小學美術教學中學生興趣的培養路徑探究

張繼華

（榮成市好運角小學，山東威海 264319）

引 言

小學課程當中的美術教學作為學生學習繪畫技術的起步階段，對于學生有啟發性的作用。這個時期的學生在某些方面有著較大的潛力。往往年紀越小的孩子越不會受到思想和經驗的束縛，所以在美術繪畫上想法多。但缺點是小學生實際年齡的局限性因素，使得他們對于新知識的學習與投入，主要以興趣為動力。

一、小學美術教學的現狀分析

大部分學校忽視小學美術的教學，在傳統的教學當中，美術課程一般不受重視，這使得美術課程所蘊含的實際作用不能發揮出來。除此以外，還有部分學校的管理者重點關注學生的考試科目——語文、數學以及英語三科，而忽略了考試之外的科目，如美術以及體育等，即重視文化課而忽視藝術類學科。有些學校甚至會將美術類的藝術課擠占為須考試的科目，剝奪學生接觸美術的權利。此外，在教學中，美術教師覺得自己所教科目沒有得到重視，也會缺失職業價值感，教學質量也失去了保障，只是流于形式。

美術教師的教學觀念落后且教學方法單一，研究發現，美術學科所具有的教育意義的相關價值的實現，較大取決于美術老師課堂上實際的教學質量好壞。在我國的教學當中，由于美術學科的教育一直處在被忽視的狀態中，在長期的教學活動中，已形成了固定的教學方式，這可能使其在教學思想與教學方式上滿足于現狀，沒有及時更新的積極性。由于教學意識缺乏轉變和教學方式單一，導致美術課程的趣味性顯著減少。而學生正處于好奇心和求知力旺盛的階段，其對美術的學習興趣勢必不會高。

二、學生興趣的培養路徑探究

1. 引入動漫形象

就小學生的學習動力而言，對于某課程最主要的原動力即為學習興趣。研究顯示，動漫對于小學生來說有著巨大的吸引力。動漫形象個性一般都有獨特性的特點，所以動漫會讓小學生充滿興趣。鑒于此，在實際的小學美術教學中可以通過動漫形象的影響進行美術教學。教師可以將動漫作為切入點，將其滲透到小學美術藝術教學當中，讓學生能夠主動參與到實際的美術教學中去，并且讓學生對美術這一課程充滿興趣，隨后能夠熟練地掌握一些美術知識以及一些美術技能。

例如在講解《美麗的花園》課程時，為增加學生的學習興趣，教師可以借助童話故事來講解。在此基礎上，可以進一步引導小學生進行鮮花的相關形狀與基本結構的討論敘說。通過討論，在小學生對花兒均有了一定的了解后，馬上讓學生嘗試進行不同形狀花朵的描繪。在此過程中，為了讓學生所繪畫出的花朵更鮮活，教師可以引導學生用擬人的方法為鮮花添加五官表情。當學生在花朵上添加了表情后，引入《花仙子》動漫形象，讓學生對花的形象有更為深刻的印象，然后讓學生將自己心中的花的形象繪畫下來。

再比如學習各種水果的繪畫時，教師可以先為學生做動漫形象繪畫的演示。例如：學生繪畫桃子時，教師可以用現象敘述法為桃子進行故事編纂，同時為桃子的形象進行上色，畫面不用很復雜，僅讓學生能夠得以掌握即可。上述教學方法的使用，極大地增加了學生對于美術以及繪畫的興趣，激發學生學習美術的欲望。學生采用自己喜愛的手法表現自己的思想，使學生在不自覺中就掌握了繪畫的技巧。

2.將民間資源引入到課堂

一切美均來源于實際生活，然而美又高于實際生活。因此，教師可以用生活中較為常見的元素引導學生觀察，然后讓學生充分感受美術和現代生活之間的聯系性，激發其興趣。在美術課程的實際教學當中，教師可以先了解本地的民族風采，充分利用當地的民間美術資源，選擇優秀的作品向學生教學，培養學生對藝術的興趣。將民間資源引入到課堂上便于學生對美術課程的理解，同時也容易提高他們的學習興趣，讓學生感受到自己身處在充滿民族文化氣息的地方并且感到自豪。所以學校可以舉行民間美術展，如風箏、折紙、剪紙等藝術作品，讓學生觀看的同時也學會藝術作品的制作，讓學生體驗到美術的樂趣。

結 語

小學美術課程對于提升小學生綜合素質具有無法取代的作用。通過巧妙地引入動漫形象和地方傳統文化資源，能夠有效激發學生的學習興趣，在掌握相應美術技能的同時，更好地傳承發揚我國的傳統美術技巧技法，提高美育功能。

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