小城鎮環境影響與教育教學管理的研究

常卓

摘 要： 陪讀，是自古以來就有的。歷史上“孟母三遷”，即為孩子選擇好的學習環境，其實就是陪讀，所以，陪讀不是新問題。陪讀是為了給孩子選擇好環境、好學校、好老師而產生的現象，是新環境、新形勢下城鎮化建設影響下的特殊教育現象，是人們重視教育的表現。一般的陪讀是指農村的孩子到城鎮或縣城、省城或者外國等就讀，家長陪同讀書的現象。這種現象現在很普遍，所以這類家庭的教育問題現實存在，小城鎮環境影響對教育教學管理帶來了一系列影響。

關鍵詞： 城鎮化環境 陪讀 教育教學

一、陪讀的理由

一是認為孩子生活自理能力差，如果不陪著，可能會導致他們生活的混亂。

二是認為孩子的自制能力差，如果不陪，可能會導致孩子行為失去規范。

三是為孩子節省出大量的時間用于學習。一些家長認為，現在升學競爭非常激烈，不能讓孩子輸在起跑線上。于是，自己替孩子打理一切，孩子在上學的同時，還要騰出時間參加各種輔導班、特長班的學習，哪怕是上學路上的時間，都要盡可能節省。

現如今，雖然會寧城鄉教育資源日趨平衡，但仍有部分學生家長望子成龍、望女成鳳的愿望迫切，想盡一切辦法為孩子擇校，如果花“大本錢”進了名校，接下來就是展開后勤保障“競賽”。陪讀家長的增多，造成了學校周邊“一房難求”，催生了“陪讀經濟”。

陪讀最明顯的問題是環境的變化。人才成長大體決定于遺傳（物質基礎）、環境（耳濡目染）、教育（人為施加）三個方面。有些方面，農村教育的環境是優于城鎮的，首先，家庭成員齊全；其次，農村的人文環境優越，最后，農村的環境比較單純。陪讀一般由爺爺奶奶完成，或者由母親完成，無疑，教育成員單一化。當然，城鎮的優越性也是不言而喻的，此處暫時不去詳細解說。

環境影響孩子，當你想把孩子往好的方向塑造、調整的時候，首先就要塑造和調整他的環境。所以，你不僅要做孩子的工作，還要做周邊環境的工作。讓孩子在基本問題上受到良好的教育，給他一個主要的影響，同時有其他影響是不可避免的，完全避免同樣不利于孩子成長，要讓孩子在不同的環境中知道什么是應該的，什么是正確的。

陪讀最直接的變化是專職化、全職化，即祖輩或父母通過服務的方式專門陪同孩子讀書，以監督和督促孩子更好地學習，或指導孩子學習和更好地成長、更好地做人。

二、陪讀變化帶來的問題

其一，陪讀出現的變化。城鎮陪讀現在出現了三種新的變化：一是由祖輩陪讀逐漸走向母親陪讀；二是由單一的陪讀變為陪讀加經營，如附帶一些加工、商業經營等；三是由從小學開始的陪讀走向幼兒教育的陪讀，即低齡化。在陪讀中，最共同的一點就是只為孩子提供服務而并非真正陪讀和教育，這是主次顛倒的現象。現在我們在千方百計地為家長提供教育孩子的方法等，而家長也在全力為孩子提供生活等方面的服務，這與我們的期盼有很大的差距。所以，我們首先倡導家長變服務為主為教育培養為主，這樣家長才能夠和我們合作起來，才能夠把陪讀的本質和期望孩子更好成長的愿望變為現實。

附帶商業的陪讀更容易出問題，隨著經營的熟練和收入的變化，陪讀逐漸走向讀陪，即孩子的讀書是為了陪伴母親經營，這就離教育孩子更遠了。

母親的優勢是培養孩子的親密性，父親則是培養孩子的獨立性，但是現在在城鎮陪讀族中，多數職能是由母親一人完成的，顯然這是不健全的教育結構，問題一定很多。

其二，對于城鎮化以后（前期其實就是到城鎮陪讀，或者叫作過渡期）農村孩子的教育問題。城鎮化以后，孩子的教育問題還是個新話題。可以肯定的是，農村孩子和城鎮化以后的孩子由于經濟條件的變化和生活環境的變化，帶來很多影響，其中最大的影響恐怕就是孩子渴望更多知識，對原有適合農村教育的內容方法包括老師不滿甚至厭倦。

農村孩子到城市會接觸到很多新鮮的東西，這些新鮮的東西對于初次接觸的孩子具有兩面性，正面的，這些也是知識，無疑增長了孩子的見識；負面的，如果家長把握不好，會使孩子誤入歧途，無法挽救，網絡就是一個例子。

孩子成長的第一個環境即最好的環境就是母腹，這個道理可以推廣到人的整個一生。

1.在新的環境里，家長的教育思想及方式方法都要做出調整，即一個人承擔更多人的教育，這本身就是一個很大的變化。

在新的形勢下，國家應當把辦學的重點放在鄉鎮。村學由于學生大量減少，幾個老師教著幾十個學生，質量難以保證。縣城班額大，也不利于提高質量。大量的學生涌向縣城，既加重了家庭的負擔，導致了陪讀現象，又浪費了大量的資源，影響了教育質量。

國家的投資應當傾向最需要的地方，不要一邊在浪費資金，一邊又缺少資金，這也是當前城鎮化一個必須考慮的問題。

2.在新的環境里，家長必須要及時分辨是非，辨析真偽，及時地引導孩子接觸好同學，選擇好老師、好班主任；及時發現和制止孩子的不良行為，將錯誤消滅在萌芽狀態。切記：當錯誤行為發展到一定程度，家長將會無能為力，失去教育的最佳時機，貽誤孩子一生。

其三，教育者家庭成員也存在著適應問題，自己一時不能很好認識和接受新事物，又要面對孩子的教育，可能出現手足無措的窘況。

在新的環境里，家長要及時地接受新事物、掌握新知識、結識新朋友，要加強對孩子的觀察，通過孩子的同學、老師、班主任等了解和掌握孩子的情況。在這里，家長的“及時”顯得十分重要，當一切都變得適應了，教育就是順理成章的事了。

其四，由于進城可能導致家庭生活進一步拮據，家長的思想或多或少因為生活問題而教育思想有所轉移，教育的關注度受到一定影響。

在新的環境里，家庭中的其他成員要承擔更多的生活重擔，讓陪讀的家長投入比在農村時更多的精力來管理、指導、教育孩子，讓孩子安全地渡過“危險期”。

陪讀應注意的事項：

第一，在課程輔導過程中，家長必須要準備豐富的知識，指導要精煉、準確，具有積極地啟發意義，要防止孩子產生依賴性，注意培養孩子獨立思考。

第二，在生活指導過程中，淡化大包大攬，注意培養孩子的獨立性。

第三，在家務勞動過程中，該孩子做的家長絕對不能代替，家長還要經常地、適度地考驗孩子在離開家長時的自理能力。

第四，在思想教育過程中，注意培養孩子的感恩思想，陪讀并非家長的義務，要讓孩子記住家長巨大的、無私的付出的內涵、目的和意義，要讓孩子記住將來必須回報。

第五，在友情交往過程中，家長要特別關注孩子的朋友圈，要開辟良好的友情范圍，以對孩子產生教育的效果，特別要警惕“一失足成千古恨”。

第六，在事項取舍過程中，不允許孩子干的事絕對不能松口，哪怕只是一次；允許孩子干的事情中，要細心觀察其開始、過程、結局、思想動態和收獲，注意培養孩子獨立思考和獨立處理問題的能力。

第七，在履行制度過程中，家長要注意培養孩子的時間觀念，指導時間的高效利用，珍惜寶貴的時間資源，養成良好的生活、運動鍛煉和學習習慣。

第八，在整個陪讀過程中，家長既要注意時時處處牽著孩子的手，又要注意隨時隨地放開孩子的手。