淺談怎樣做好班主任工作

馬彩琴

班級是學(xué)校進行教育教學(xué)的基層單位，班主任工作又肩負著管理班級、組織實施教育教學(xué)的重任。可以說，學(xué)校的全部工作都與班主任有關(guān)，班主任的思路和境界直接影響著班級的發(fā)展水平，一個好的班主任就是一個優(yōu)秀的班級。所以做好班主任工作，對學(xué)校管理、教育教學(xué)有著十分重大的意義。那么，怎樣做好班主任工作呢？筆者認為，要做好這項工作就應(yīng)從以下幾個方面做起。

一、營造積極向上的班級學(xué)習(xí)氛圍

班級學(xué)習(xí)氛圍是由師生的態(tài)度、情緒、價值觀及其相關(guān)因素交織而成的，它是學(xué)生與學(xué)生之間、師生之間、學(xué)生與課程之間相互作用下，所共有的看法及心理感受。班級氛圍會影響班級中所有成員的思想、觀念及行為模式，積極向上的班級氛圍可以增進師生、生生之間的感情，增強班級的凝聚力和向心力，促進學(xué)生積極進取，團結(jié)向上。一個班級要形成好的學(xué)習(xí)氛圍，班主任首先要對學(xué)生進行思想品德教育，因為人的思想決定人的行為。要對學(xué)生進行先做人，再做學(xué)問的教育。每個學(xué)生在班級中都要遵守學(xué)校規(guī)章制度和班級紀律，要有一顆愛祖國、愛人民、愛師生、愛班級、愛學(xué)習(xí)的大“愛”之心。只要思想認識明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，才能搞好學(xué)習(xí)，好的班級學(xué)習(xí)氛圍也會隨之形成。

二、班主任管理班級，需要有一套行之有效的管理制度

班級規(guī)章制度對于班集體建設(shè)至關(guān)重要，符合實際的班級制度，不僅是班級良好秩序的保證，而且對學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成以及主人翁精神的培養(yǎng)，都有巨大的促進作用。可以說，每一個優(yōu)秀的班集體，必須要有一套運行良好的班級規(guī)章制度。沒有規(guī)矩，不成方圓。制度規(guī)定學(xué)生在班級內(nèi)的學(xué)習(xí)、活動和生活行為。什么時間內(nèi)要做好哪些工作，都應(yīng)該有制度做“明文規(guī)定”。班級工作瑣碎而繁雜，也不能全靠班主任一人孤軍奮戰(zhàn)，要求全班學(xué)生在管理制度的要求下，人人參與，共同管理。事事有人做，件件能做好。只有用制度約束，才能使班級工作井然有序地展開，才能為教學(xué)工作提供良好的環(huán)境保障。

三、要重視學(xué)生的行為養(yǎng)成教育

行為習(xí)慣是一個人內(nèi)在素質(zhì)尤其是思想品德素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是一種經(jīng)過反復(fù)練習(xí)、反復(fù)強化、長期積累而形成的定型行為。因此，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是促進學(xué)生健康成長的重要條件，是教會學(xué)生如何做人的核心，是班主任工作的重要任務(wù)。一個班級，幾十張面孔，來自不同的家庭，受到了不同的教育，各有不同的行為習(xí)慣。有的學(xué)生溫文爾雅、彬彬有禮，行為素養(yǎng)高；有的學(xué)生缺乏教養(yǎng)，其行為粗俗野蠻。面對蕓蕓眾生，班主任要運用各種管理辦法，教育、限制他們的不良行為習(xí)慣，從到校準不準時、上課專心不專心、作業(yè)按不按時交等方面抓起，用健康向上的人生理念教育學(xué)生，規(guī)范其行為，使他們行得端，走得正，明辨是非，積極進取。

四、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，需要教師傾注真情，真心關(guān)懷學(xué)生。用贊賞的眼神看待優(yōu)秀學(xué)生，用同情、鼓勵的目光看待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，設(shè)身處地為他們著想，使他們都能感受到來自班級的溫暖，來自班主任的關(guān)懷、信任和鼓勵。如今，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，幾乎每個班級都有人數(shù)較多的留守學(xué)生。這些孩子的出現(xiàn)，也給班主任工作帶來了新的困惑。面對這些親情缺失的學(xué)生，班主任要走近他們，從了解個人生活開始，掌握他們的行為習(xí)慣、思想動態(tài)、學(xué)習(xí)情況，有的放矢地進行精準幫扶，使他們不因親人的遠離而自卑孤獨。總之，良好的師生關(guān)系的形成，需要班主任付出真情，親其師才能信其道，所以，融洽的師生關(guān)系是班主任搞好班級工作的感情基礎(chǔ)。

五、經(jīng)常開展家校合作

學(xué)校教育和家庭教育相互依賴、相互配合，分別發(fā)揮著不可替代的作用。班主任、家長和學(xué)生之間的合作顯得尤為重要。如果班主任和家長之間不信任、少交流，在教育觀念、方法、內(nèi)容上有分歧，必然不利于學(xué)生的成長。作為班主任如果只關(guān)注學(xué)習(xí)，那么那些學(xué)困生就可能產(chǎn)生自卑、固執(zhí)等心理，其家長也會在和班主任的配合中表現(xiàn)出消極，甚至敵對的情緒，這就不利于班級工作的進行。所以，班主任一定要謹記教育者的神圣使命，要關(guān)心每一位學(xué)生。處在心里叛逆期的初中生，更容易犯錯誤。有一些學(xué)生甚至是大錯不犯，小錯不斷！這時候班主任和家長的合作就顯得尤為重要。家長是孩子的第一任老師，孩子對家長的尊重那是與生俱來的，所以用家校合作的方式教育學(xué)生，能起到立竿見影的功效。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)較大問題時，要和家長一起，說服教育，批評幫助，指出其所犯錯誤的嚴重性，使他們幡然醒悟，痛改前非。

六、注重與科任教師的溝通

搞好班級管理，班主任還要和科任教師有效溝通，全面掌握班級動態(tài)和學(xué)生在校的活動軌跡，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。還要了解學(xué)生對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)是否存在困難。優(yōu)秀班主任在這些方面做得很到位，他們常常和科任教師一起，共同研究學(xué)生，有針對性地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，班主任還應(yīng)在教好自己所代課程的同時，兼顧其他學(xué)科，力爭使每一個學(xué)生都能獲得優(yōu)異的成績。“不能落下一個！”應(yīng)是班主任工作永恒的目標！

一個班級是一個小小的社會，所以，班級工作是復(fù)雜的，作為班主任，既要做學(xué)生心路歷程的引導(dǎo)者，又要做他們學(xué)習(xí)知識的領(lǐng)路人。要用科學(xué)發(fā)展的觀點，樹立新的班級管理理念，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，掌握更多更好的班級管理技巧，做學(xué)生的知心朋友，為學(xué)生的成長保駕護航。

編輯 魯翠紅