大學生網絡思想政治教育創新途徑研究

謝金迪

摘要：

當今人類社會已步入信息時代，互聯網技術得到了飛速發展，大學生的生活和思想觀念與網絡密不可分。在大眾創新萬眾創業背景下，利用網絡技術平臺，大學生網絡思想政治教育工作的方法和路徑創新至關重要。作者在理論層面和實踐層面，從分析大學生網絡思想政治教育的特征入手，挖掘新媒體環境下網絡平臺的優勢，探討了大學生網絡思想政治教育工作的創新路徑和實踐。

關鍵詞：大學生；網絡；思想政治教育；創新途徑

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2016.05.028

中圖分類號： G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9749（2016）05-0126-04

互聯網正在與傳統行業內的細分方向融合，以強大的信息通信技術在傳統領域基礎上創造一種新的生態，是對傳統總的生產生活活動的換代升級。隨著互聯網媒體在大學生學習和生活的空間的影響力、滲透力增強，互聯網深刻影響著大學主體的社會生活模式與學習方式，進而由“外化”到“內化”，影響高校大學生的價值觀、理想信念、道德行為素養，高校大學生網絡思想政治教育面臨著前所未有的機遇與挑戰。

一、高校大學生網絡思想政治教育面臨的機遇與挑戰

隨著網絡時代的到來，能夠不斷創新大學生網絡思想政治教育方法。互聯網平臺的運用，不斷拓寬高校大學生網絡思想政治教育的時空范圍。首先，網絡平臺傳遞信息具有實時性。利用網絡平臺可以實時發布和接收信息，可以實現一對一、一對多、多對一的傳播模式，與傳統的文字資料、會議、電視等信息傳遞媒介相比較，網絡媒介更具實時性。其次，網絡平臺傳遞信息在時間上和空間上具有跨越性。網絡平臺能夠跨越思想政治教育主客體兩者信息交流的時間和空間，主體和客體兩者能夠在不同的時間地點進行交流和發布信息，內容能夠以某種形式得到保留，其時間可以不局限于上班時間，8小時之外也可以登錄查看和處理信息。主客體兩者交流打破了地域限制，利用網絡視頻技術實現實時的面對面交流，克服了傳統大學生思想政治教育渠道（如報刊、電視等）只能做到信息單向傳遞問題，信息接收方能夠把相關信息及時反饋給信息發布方，雙方充分互動，

思想政治教育主客體兩者是雙向主動的關系，這樣會提升思想政治教育的工作效果。再次，網絡平臺具有虛擬性。利用信息技術建立起來的某個網站、論壇、朋友圈等可以作為網絡平臺的活動空間，高度虛擬的活動空間能夠解決現實生活中空間資源的局限問題，虛擬的課堂、教室和社區，能夠把無窮多個思想政治教育的主體和客體緊密聯系起來，開展豐富多彩的大學生網絡思想政治教育實踐活動，從而避免了傳統思想政治教育工作中傳授者師資不足、傳授場地有限、教育經費短缺和傳授形式單一等問題的出現。

互聯網平臺的應用，對高校大學生網絡思想政治教育工作提出了新的挑戰。首先，網絡平臺的運用對知識傳授者傳授知識的新穎性提出了挑戰。以往大學生思想政治教育主要通過課堂完成，具有封閉性，知識更新緩慢。而網絡平臺具有開放性和共享性的特點，網絡平臺的運用，使得知識更新十分迅速，學習資源豐富多樣，大學生能夠自行獲取信息，大學生具有分析問題的能力和解決問題的經驗，基于網絡平臺可能比老師更早、更多地學習和掌握知識，因此，網絡平臺的運用對傳授者具備知識的新穎性提出了更高要求，教師面臨知識快速更新的挑戰。其次，網絡平臺的運用對當代大學生的三觀（世界觀、人生觀、價值觀）教育提出了新的挑戰。西方敵對勢力通過網絡平臺對我國進行分化和西化，以及滲透和顛覆，借助網絡平臺西方敵對勢力妄想達到和平演變的險惡目的。通過網絡平臺，個人主義與拜金主義的思潮也逐漸滲透到大學生的思想當中去。與此同時，通過網絡平臺，我國市場經濟出現的諸如誠信、環境等問題都快速地暴露無遺。[1]基于此，對于大學生來說，涉世不深、理性思維發展不夠完善，很容易被誤導，因此，不良惡難辨的社會思潮和各種復雜的社會矛盾對大學生的政治思想教育構成沖擊。再次，網絡平臺的運用對大學生優良品格的養成提出了新的挑戰。網絡平臺因其具有匿名性的特點，必然帶來信息交流的隱蔽性，很容易引發一些道德失范問題的出現。有些對某件事不滿的大學生，為了述怨，會在互聯網上發布謠言來混淆視聽，有的大學生網絡語言不文明，甚至會出現侮辱謾罵的現象。

二、大學生網絡思想政治教育的基本特征

大學生在網絡媒介的行為直接反映了學校思想政治教育工作的育人成效。互聯網的開放性、快捷性、交互性改變了人們的思維觀念和生活交往方式。高校運用網絡平臺，進一步創新網絡思想政治教育的形式和內容，網絡思想政治教育以建立微思政網絡平臺為主，通過微思政及時回答大學生訴求，與大學生同語境，提高了大學生網絡思想政治教育引導和應答的效率和效果。微思政平臺是大學生網絡思想政治教育的創新方法和創新手段。大學生群體與一般的社會群體相比較，具有群體相互交往頻繁、目標共性強、相互交往持續時間長等突出特征，構成高校網絡輿情個性化特征。高校面向大學生群體問題的思想政治教育要向微思政轉變，關心每位大學生的身心健康和發展細節。高校大學生網絡輿情要緊扣高校實際情況，網絡傳播短期內具有強大的集聚效應，如果處置不當，會有失控的風險。因此，大學生網上微思政教育要和網下大思政教育緊密配合，充分發揮微思政平臺的作用，有效管控高校的網絡輿情。

1.高校大學生網絡思想政治教育主體和客體呈現交互平等性

基于網絡環境下，教育者與受教育者之間的互動構成了主體與客體之間的往返活動，互聯網的虛擬性、跨越性和交互性等特性使主客體間互動關系發生變化，形成教育主體的去主體化與教育客體的主體化趨勢。基于互聯網環境下，主客體對信息資源的獲取具有平等性，教育主體不再擁有對信息的先導權和支配權，教育者不再必然是教育主體。同時，教育的客體表現出來主體性特征，互聯網媒介拓展了大學生教育客體的主體性，賦予大學生在政治思想教育活動中對信息選擇的自由性和對價值認同的自主性。教育者和大學生互動的方式發生了轉變，逐漸由人與人的直接互動方式轉變為人與機器的間接互動方式，大學生客體允許在局部性的社群里擁有多重成員身份。教育者和大學生互動時間和空間發生了變化，逐漸由實時同步方式向實時同步和延時異步相融合的方式轉變。在互聯網中沒有這里和那里的區別，也沒有這時和那時的區分。因網絡平臺的人際溝通跨越時空的特點，大學生網絡思想政治教育主體和客體的互動取消了到場的支配，跨越了時空的分割，做到了異步的交流，交流時間變得有彈性，閱讀者可以在任何時候地點點擊閱讀和回復信息。教育的主客體間通過微信等網絡通訊工具實時完成同步交互交流，也可以通過電子郵件延時實現異步交互交流。[2]

2.高校大學生網絡思想政治教育內容呈現開放性

隨著大學生對網絡的日益依賴，互聯網+技術不斷涌現，網絡成為大學生網絡思想政治教育活動中不可或缺的基礎要素，帶來大學生網絡思想政治教育內容傳播方式的轉變。思想政治教育內容傳播的時效性發生變化，由單向滯后轉變為多向及時，在網上發送一條信息，世界各地的人們可以通過網絡看到這條信息，網絡交流的交互性又增強了大學生網絡思想政治教育信息的傳播效果，使教育客體能夠在自由溝通中潛意識受到熏陶。大學生網絡思想政治教育內容傳播形式由單一媒介轉變為多媒體形式。通過文本傳播和視像傳播，所有真實的、未說未見無法描述的，都已經成功地被滲透。教育內容傳播范圍由相對封閉的小眾轉變為整體開放的大眾。大學生思想政治教育網絡平臺突破了地區、時間、空間和存儲信息量等因素的限制。

3.高校大學生網絡思想政治教育環境呈現耗散性

互聯網平臺的運用，促使大學生思想政治教育環境發生了顯著變化，使其具有耗散結構性特征。首先，大學生網絡思想政治教育環境是開放的。網絡創造了一個開放的流動空間，營造了高校大學生自組織網絡思想政治教育信息流動空間。其次，網絡思想政治教育環境諸要素之間具有非平衡性。網絡思想政治教育地位的前提性和基礎性，作用形式的主導性和輔助性，之間的潛在矛盾構成非平衡態。這就需要網絡空間發揮自組織潛能，構建健康網絡生態環境，使得大學生網絡思想政治教育環境達到宏觀有序狀態。再次，高校大學生網絡思想政治教育環境是非線性的。耗散結構理論認為漲落導致有序。高校大學生網絡思想政治教育環境系統處于非線性的動態平衡，任何子系統可能發生變化，導致整個環境系統隨之變化，進而逐步形成一個新的穩定狀態。

4.高校大學生網絡思想政治教育方法呈現現實與虛擬統一性

高校大學生網絡思想政治教育方法是一個方法體系，每個子方法具有相對獨立的功能，各方法之間又相互關聯、相互制約，具有復雜的連續統一性。首先，教育方法的現實性與虛擬性是連續統一的。思想政治教育主題網站、網絡視頻公開課等數字化的虛擬空間，依托現實社會中大學生實際思想、學習和生活，應對數字化環境，涉及其虛擬實在性，需要不斷探索增強高校大學生網絡想政治教育實效性的方法。其次，大學生思想政治教育網上教育與網下教育是連續統一的。大學生網上思想政治教育方法具有跨時空的互補性與連續性，高校大學生網絡思想政治教育方法的運用要特別注重連續統一，涉及高校網上熱點事件，需要通過集體座談、作報告等傳統教育方式，對大學生進行情感激勵和理性疏導，提高大學生的思想認識。再次，高校大學生思想政治教育顯性灌輸與隱性滲透是連續統一的。高校大學生網絡思想政治教育既要重視理論教育，讓主旋律占領網絡宣傳陣地，正面宣傳，更要注重疏導，進行思想和道德的滲透，通過營造互信交流氛圍來掌握網絡輿論話語權。

三、高校大學生網絡思想政治教育的創新途徑

充分利用互聯網陣地來完成高校大學生網絡思想政治教育，突破現實中大學生思想政治教育環境的局限性，不斷提高大學生網絡思想政治教育工作的針對性和實效性，擴大大學生思想政治教育的覆蓋面，增強其影響力，因此，應該不斷增強大學生思想政治教育網站內容的被關注度和網站教育內容的吸引力。大學生網絡思想政治教育是學生主動閱讀和學習思想政治教育網站內容，將其思想觀念、道德要求能內化為自身的認識，網站教育內容成為學生行為的向導。要求網站內容真實、快捷、貼近現實。設置大學生思想政治教育網站內容時，應當充分滿足學生的現實需求，讓學生對網站有熟悉感和親近感。大學生網絡思想政治教育方法設計，應尊重大學生的利益追求，利益認同后，再引導到教育者政治要求，最后達到價值認同的目標，大學生思想政治教育工作會變得更具親和力和感召力。依據網絡滲透性特征，高校思想政治教育工作者可以利用網絡平臺，加強知識滲透、文化熏陶和品格修養優化，思想政治教育工作做到潤物無聲。[3]我們要構建健康和諧的高校思想政治教育網絡文化環境，大力弘揚社會主義核心價值體系，建設高品位的網絡文化。[4]

1.高校大學生網絡思想政治教育觀念創新

高校需要端正辦學思想和更新教育理念，才能做好大學生網絡思想政治教育工作。首先，要樹立德育為先的教育理念，不斷強化生命線意識，努力克服高校思想政治教育和教學科研工作出現一手硬、一手軟的現象。采取有效措施，認真研討高校網絡大學生思想政治教育工作的新方法，不斷探索解決網絡大學生思想政治教育工作瓶頸問題的新思路。其次，要樹立和諧發展的教育理念。網絡政治思想教育平臺在解惑、釋壓和化解矛盾等方面有獨特的優勢，在構建和諧校園、培養德智體美全面發展的高素質人才、培養健康人格等方面肩負著重要任務。再次，要樹立以學生為本的教育理念。要凸現服務理念，增強服務意識，強化服務功能。在大學生網絡思想政治教育中，要建立新型平等的師生關系，把思想政治教育做到學生的心坎上，達到激發熱情的作用，使網絡思想政治教育平臺成為大學生成長過程中的精神動力源泉。

2.高校大學生網絡思想政治教育內容創新

高校大學生網絡思想政治教育應當在工作內容方面不斷創新。首先，校園網站建設需要不斷加強，校園網是大學生思想政治教育的新陣地和新載，堅持貼近生活、貼近實際、貼近學生的原則，集思想性、知識性和服務性為一體，采取靈活多變的形式，解惑疏導，讓大學生產生濃厚的興趣和依賴心理，從而不斷增加校園網站的被關注度，從而不斷提高校園網站的被點擊率，使高校校園網站成為大學生的精神家園。其次，不斷推出大學生網上思想政治教育系列化活動，唱響主旋律。開展系列理想信念、愛國主義教育、公民道德教育等主題教育實踐活動。通過組織薄厚講談，積極邀請國內、外專家學者、杰出校友代表、成功企業人家代表，談學術、談成功、談經歷、談體會。設立心理咨詢室，解決學生心理問題。通過開設校長信箱、職能部門服務信箱和學校BBS等，不斷拓展高校大學生通過網絡反饋問題意見的空間。注重網上思想政治教育的系統性、科學性和規律性。[5]再次，要強化監管，避免因網絡的開放性、虛擬性、隱蔽性而導致有害信息、信息垃圾等侵害大學生的思想。因此，校園網站的管理工作內容應該不斷加強，在技術、道德、法紀層面筑好防火墻，循序漸進地提高大學生鑒別是非的能力，使大學生能夠自覺遵守網絡道德，不斷增強抵制不良網絡信息侵蝕的免疫力。

3.高校大學生網絡思想政治教育方法創新

要想做好高校大學生網絡思想政治教育，需要依據大學生身心發展規律，不斷創新教育方法和手段。首先，要貼近大學生思想、生活和學習實際，采取喜聞樂見的方式，開展網絡思想政治教育和引導。其次運用精品化項目運營手段，堅持統一性和多樣性相結合、堅持解決思想問題和解決實際問題相結合、堅持網上引導和網下教育相結合。依托項目管理方法，運用網絡技能、技術手段，以項目管理理念推動網絡思想政治教育創新，圍繞大學生關心的熱點和難點問題，利用網絡及時教育及時引導，及時提供咨詢服務，實現網絡思想政治教育的動態管理和優化[6]。再次，要充分體現大學生網絡思想政治教育的前瞻性，不斷增強實效性，不斷增強大學生網絡思想政治教育工作的感染力，達到教育、引導和幫助大學生的最終目標。

4.高校大學生網絡思想政治教育體制創新

高校應當構建好黨和行政的組織系統組成的大學生網絡思想政治教育體系，逐步形成黨、政協同、職能部門相互協作的機制，是做好大學生網絡思想政治教育工作創新的組織保證。首先，需要不斷加強各級領導班子的建設工作，建立科學的選人用人機制，力爭將其大學生網絡思想政治教育的能力和水平作為考核干部政治能力的標準之一，營造良好的用人導向和輿論氛圍，為大學生網絡思想政治教育工作創新提供堅強的組織保證。其次，要充分發揮專業教師網上教書育人的作用。組建一支兼職網絡思想政治教育隊伍，認真研究網絡教學模式，實施網絡化的教學方法與教學內容改革，使網上大學生思想政治教育工作與網下大學生思想政治教育工作做到有機融合，應用網絡教育將教師的言傳身教轉化為網絡模式，將教師的敬業和奉獻精神運用網絡手段擴展其影響力和傳播力。再次，打造一支能夠掌握網絡思想政治教育的主動權的師資隊伍。通過專兼結合，建設具有網絡思維方式、網絡創新精神、網絡傳輸技術的教育主體，作為高校大學生網絡思想政治教育穩定的師資隊伍。通過長短期網絡思想政治教育培訓，增強網絡思想政治隊伍的網絡話語、獲取處理網絡思想政治教育信息的能力，增強教師與管理人員對網絡思想政治教育的引導力。

隨著“互聯網+”新業態的到來，互聯網思維不斷與改革、創新、發展理念融合，融入社會生活中的各個領域，互聯網在社會資源配置中發揮更大的優化和集成作用，因此，高校開展大學生網絡思想政治教育創新實踐工作是將來思想政治教育發展的必然趨勢。高校大學生網絡政治思想教育要把握時代的主旋律，不斷在觀念、內容、方法和機制等方面創新，積極探索大學生網絡思想政治教育新模式，突出大學生網絡思想政治教育的針對性和實效性。

參考文獻

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[3]張彥坤，武宏飛，侯夢雪.輔導員工作精品化項目建設視閾下高校學生生活園區文化培育探析[J].思想政治教育研究，2016（2）：119-123.

[4]呂開東.基于文化自覺的大學生網絡思想政治教育策略研究[J].思想政治教育研究，2015（2）：78-81.

[5]吳毅安.論高校網絡思想政治教育管理體系的構建[J].思想理論教育導刊，2014（4）：107-109.

[6]張彥坤，李煜華.高校輔導員工作精品化項目培育模型研究[J].中國青年研究，2016（6）：114-119.

[責任編輯：張俊華]