《局域網(wǎng)組建與維護》校本課程開發(fā)研究

文|楊國君

《局域網(wǎng)組建與維護》校本課程開發(fā)研究

文|楊國君

目前，我國中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課程，多數(shù)是一些教育專家或教授根據(jù)教育部頒布的專業(yè)目錄、課程門類及教學(xué)計劃的指導(dǎo)意見，按照每門學(xué)科的知識體系和結(jié)構(gòu)編排而成，很多方面凸顯出與新形勢下對人才培養(yǎng)和社會需求的不相適應(yīng)，主要表現(xiàn)為：在課程目標上過分強調(diào)知識性，忽視人的能力的培養(yǎng)，使學(xué)生缺乏可持續(xù)發(fā)展能力；在課程結(jié)構(gòu)上過分強調(diào)學(xué)科本位，不僅課程門類繁多，學(xué)生學(xué)習負擔重，而且還有不少落后過時的知識與技能；在課程內(nèi)容的編排上與企業(yè)用工需求的吻合程度不夠，不利于學(xué)生崗位職業(yè)能力的形成。

計算機網(wǎng)絡(luò)教材現(xiàn)狀分析

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用已經(jīng)滲透到了人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面，網(wǎng)絡(luò)管理與維護人員的需求不斷增加，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方面的書籍也應(yīng)運而生。如《網(wǎng)絡(luò)組建與管理實戰(zhàn)》《網(wǎng)絡(luò)配置與應(yīng)用》《網(wǎng)絡(luò)安防》《綜合布線》《操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器使用與管理》等等，講解網(wǎng)絡(luò)各方面知識的書籍非常之多。但要從中選擇一本適合中職學(xué)生學(xué)習的網(wǎng)絡(luò)教材并不容易，縱觀這些書籍，每種教材都或多或少存在一些問題，歸結(jié)如下：

有的教材理論性太強、內(nèi)容偏深或過時，忽視了中等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標及學(xué)生的知識觀，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，學(xué)了還無用；

有的教材忽視了知識的夠用性和實用性，片面強調(diào)理論的完整性，不利于對學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)；

有的教材在結(jié)構(gòu)編排上與真實的工作環(huán)境結(jié)合不緊密，不能體現(xiàn)完整的企業(yè)工作流程，學(xué)生通過學(xué)習形成的職業(yè)能力與實際工作崗位上的要求尚存很大距離。

現(xiàn)行教材在知識鞏固這一環(huán)節(jié)，多數(shù)只是在課后設(shè)置一些簡單的作業(yè)或任務(wù)，與工作崗位的結(jié)合不緊密，專業(yè)技能的市場價值得不到體現(xiàn)。局域網(wǎng)組建與維護等專業(yè)技能的形成僅僅依靠教材獲取的知識量和課堂上的學(xué)習時間是遠遠不夠的，學(xué)生學(xué)習后掌握的專業(yè)技能水平有限，不能滿足其專業(yè)成長和未來職業(yè)發(fā)展的需要。

因此，有必要對現(xiàn)行計算機網(wǎng)絡(luò)教材進行整合改編，構(gòu)建以實現(xiàn)學(xué)生“零距離就業(yè)”為目標，以突出“職業(yè)崗位能力培養(yǎng)”為重點，注重學(xué)生專業(yè)技能提升和未來職業(yè)發(fā)展，具有緊跟時代和市場的步伐，與時俱進地調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、更新教學(xué)內(nèi)容的校本課程。

《局域網(wǎng)組建與維護》校本課程特點

培養(yǎng)目標注重“能”《局域網(wǎng)組建與維護》校本課程根據(jù)市場、企業(yè)、行業(yè)對網(wǎng)絡(luò)工程師和網(wǎng)絡(luò)管理員的需求情況進行調(diào)研，確定培養(yǎng)目標為：掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本概念及網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)知識，能設(shè)計、規(guī)劃家庭辦公局域網(wǎng)，搭建校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器；能進行網(wǎng)絡(luò)安全防護，排除網(wǎng)絡(luò)故障；熟悉工程規(guī)范的專業(yè)技術(shù)人員。以培養(yǎng)實際工作能力和學(xué)習能力作為教材編寫的重心，體現(xiàn)“目標教學(xué)法”，每個目標既被分解成一個個具體的項目和任務(wù)（模擬工作環(huán)境），又對應(yīng)了“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，即課程培養(yǎng)目標對應(yīng)職業(yè)崗位能力需求和職業(yè)崗位環(huán)境的要求。

內(nèi)容選擇注重“適”教材內(nèi)容注重“適”是指教學(xué)內(nèi)容適用、學(xué)習難度適中：以真實的企業(yè)案例為載體，并深入剖析企業(yè)員工在工作中的具體思路和方法，重視知識與技能的應(yīng)用，而不是束之高閣，實現(xiàn)學(xué)生在校期間對工作經(jīng)驗的前期積累。教材內(nèi)容注重“新”是指教材內(nèi)容積極引入已經(jīng)成熟的新知識、新技術(shù)、新方法、新產(chǎn)品等。《局域網(wǎng)組建與維護》實用性校本課程在內(nèi)容選擇上，打破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系的模式，將《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》《Windows 2008 Server服務(wù)器安裝與配置》《計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與維護》《計算機網(wǎng)絡(luò)常用工具軟件》等學(xué)科內(nèi)容按計算機網(wǎng)絡(luò)管理員崗位培養(yǎng)目標進行整合，充分體現(xiàn)職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)；并以日常生活中密切接觸的家庭局域網(wǎng)、宿舍局域網(wǎng)和校園局域網(wǎng)為載體，依照認知局域網(wǎng)、組建小型局域網(wǎng)、組建中小型局域網(wǎng)的工作步驟來組織內(nèi)容。“家庭局域網(wǎng)組建”項目內(nèi)容設(shè)置相對較簡單，幫助學(xué)生掌握小型網(wǎng)絡(luò)的組建技能，然后在“校園局域網(wǎng)組建”項目中的內(nèi)容難度相對有所提高，幫助學(xué)生掌握中小型網(wǎng)絡(luò)的組建技能，使學(xué)生進一步具備更高級別網(wǎng)絡(luò)使用和管理的能力。每次介紹的深度和側(cè)重點都有所不同，做到由表及里，由淺入深，層層遞進，完全符合認知規(guī)律。“常見網(wǎng)絡(luò)故障排除”項目，涉及網(wǎng)絡(luò)端口、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)通信的認識進一步加強，為今后可能的崗位拓展打下一定基礎(chǔ)。

結(jié)構(gòu)編排體現(xiàn)“真”社會需求的現(xiàn)實要求職業(yè)教育要突出“職業(yè)性”，加強職業(yè)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生職業(yè)崗位能力。為此，課程結(jié)構(gòu)編排需模仿和體現(xiàn)企業(yè)工作流程，實現(xiàn)學(xué)習過程與企業(yè)操作過程的無縫對接，充分體現(xiàn)“學(xué)校成為企業(yè)，教室成為工作室”的“全真”辦學(xué)特色。《局域網(wǎng)組建與維護》校本課程以職業(yè)能力為目標，以崗位需求為依據(jù)，以工作結(jié)構(gòu)為框架，以工作過程為基礎(chǔ)，以家庭局域網(wǎng)、宿舍局域網(wǎng)、校園局域網(wǎng)典型安全的設(shè)計為項目載體，讓學(xué)生完成工作任務(wù)的“全真”模擬課程模式，通過“項目”的訓(xùn)練了解真實工作崗位的知識和能力需求，將必備的網(wǎng)絡(luò)知識融入到相應(yīng)的工作任務(wù)中學(xué)習。在學(xué)習知識和技能的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的工作方法和職業(yè)態(tài)度。

教學(xué)實施體現(xiàn)“活”任何一項專業(yè)技能的形成與強化，僅僅依靠學(xué)生在校期間的學(xué)習與訓(xùn)練是很難實現(xiàn)的，因此，《局域網(wǎng)組建與維護》校本課程在強化學(xué)生對職業(yè)崗位能力的理解和認識的基礎(chǔ)上，更注重學(xué)生專業(yè)技能提升和未來的職業(yè)發(fā)展，為教學(xué)的“靈活性”預(yù)留了接口。教材在課后引用現(xiàn)成的各種工作流程取代傳統(tǒng)的課后作業(yè)，并提供相關(guān)的優(yōu)質(zhì)學(xué)習資源、社會實踐建議等多種途徑，為學(xué)生專業(yè)技能強化提升和職業(yè)崗位能力的拓展搭建平臺，提供不斷學(xué)習、終身學(xué)習的機會與資源。

教學(xué)建議

由于本課程的主要教學(xué)內(nèi)容涉及家庭、校園網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，網(wǎng)絡(luò)的組建連接，線纜制作及測試，無線網(wǎng)卡和路由安裝配置，網(wǎng)絡(luò)調(diào)試等操作性很強的教學(xué)環(huán)節(jié)，必須通過實操才能達到構(gòu)建局域網(wǎng)所必須應(yīng)用技能的培養(yǎng)目標。建議：

第一，在教學(xué)過程中注重聯(lián)系實際應(yīng)用，解決現(xiàn)實問題，從用戶的需求入手，采用案例教學(xué)或項目教學(xué)，注重以任務(wù)引領(lǐng)，提高學(xué)生學(xué)習興趣；

第二，教學(xué)中所涉及的網(wǎng)絡(luò)需求調(diào)研和設(shè)備選擇，要組織學(xué)生實地開展或者通過網(wǎng)絡(luò)收集整理信息，注重學(xué)生與社會的溝通及對產(chǎn)品市場的隨時關(guān)注，充分體現(xiàn)任務(wù)的真實情境，注重職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)；

第三，授課過程中注意學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，包括解決問題的綜合能力，充分發(fā)展自己的個性特長，培養(yǎng)良好的工程規(guī)范意識、團隊合作精神以及自身可持續(xù)發(fā)展的研究探索能力；

第四，教師必須重視學(xué)習新技術(shù)，能緊跟技術(shù)發(fā)展潮流。

課程資源的開發(fā)建議

首先，開發(fā)適合教師與學(xué)生使用的多媒體教學(xué)素材和多媒體教學(xué)課件。其次，充分利用校企合作資源，為學(xué)生提供實習環(huán)境，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中磨煉自己，提升職業(yè)綜合素質(zhì)。第三，編寫針對性實訓(xùn)指導(dǎo)和實訓(xùn)項目，通過完成具體的工作任務(wù)來讓學(xué)生體會學(xué)習的樂趣和成就感。第四，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搭建網(wǎng)絡(luò)課程平臺和遠程實驗室開放平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。

(作者單位：四川省簡陽市高級職業(yè)中學(xué)）