查閱報刊、圖書、互聯網等方式，搜索、掌握一定的相關事例、數據、圖文等材料，為學生在課堂上熟悉、理解教學內容做好準備。如教學"有朋自遠方來"前，我擬定了在課堂上舉行一次"民族知識大比拼"活動的計劃，讓學生利用課余時間收集各少數民族的相關知識。學生通過瀏覽互聯網等方式搜集了大量生動有趣的少數民族風俗和風情，競相在課堂上展示，整個課堂教學取得了事半功倍的教學效果。

2.游戲娛樂，有效發揮學生的主動性

研究表明，游戲是人的天性愛好，通過游戲，可以在愉快的體驗中培養學生的一定參與意識和道德實踐能力。如在講授"法律護我健康成長"時，我組織了一場擂臺賽。將全班學生四小組分成紅、黃、藍、綠四個方陣：紅色──家庭保護隊，黃色──學校保護隊，藍色──社會保護隊，綠色──司法保護隊。讓各隊學生闡述各種保護的重要性，并列舉社會存在的不良現象加以證實。整個過程井井有條，學生的思維也異?；钴S。

3.音樂感動，有效發揮學生的主動性

前蘇聯著名現代教育家蘇霍姆林斯基曾經說過："在影響青少年心靈的手段中，音樂占據著重要的位置，音樂是思維有力的源泉。沒有音樂教育，就不可能有合乎要求的智力發展。"如在講完"相親相愛一家人"一課后，我在小結中說道："為了感謝父母對我們的養育之恩，我提議將時下一首流行的網絡歌曲──《天下父母心》送給我們的父母。"很多學生是帶著感情欣賞完這首歌的，真正達到了讓學生心靈上有那么一點觸動、情緒上有那么一點感染、情感上有那么一點體驗的效果。

4.設疑導思，有效發揮學生的主動性

"學起于思，思源于疑"，問題是思維活動的起點和動力。在教學中，結合教學內容，創設適當的問題情境，可以對學生起到啟其心扉、促其思維的作用。如在"走創新之路"一課新課導入時，我首先投影了以下一段材料： 近年來，我國電子產業發展迅速，但在發展同時還存在高產值低附加值的經濟現象，如一些企業生產的DVD產品，出廠價格35美元，但外國知識產權就占去了13美元，生產成本21美元，企業得到的利潤僅為1美元；一只價格75美元的MP3，外國知識產權就占去了21.5美元，生產成本52美元，企業得到利潤僅為1.5美元，這一現象被人稱為"一美元經濟現象"。 學生閱讀完材料后，我讓他們思考材料提供的"一美元經濟現象"說明了什么問題。引導學生去主動探求新知。

5.拓展教學，有效發揮學生的主動性

讓走出課堂、走向社會、探親真知、獻身真理。教學不僅是學生體驗自己學習所獲知識的過程，還是學生獨立思考和獨立判斷的過程，更是學生追求真實、探親真知、獻身真理的過程。在全社會呼喚素質教育的今天，小小的課堂已經不能滿足學生的需求，無論是知識的積累、能力的培養，還是情感的體驗，都必須走出課堂、走向社會、關注人生。我們的目的是引導學生不斷深入思考問題、審視自我，在體驗成功或失敗的同時，領悟生命的意義，在感動的時候，產生一種愿望，并把這種愿望帶到生活與學習中。課堂教學應當關注學生的生命體驗，努力實現三個超越，使學生努力學會從不同方面豐富自己的知識世界，努力學會知識世界與社會世界的溝通和富于創造性的轉換，逐漸完成心靈世界對知識世界和社會世界的占有，使自己真正主動、生動、健康地成長。除此之外，我認為作為一名思想品德教師，為適應社會發展，還要深入挖掘教材，加強競爭，將人口、生態、時空、評估預測、可持續發展觀念等的教育融入思想品德教學中，努力使學生健康發展、成長，這樣不僅能大大提高知識教學效率，而且能為發展學生思維能力奠定堅實的基礎。

總之，知識經濟時代呼喚基礎教育的創新。知識經濟對發達國家來說是生產力發展的自然結果，對處于實現工業化進程中的發展中國家，則是機遇和挑戰并存。因此，我們要更加清醒地認識到：國家的富強、民族的振興、個人的發展，越來越依賴于對知識尤其是對科學技術知識的掌握和創造性的開拓與應用。未來的發展將由知識和創新來推動。"創新是一個民主進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭的動力。"思想品德教師要主動迎接這一新形勢的挑戰，大膽改革，勇于突破，善于創新，以負責的精神、務實的作風、高昂的姿態，投身到素質教育的熔爐中去。

參考文獻：

[1] 張宗會.思想品德課中如何提高學生學習主動性[J].新課程學習.2013（10）

[2] 張書嶺.探索新課程下的思想品德課教學[J].學周刊.2011（26）