讓“寫字”之花盛開

陳由生

中國漢字文化源遠流長、博大精深，漢字是人們賴以生存的重要交流工具。

一、營造氛圍，增強寫字意識

營造良好的學習氛圍需要教師采用多元化的教學方式來吸引學生們的注意力，克服傳統教學模式下枯燥乏味的弊端。首先要組織全體師生走進寫字教學，成立一個以校長為組長、以全體語文教師為組員的校級指導團隊，從而使寫字教學真正地受到全體師生的重視。其次，教師在教學過程中應當善于采用組建興趣小組練習、開展寫字競賽等能夠調動同學們積極性的教學活動。另外，要真正地將課內練習與課外指導相結合，全面提高學生的寫字素質。例如當某些學生在課內練習時，由于對知識接受的速度較慢，不能很好地掌握寫字的技巧與方法，而課時又比較緊張時，可以選擇課下向校級指導團隊里的任何一名老師或校長去請教。

上述措施為學生們營造了良好的寫字環境與氛圍，使他們意識到寫好字是一件非常重要的事情，強化了他們的寫字意識。

二、立足課堂，強化寫字指導

對于課內練習與課外指導來說，課內練習才是大幅度提高學生們寫字水平的關鍵所在。大部分學生都是在課堂上練習寫字，而課后接受指導的時間較少，因此教師應當立足于課堂，提高課堂教學的質量與效率，強化寫字指導。

教師應當對學生的寫字教學加以監督，在學生日常的寫作業或記筆記的過程中，提醒他們要養成正確的寫字姿勢與良好的寫字習慣，做到“頭正、肩平、背直、足穩”，寫字時保證橫平豎直，切勿浮躁圖快。教師可以在語文課上與識字相結合，通過對漢字的字形進行分析，指導學生們如何把字寫得公正美觀，通過一點一滴的滲透，促進學生們循序漸進的提高寫字水平。例如在對《司馬光》這節課中的“慌”字進行教學時，教師將其進行結構分解，手把手地演示如何將字寫得工整美觀，使學生們獲得直觀的感悟。此外，教師還應當開展專門的訓練活動，例如在每周的寫字課上，教師可以讓學生們練習語文課上的字詞，不僅給他們提供了練字的素材，而且能夠達到知識鞏固與復習的效果。在學生們練習的過程中，教師應當仔細觀察每個學生寫字的姿勢與方法，找出存在的問題并及時進行糾正與指導。

教師應當把握好每節課教學的時間，在課堂上進行點滴的指導與滲透，在寫字課上開展專門的針對性練習。長此以往，學生必然獲得進步。

三、搭建平臺，展示寫字成果

學校要為師生搭建寫字成長的平臺，通過舉辦多彩多樣的教學活動，提供給師生充足的機會和豐富的平臺去提升寫字素養與展示自己的寫字成果，從而激勵師生不斷進取。

為師生搭建良好的寫字平臺有很多方法，學校可以邀請漢字文化的專家舉辦專家講座，讓師生更加深入了解漢字的文化，感受其魅力所在。還可以舉辦師生優秀作品展，分別對學生與老師的書法作品進行選拔，當然對教師的選拔并不僅僅局限于語文教師，為了營造濃厚的漢字書寫文化氛圍，作品展面向全體師生。此外學校應當充分地利用寫字展板、展覽室、黑板報等宣傳陣地展示學生的漢字書寫作品，并且對其不定期的開放與更換。小學生普遍具有渴望被表揚、稱贊的心理，有競爭意識，通過這樣的措施有利于激勵學生加大努力去練習寫字，從而提高自身水平。

通過上述措施的實行，不僅有利于展示師生的優秀作品，激發其自信心與進取心，同時可以為校園增添濃厚的文化氛圍，建設精神文明，貫徹落實對小學生的素質教育。

四、量化評價，完善寫字制度

當前很多師生還存在著“成績好就可以了，不管寫字端正與否”這一錯誤的認識，為了改變這一現狀，端正認識，學校可以對寫字進行量化評價，建立科學的評價方式與考核制度，對教師的課堂授課質量與學生們的寫字狀況進行監督與評價，從而充分調動廣大師生的工作、學習積極性，推動寫字教學的全面開展。

學校可以建立監督小組，在語文教師進行寫字課的教學中，監督小組可以隨時聽課并對教師的課堂教學進行打分，并且對每位教師的成績進行公示，公示成績每月進行更新。通過這樣的措施可以督促教師用心講課，有效率地開展教學。此外對學生進行量化評價也是重要的一項工作，比如在學習完課本的某一章節內容后，教師會布置相關練習字詞的作業，對作業進行評價時，教師不僅要對字詞書寫的正確性進行打分，還應當對文字書寫的水平進行打分，從而激勵同學們在做作業的過程中也要將文字書寫得漂亮、美觀。學校還應當定期進行漢字書寫的考核，以卷面的形式讓學生們展示自己的寫字水平，并給其具體分數的成績，對成績高的學生進行表揚與相應的獎勵，從而引導學生們找準自身的定位，獲得前進的方向與動力。

責任編輯 邱 麗