合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

謝鳳山

摘 要：長久以來，教師忽視對學(xué)生英語語言實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生缺乏應(yīng)用的交流經(jīng)驗與實際技巧，就使初中英語成了“聾啞式的英語”。所以教師就要在新課改的要求規(guī)范下進行有效的英語教學(xué)，即合理開展合作學(xué)習(xí)，以小組為單位，借助師生、生生之間的互動與合作來獲取知識，達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。那么，教師應(yīng)當如何在初中英語教學(xué)中合理而有效地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式呢？

關(guān)鍵詞：初中英語；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用探究

合作學(xué)習(xí)是一種極具創(chuàng)造性和實效性的教學(xué)理論和教學(xué)方法，它在初中英語教學(xué)課堂中的應(yīng)用，不僅有利于學(xué)生英語素養(yǎng)的提升，同時還能讓學(xué)生在合作交流中培養(yǎng)出良好的思維方式、內(nèi)在動機、社交能力等，真正體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念。

一、合理應(yīng)用各種合作形式

1.同桌合作

在初中英語實際教學(xué)中，教師就要積極鼓勵同桌之間進行合作學(xué)習(xí)，以求在最短的時間內(nèi)獲取最大的學(xué)習(xí)效率，促進共同進步的教學(xué)目標的實現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)每個單元的單詞時，教師就可以采用這種合作學(xué)習(xí)的方式，讓同桌之間互相提問和默寫單詞等，同時還可以讓他們利用零碎的時間背誦課文等，這樣不僅有利于節(jié)約學(xué)習(xí)的時間，同時還能增進同桌之間的感情交流。此外，在進行英語對話訓(xùn)練的時候，教師也可以采用同桌互助的合作形式，例如，在學(xué)習(xí)“This is me！”的時候，教師就可以安排學(xué)生用英語來介紹自己，使學(xué)生在“言之有物”中保持較為高漲的學(xué)習(xí)激情。

2.師生合作

師生合作也是合作學(xué)習(xí)中一種較為重要的組成部分，為了更好地發(fā)揮其效用，教師就要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用，（1）面向全體學(xué)生，即使所有的學(xué)生都成為課堂的合作對象，以促使兩極分化學(xué)習(xí)情況的消失。（2）采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。

3.小組合作

因為各種因素的影響，就使得教師無法在課堂中顧全所有的學(xué)生，而教師在教學(xué)中的主要目的就是最大限度地促進全體學(xué)生的發(fā)展，而小組合作則可以有效地達成這一點，即讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)，通過不同的人來獲取大量的信息，實現(xiàn)自我的提升。

二、積極傳授合作學(xué)習(xí)技巧

為了更好地在初中英語教學(xué)中順利開展合作學(xué)習(xí)，教師就要積極傳授學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧，使學(xué)生有技巧可用、有法可依。

1.傾聽技巧及能力的培養(yǎng)

對合作學(xué)習(xí)而言，傾聽是十分重要的，當小組成員在表達自己觀點的時候，其他的學(xué)生是不能隨意打斷的，一是因為不尊重他人，二是會損害別人的表達熱情。正確的做法則是以點頭或是微笑來表達自己的態(tài)度。例如，在學(xué)習(xí)“Dream House”的時候，教師就可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，即讓學(xué)生用英語來表達自己心目中的房子，當小組中的成員在講述表達的時候，教師就要注意觀察，并對學(xué)生傾聽的表現(xiàn)做出評價，及時糾正學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的錯誤表現(xiàn)，提高學(xué)生的傾聽能力。

2.質(zhì)疑技巧及能力的培養(yǎng)

在英語合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要積極地對學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中敢于質(zhì)疑，增加質(zhì)疑的技巧與能力。當學(xué)生的質(zhì)疑能力有所提升時，學(xué)生的英語思維才會有所提升。同時，在合作學(xué)習(xí)中，教師還要教會學(xué)生如何進行合作分工以及合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)的技巧，例如，在對“This is me！”進行教學(xué)時，教師就可以幫助學(xué)生這樣分工，即一些小組成員查找相關(guān)的背景資料，一些對知識進行歸納總結(jié)等。

三、科學(xué)選擇合作探究的問題

合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強師生以及生生之間的聯(lián)系。在實際教學(xué)中，教師要明確合作學(xué)習(xí)并不只是一種教學(xué)的形式，只是為了合作而合作的教學(xué)，無法徹底發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的價值。為了更好地提高英語教學(xué)效率，教師就要以實際教學(xué)內(nèi)容和課程標準為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求來創(chuàng)設(shè)和創(chuàng)新教學(xué)手段，這之中，科學(xué)地選擇合作探究問題就是重中之重。那么什么樣的問題才是有價值和能夠推動合作學(xué)習(xí)發(fā)展的問題呢？首先，要有思考價值。合作學(xué)習(xí)中教師提出的問題應(yīng)當是要學(xué)生在進過了探究和分析之后才能解決的，具體為：一節(jié)課中的重難點；具有開放性的問題；有爭議的問題。就開放性的問題而言，其主要的作用是促進學(xué)生開放思維，例如，在學(xué)習(xí)“Dream homes”的時候，教師就可以布置這樣的任務(wù)，即讓學(xué)生講一講自己心中的“Dream homes”，這種問題是沒有固定答案的，所以學(xué)生的思路是不會受到限制的，而且也正因為問題的這種不確定性，使學(xué)生更具有了合作探究與學(xué)習(xí)的欲望。其次，要有非合作不能完成性。合作學(xué)習(xí)的問題不應(yīng)當是學(xué)生在獨立思考中就能夠解決的，只有當合作學(xué)習(xí)中的問題具有非合作不能完成性，學(xué)生才會更加重視合作的價值以及學(xué)習(xí)英語的樂趣。

合作學(xué)習(xí)是在新課改不斷推進和發(fā)展的過程中應(yīng)運而生的，許多教學(xué)實踐表明，良好的合作學(xué)習(xí)可以有效地激發(fā)學(xué)生的探究興趣、合作激情以及交流動力，同時還能有效地展現(xiàn)出英語這門學(xué)科的實踐性，進而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正獲取語言運用的能力。

參考文獻：

[1]李靜.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀調(diào)查[D].山東師范大學(xué)，2013.

[2]蘇嬌.合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[D].延安大學(xué)，2014.

編輯 李琴芳