隨風潛入夜，潤物細無聲

郝麗艷

摘 要：德育，即對學生進行思想、政治和道德方面的教育，對保證人才培養的正確政治方向，促進學生的全面健康發展起著至關重要的作用。正所謂：無才無德是謂愚人；有德無才是謂君子；有才無德是謂小人；德才兼備方為“圣人”，可見對學生進行德育的重要性。德育貫穿于學生的日常生活和學校教育教學的全過程，而班級管理工作在教育教學中的重要性不言而喻。由此可見，做好學生的德育工作班主任責無旁貸。

關鍵詞：班主任；德育；身教；陶冶

“都說你是最小的主任，管著長不大的一群；都說你是最棒的園丁，畫著我們成長的年輪；都說你是最大的官，管著未來的部長將軍；都說你是最好的人，就像我們的父母雙親。粉筆白白，黑板黑黑，你一筆一畫，教給我們是與非；教鞭長長，講桌方方，你一言一行，給我們諄諄教誨。班主任給了我們真善美，班主任把我們的理想放飛。”做好德育工作是班主任的核心，現就如何做好德育工作談幾點自己的看法。

一、堅持以身作則，身教重于言教

孔子說：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”由此可見，榜樣的力量是無窮的，班主任要想讓學生成為一個品德高尚的人，首先，要規范自己的行為，陶冶自己的情操，提升自己的道德境界，讓自己成為一個道德高尚的人，比如，當我主動熱情地和學校的保安叔叔、清潔工阿姨打招呼時，學生學會了尊重他人、禮貌待人；當我彎腰撿起一片紙屑時，學生學會了不亂丟垃圾紙屑應從我們每一個人做起；當我不顧自己生病的身體依然按時出現在教室時，學生學會了擔當與責任……

其次，在眾多的教育方法中，我始終堅信“愛是最好的方法”。作為一名班主任，如果你的心中沒有陽光沒有愛，不能真正做到愛生活、愛自己的職業、愛自己的學生，那又如何指望培養出來的學生會愛自己、愛他人，甚至愛社會呢？所以我相信一個老師只要做到心中有愛，他的愛是可以感化、影響到他的學生的，在潛移默化中完成對學生的德育，使之成為一個道德高尚的人。

二、注重環境陶冶，讓教室開口“說話”

蘇霍姆林斯基說：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果。”班級環境的布置是班級文化建設最基本的內容，它不僅體現了一個班級的精神面貌，而且還影響對學生的教育，作為班主任，在教室布置方面可以多用些心，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”，以達到以情燃情、以境觸境，對學生進行潛移默化、耳濡目染的熏陶和感化。具體做法如下：

1.在教室布置上，多選用一些品德高尚的名人事跡，以此對學生起到一種道德引領的作用。此外，也可以張貼本班的孝親敬長之星、文明之星的照片與事跡，讓班級文化氛圍積極、向上、充滿正能量。

2.搞好班級的文化墻建設，文化墻主題可以是豐富多樣的，比如，我們七年級做的《相親相愛一家人》《花開的聲音》《爭做環保小衛士》，八年級的《插上理想的翅膀，揚起青春的風帆》《老師您辛苦了》以及九年級時的《我長大了》《歌頌您，我的祖國母親》等。每一主題各有側重，都能從不同的角度挖掘學生的生活，引起學生的共鳴。

3.利用黑板的一角開辟出一個模塊：每日一言，這一言可以是論語里的話，也可以是三字經，還可以是名人名言。經典之所以成為經典，是因為它總能在某一角度給人力量，總能在道德的某一領域給人以引領，從而完成學生道德層面的提升。

班級文化是一門潛在的課程，它雖然無形，但是又無所不在，就像“潤物細無聲”的春雨，滋潤著學生的心田，塑造著學生的靈魂。

三、開展主題班會，在領會中成長

主題班會集知識性、趣味性、教育性、參與性于一體，對于陶冶學生的情操、提高學生的思想境界具有重要作用。比如，我帶孩子們觀看“最美孝心少年”視頻，并借機對孩子進行感恩教育，以便讓孩子們學會感恩，在社會生活中不斷傳遞正能量；班長主持的主題班會“文明伴我行”讓孩子們懂得了文明禮儀就在我們身邊，要做一個文明的中學生就要從現在做起，從生活中的一點一滴的小事做起；“好品德、好習慣成就好人生主題班會”使孩子們意識到了好品德、好習慣與成功人生的關系；副班長主持的“生命總是美麗的”主題班會讓孩子們明白了每個人的生命都是可貴的、有價值的，所以我們要學會接納自己的不完美，自信快樂地迎接生活中的每一天。

四、發揮學科優勢，在活動中領悟

班主任可以利用自己的學科優勢對學生進行德育，比如，我是一名思想品德老師，思想品德課是學校德育工作的主渠道，是實施德育的重要場所。在德育方面，具有得天獨厚的優勢，比如，在上課的過程中，我會用一些經典故事，有啟發性的小游戲對學生進行教育，比如，在講法律知識時，我放了一段一個少年犯的懺悔錄，讓孩子明白遵守規則、法律的重要性；在學習“豐富多樣的情緒”時，通過短劇表演讓孩子明白了人的情緒具有相通性和感染性，我們在生活中要做到喜怒哀樂不忘關心他人；在講述誠信時，我用了“曾參殺豬”的故事以及班級中發生在學生身上的誠信小故事，讓孩子們在故事中明白了誠信是做人之本，是一種可貴的品質，并立志在今后的生活中做一個誠信的人。

一份付出，一份收獲，在教書育人的道路上，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實且沉甸甸的情感。畢業晚會上，當孩子們親切地喊我“班媽”時；當孩子們集體向我鞠躬致謝時；當孩子們抱著我留下不舍的眼淚時……我知道我的一切付出都是值得的。我用我的愛去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我用我的心去滋養我的學生，我以愛子之心期待他們都能夠成才，可我更期待他們在成才前先成為一個有道德、有擔當的人。

參考文獻：

[1]柳海民.教育理論的詮釋與建構[M].安徽教育出版社，2009.

[2]賴一郎.中小學教師論文寫作指南[M].福建教育出版社，2013.

編輯 魯翠紅