新課程標準下初中數學課堂教學有效性探究

李濤

摘 要： 本文主要就新課程標準下提高初中數學課堂教學的有效性展開討論，并有針對性地提出幾點提高初中數學課堂教學效率的方案與措施，以供教育同仁參考。

關鍵詞： 初中數學 課堂教學 有效性

引言

在我國傳統課堂教學中重形式輕質量的現象普遍存在，教師在課堂上辛辛苦苦忙活一節課，學生同樣認認真真地在課本或筆記中記錄，整節課堂教學結束之后，教師講解的內容確實很豐富，但是學生真正理解和掌握的知識點寥寥無幾，這種現象長期下去，不僅會極大地降低課堂教學效率，甚至可能使學生逐漸覺得課堂教學枯燥無味，進而失去學習興趣。那么怎樣改變現狀，促進初中數學課堂教學有效性顯著提高呢？筆者將在下文重點分析。

一、還課堂于學生，培養師生和諧關系

在初中數學課堂教學中，和諧的師生關系是提高課堂教學效率的關鍵因素之一。課堂教學由兩個重要組成部分，一為教師二為學生，在傳統數學課堂教學中，教師占據主體位置，并且對學生進行“灌輸式”教學，學生只能被動接受，這樣一種教學方法缺乏師生交流與溝通，對初中數學課堂教學有效性的提高毫無幫助。

為此，教師要在初中數學課堂教學中轉變角色，不再做數學課堂的主導者與控制者，而是做教學活動的設計者，學生數學學習的引導者與參與者，與學生積極建立和諧平等的師生關系，增加與學生零距離交流的機會，使學生親其師而信其道，更積極主動地在初中數學課堂教學中配合教師教學工作，最終實現初中數學課堂教學有效性提高的目標。

二、積極活躍課堂氣氛，提高學生學習熱情

在初中數學課堂教學中，教師應積極活躍課堂氣氛實現對學生學習主動性與積極性的調動。為了有效營造生動活潑、輕松愉快的初中數學課堂氛圍，教師要對傳統教學方式進行改變與創新，利用問題情境的創設實現對學生數學學習熱情的激發，使學生在數學課堂教學中領悟到數學無窮魅力。

例如：教師在數學課堂教學中要初中學生對立方體有個初步認識，便可以在課堂教學中組織數學比賽，并在班級學生中組建學習小組，同時確定一名學生作為小組代表，要求每組學生快速找出教室中的立方體，并一一指出。接著教師可以向學生提出一些簡單的問題，如“立方體一共有幾個面、幾條棱，各個面與棱長之間又有著怎樣的性質”？通過這個教學活動的展開，很好地引入課堂教學主要內容，既活躍課堂氣氛，又很好地激發學生對立方體的求知欲與好奇心，很大程度上促進初中數學課堂教學有效性的提高。

三、科學引導，培養學生自主學習能力

在初中數學課堂教學過程中，學生才是教學主體，所有數學教學工作都應該以培養學生發展為根本目標。但初中階段學生普遍存在年齡較小、認知有限及缺乏數學自主學習能力等問題，需要初中數學教師在數學課堂教學中給予科學合理的鼓勵與引導，通過對教學方式進行精心設計，結合教學內容，研究出具有探究性與啟發性的課堂提問，引導學生思考與討論，從而發散學生數學思維，培養學生的創造力，使數學知識更好地為學生所吸收，最終實現學生自主學習能力培養與提高的目標。

例如：在初中數學課堂教學過程中，教師講解到“三角形”有關內容的時候，可以要求學生對課本教材進行自主閱讀，對三角形有初步了解與認識；在講解到特殊三角形判定的時候，可以先不帶學生學習相關定義，而是暫時拋開課本，將學生分為各個學習小組，并要求其自主研究出判定特殊三角形的方法，并在小組內進行討論與驗證，最后選出一名學生代表大膽地在課堂中提出自己研究的判定方法，再由教師結合各組給出的不同答案，給予點評與補充，在這一教學活動結束之后，再次帶領學生翻開課本，找到教材中的標準“判定方法”，學生通過與教材標準的對照，明白自己的猜想與研究中出現了哪些疏忽與不足，提高學生自主學習能力，加深學生對特殊三角形判定知識的理解與記憶，很大程度上提高初中數學課堂教學效率。

四、多元化教學手段，豐富課堂教學

積極對教學策略與教學手段進行研究與創新是提高初中數學課堂教學效率的重要方法之一。因此，教師應該在課堂教學中針對教學手段不斷研究，嘗試將課堂教學與生活元素緊密聯系，從而逐漸消除學生對數學知識的陌生感，引導學生利用數學知識解決現實問題，使學生感受學習數學的作用與意義，如此很好地提高學生數學學習的主動性與積極性，同時促進初中數學課堂教學有效性的進一步提高。

例如：在初中數學課堂教學過程中，教師針對“平方數”這一知識點進行教學的時候，便可以對傳統教學手段進行創新，在班級中組織小組競賽，由學生自由分組回答教師提出的問題，從而獲得積分，最后憑借積分決出優勝學習小組，在這個過程中，教師可以隨機提出某一自然數，要求學生迅速回答出該數的平方值。另外，為了幫助學生對平方數進行記憶，教師還可以結合平方數的各種特點與生活元素聯系。如19的平方值為361，生活中“361”是初中學生熟知的時尚運動品牌。通過這種方式引導，學生再次遇到19的平方的時候，便可以很快聯想到“361”這一運動品牌，從而快速得出正確答案。利用這種教學手段可以有效實現初中數學課堂教學效率提高。

結語

本文針對怎樣提高初中數學課堂教學有效性展開了詳細探究，同時結合相關教育經驗提出幾點提高策略，希望給初中數學教學工作發展與提高提供幫助。

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