淺議新課標下的高中英語口語交際教學

石乘陶

摘要：當前我國新課程的改革正在逐步完善中，為了適應新課程改革的要求，達到新課程改革標準下英語課堂教學目標，如何吸引學生學習的興趣，增強課堂學習的趣味性，這些都是老師應該認真思考的問題。本文就以自身教學體會來闡述新課標下的高中英語口語交際教學，以進一步提高學生的英語口語交際能力。

關鍵詞：新課標 英語教學 口語交際

中圖分類號：G63341文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0146-01

在傳統的英語教學中，教學方式守舊刻板，沒有活力，學生學習沒有興趣，積極性不高，而且在我國高考制度的影響下，老師更加注重語法的教學，對學生口語交際能力的培養往往很缺乏。在這種教學下，學生可能只會寫，不會說，甚至不喜歡學習英語。而當前以素質教育為本的新課程改革背景下，努力打造一個讓學生變苦學為樂學，進行常態化的英語口語交際教學環境是非常必要的，現筆者就談談自己的體會與認識。

一、口語交際教學內容的認識

現在的高中英語教學課堂上，不僅僅需要加強英語基礎理論的學習，還應該吸收和借鑒國外教學理念中好的教學成果，從而有效推動我國新課程教學的改革。在此還需要增強高中英語老師對口語交際教學理念的認知和認同，利用口語交際教學提高學生的語言能力，也可以在真實的環境下培養學生的語言運用能力。其中我們所說的口語交際是以語言為綱要，在特定的語境中培養學生使用語言進行交際的一種教學模式。在高中英語口語交際中，運用學生對話是為了引發學生學習的興趣，加強課堂的趣味性。老師在課堂上使用英語進行交際，可以提高學生的語言能力，鍛煉和提升學生的英語能力，隨著口語交際的不斷應用和深入教學，會使學生進一步認識口語交際在日常生活中的重要性。

二、英語口語交際教學課前的準備

1.課堂教學中課前備課的重要性

課前備課是教學活動中有效的教學環節，要求課前備課要能夠真正關心學生的發展，關注學生的個人差別，為每一個學生提供積極學習交流的條件，為老師和學生在教學的過程中發揮創造性提供保障。

2.課前備課的有效進行

首先對需要教學的口語內容進行認真的研究，進行感悟，領悟教材的交際內容，分析口語交際過程所需要講解的教學思想、方式，學生學習的科學含義，為課前備課打下基礎。其次還需要改變備課模式，將方案改成教學。新課標下，教學需要老師精心設計教學方案，引導學生去完成預習。每一節課中，學生對新知識了解的基礎上，提出問題，可以由學生自行討論解決，對于比較難的問題，解決不了的問題，老師可以加以引導和點撥，讓學生自己去思考解決。還可以將學生分組進行教學，讓學生在相互合作、競爭的學習氛圍下完成口語交際教學任務，提高學生英語表達的積極性和主動性。

三、提升口語交際課堂的高效性

新課程改革以學生為本，并不是說老師的地位就不重要了，并沒有削弱老師的地位和作用，反而強化了對老師基本功、教學技巧和教學組織能力的要求。老師能力的高低直接決定了口語交際課堂教學質量的好壞，這就要求老師必須有科學合理的課堂駕馭能力、很強的英語口語運用能力。英語是一門語言教學，老師的教學語言是語言輸出來源，老師教學的對象是學生，在教學時不僅僅只是需要學生聽懂，還需要讓學生在聽懂的情況下有所領悟，有所收獲，需要留有時間和空間讓學生進行反饋與交流訓練。這就需要老師認真組織課堂語言，簡明扼要去表述，需要以聲音洪亮、幽默語言與學生進行口語交流，同時也需要老師認真的研究，了解學生的需要，讓自己的語言有針對性，保證學生想聽，能聽和喜歡聽，這樣老師和學生才能夠很好地產生共鳴和互動。所以，高中英語教師需要不斷地提升自身素質，融會知識儲備，不斷地在實踐中積累經驗。

四、結語

在新課程改革的進程中，需要打造豐富的英語口語交際教學活動，讓學生的英語實踐能力、學習能力和英語口語交際能力都得到最大程度的提高，讓學生在課堂上獲得最多的英語知識。在高中英語教學中，老師必須不斷提升英語口語交際教學能力，提高學生運用英語交際的水平。英語老師要不斷加強口語交際教學的責任感，使課堂教學的氣氛逐漸寬松活躍，教學活動的方式多樣化，讓學生熱情高漲，使學生的綜合語言交際能力獲得最大程度的提高。教學中有效發揮學生的英語口語交際主動性，注重學生語言知識和技能使用的有效結合，就能更好地加強口語交際在高中英語教學中的運用。

參考文獻：

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責任編輯：孫瑤