工程項目融資課程案例教學探析

王樂

摘要：案例教學不僅可以培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，讓學生運用所學的理論去分析和解決實際問題，而且還可以提高學生學習的積極性和創(chuàng)造性，以適應社會發(fā)展的需求。案例教學有效地將教學和實踐相結合，選取實踐中的典型案例用于教學，能夠有效開拓學生的思維，活躍課堂氣氛，同時教師也在與學生的討論過程中獲益，有利于教師素質的提高。

關鍵詞：案例教學；教學方法；必要性；工程項目融資

中圖分類號：TU-9 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）03-0167-02

一、引言

20世紀初，哈佛大學創(chuàng)造了“案例教學法”，它主要是圍繞培訓的目的把實際中真實的情景加以典型化處理，形成供學生思考分析和決斷的案例，通過獨立研究和相互討論的方式，有助于提高學生的分析問題和解決問題能力的一種方法[1]。這種教學方法依照法律工作中的立案方法，把教學內容編成案例的形式來進行教學活動，深受學生們的歡迎。在傳統(tǒng)的教學活動中，學生大多數(shù)是被動學習的狀態(tài)，重復記憶教師的教學內容，從而束縛了自己創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。為了適應新形勢的需求，對于實踐性較強，適合運用“案例教學法”的課程開始進行教學改革。

二、實施案例教學的必要性

目前，大多數(shù)的高校仍采用傳統(tǒng)的教學法，即“教師講，學生聽。”課堂教授是教學的重點和中心，學生缺乏學習的積極性與主動性，教學活動整體上略顯枯燥，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.教材更新問題。目前教材內容大都以文字敘述為主，可讀性不強。同時，隨著國家規(guī)劃系列教材不斷的更新，工程建設領域不斷引進先進的技術和設備，在這樣一個飛速發(fā)展的時代，教師多數(shù)仍采用傳統(tǒng)的教科書進行授課，教材上的部分內容可能在上個世紀適用，但已經(jīng)不適用于當下的現(xiàn)實中。

2.案例資料問題。選擇合適的案例，是進行案例教學的基礎。目前國內大多數(shù)教材理論知識方面比較扎實牢固，但案例材料說明卻不充分具體。學生在學習過程中，查閱基礎材料后，若想進一步研究案例項目的具體方法時，僅僅只能靠憑空想象或假設，這極大地制約了學生的學習積極性。在案例的選取上，要盡量選擇我國近幾年的實際工程項目作為實例，將理論和實際工程案例有效結合起來，從而激發(fā)學生的學習興趣，拓寬學生的思維。

3.學生的認知程度。《工程項目融資》是工程管理類專業(yè)學生的必選課，可絕大多數(shù)學生將其視為金融類專業(yè)的課程，以至于認為該課程只適合大型工程項目，與未來自己的工作定位不在一個水平線上。因此，學生的學習積極性不高，相關的專業(yè)基礎知識不扎實，學起來有一定的難度，這些因素導致了學生對該門課程的認知程度不夠。

三、案例教學的實施步驟

1.案例集的準備。在這一環(huán)節(jié)中，教師需要提前準備一個與將要講授課程內容相關的案例材料，同時對選中的案例材料進行詳細的核查，核查其是否適應當下的環(huán)境。然后，學生得到案例資料后開始做準備工作：①仔細閱讀案例材料，從中分析案例的各項指標體系，借助融資的分析工具來充分理解案例特殊性及問題；②學生可以開始針對案例問題進行個人分析，總結個人的觀點以及解決問題的方法。

2.小組討論。通常學生對案例準備和理解不夠充分，需要學生課后做充足的準備參與討論。因此，將學生分成若干小組，在各組組長組織下進行小組討論，將每組的論點和論據(jù)整理匯總，這樣學生就能融入小組討論中，解決個人在準備案例中遇到的困惑，拓寬自己的認知面[4]。

3.教師評估階段。教師需要根據(jù)學生的課前準備、課堂討論等情況進行客觀總結與評價，使學生可以在案例討論后對課程內容有進一步的思考和探索。學生通過對案例材料的學習，能夠明確地表達自己的主要觀點和思想，分析個人在團隊討論中的得失，進而轉變了傳統(tǒng)的學習方法和思維方式。

四、實施案例教學的關鍵點

1.注重學生的交流互動能力培養(yǎng)。根據(jù)學生的思維方式、學習能力和專業(yè)基礎程度，教師需提升學生的交流能力。除了課堂正常的教學活動外，學生還可以在課后時常與教師保持良好的溝通，以便加強教師對學生的了解以及學生對教學內容的理解。對于專業(yè)基礎較差的學生，在有條件的前提下可進行一對一的輔導。

2.注重團隊的合作性。案例教學本著讓每一位學生都參與其中的理念，然而有些學生的學習態(tài)度和學習積極性不高，在課堂討論中濫竽充數(shù)，課后也不思考問題的解決方案，這恰好與案例教學的最初目的相違背。實施案例教學要求學生之間必須相互合作，真正地參與到案例的討論中，對團隊做出自己的學習貢獻，實現(xiàn)團隊成員之間的合作[5]。

3.制定新的考核體系。這種體系分為個人表現(xiàn)、小組評定和教師綜合評定三大模塊。按照項目融資的模塊，以5人為一小組，4個學生負責4個模塊的任務，一個學生負責融資計劃的總體框架。根據(jù)選課情況，一共設置18個小組。每個小組任選一個項目進行融資計劃的編寫。學生的成績根據(jù)其個人表現(xiàn)、團隊互評、老師匯總三方面綜合評定。每一個模塊占總成績的比例為3∶3∶4，從而有效調動每個學生的積極性和主動性。

五、實施案例教學的特色

1.激發(fā)學生的潛能。教師的教學目標是在學生理解和掌握的前提下，逐步激發(fā)學生的學習潛能。通過講授《工程項目融資》課程，讓學生理解融資的四大框架結構，即投資結構、資金結構、融資結構以及信用保證結構，并且掌握它們相互之間的關聯(lián)度，激發(fā)學生的學習興趣，在充分理解基本融資模式的前提下，能夠設計一個小型工程的項目融資方案。

2.實施團隊案例教學法。《工程項目融資》與實際工程密切相關，因此教師在教學活動過程中，要盡量選取符合當下經(jīng)濟建設發(fā)展需要的典型案例，將案例進行項目化處理，然后把學生分成若干小組，讓學生們以團隊合作的方式，在一定時間內為該案例制定出合適的項目融資方案，讓學生利用所學的知識在課堂中進行討論，集思廣益。

3.提高學生的參與程度。案例教學方法要求每個學生都參與融資設計，這無疑可以給每一個學生展示自己的機會，同時讓每一個團隊都能夠準確地表達自己的學習成果，以證明自己的優(yōu)勢。同時，小組作為一個團隊在進行案例演講時，其他學生會提出一些問題，討論過程會更為激烈，這不僅提高了學生的參與程度，而且會讓學生印象更加深刻，這大大促進了知識的交流與轉化[6]。

六、結論

“案例教學法”適合當下的教學環(huán)境。教師采用案例教學時，不僅可以激發(fā)學生的學習積極性和動力，改變傳統(tǒng)教學方法枯燥乏味的情況，而且還可以提高學生對教學內容的專注力，讓學生對所學知識有深刻的印象，從而開拓學生的視野，讓學生將理論知識和實際有效結合起來，當然前提是學生應該在接受教學內容時有目標，并根據(jù)目標搜集相關的資料，這樣才更能體現(xiàn)出他們的興趣，定位個人的專業(yè)發(fā)展方向，而這也是案例教學的亮點之一。

參考文獻：

[1]劉錄護，扈中平.教師教育中的案例教學：理念、案例與研究批判[J].教師教育研究，2015，（5）.

[2]馮永剛.俄羅斯高校道德教育中案例教學的邏輯理路[J].當代教育科學，2015，（7）.

[3]李友根.論基于案例研究的案例教學——以“經(jīng)濟法學”課程為例[J].中國大學教學，2015，（3）.

[4]劉剛.管理學科案例教學的準備與組織工作[J].中國高教研究，2010，（5）.

[5]朱爾茜.我國金融學科案例教學的現(xiàn)狀、問題及對策[J].現(xiàn)代大學教育，2013，（3）.

[6]鄧新明，左可榕，孫源婧.工商管理專業(yè)案例教學質量學生滿意度探討——基于一項案例教學實踐調查[J].中國大學教學，2015，（1）.

The Analysis of Case Teaching Method with Engineering Project Financing

WANG Le

（Dalian University Civil and Architectural Engineering College P.R.China，Liaoning，Dalian 116622，China）

Abstract：Using the case teaching method to cultivate students' ability and integrate theory with practice，students can use the learned theoretical knowledge to analyze and solve practical problem. The case teaching method can improve students' learning enthusiasm and creativity，so it can adapt to the demand of social development. The case teaching method can combine teaching and practice，practice some of the material is organized into a case for teaching. It can not only broaden the students' thinking and teachers benefit in the process of discussions with the students.The case teaching method makes the teaching and practice to promote each other，help to improve the quality of teachers.

Key words：case teaching method；teaching method；necessity；engineering project financing