也談低年級(jí)看圖寫話教學(xué)

劉婷

摘要：學(xué)生的寫作能力是貫穿其一生的一項(xiàng)重要技能，在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖的方式鍛煉寫作能力。同時(shí)看圖也是培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生形象思維、認(rèn)知能力、表達(dá)能力和想象能力的有效方法。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)拇胧┡囵B(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，指導(dǎo)他們正確、高效地看圖，實(shí)現(xiàn)“我手寫我心”的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：低年級(jí) 看圖寫話 教學(xué) 淺析

中圖分類號(hào)：G6232文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）11-0153-01

在小學(xué)低年級(jí)階段，看圖寫話是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生形象思維、想象能力、認(rèn)知能力和表達(dá)能力的有效方式，良好的寫話訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生建立自信心，有效培養(yǎng)寫作興趣，為后續(xù)寫作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并為中高年級(jí)的寫作學(xué)習(xí)做好鋪墊，對(duì)今后學(xué)生理解文章也有很大的幫助。農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)目前存在很多困難和阻礙，由于經(jīng)濟(jì)條件限制，學(xué)生基本沒有課外閱讀的材料，寫作素材匱乏。一些學(xué)生看到圖片卻無(wú)法理解其意義，也不知道如何用自己的話將圖片內(nèi)容和含義表達(dá)出來(lái)。一些學(xué)生可能理解了圖片含義，但是寫出的話語(yǔ)呆板、枯燥，用詞不當(dāng)，錯(cuò)別字和病句很多。如何解決這個(gè)問題并改善寫話教學(xué)，這是小學(xué)語(yǔ)文教師需要重視的問題之一。本文在研究了小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)現(xiàn)狀后，結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出了幾點(diǎn)建議。

一、用五彩繽紛的生活豐富學(xué)生的知識(shí)

對(duì)于年齡是七八歲的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的生活閱歷很少，很多事物都是未知的，因此教師要采取多種多樣的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的事物。可以恰當(dāng)?shù)乩谜n堂以及校內(nèi)外環(huán)境，組織一些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。例如讓學(xué)生在校園中或者田野中“找四季”。還可以讓學(xué)生在課下觀察家中養(yǎng)的小狗、小貓、小兔子等，并將觀察過(guò)程寫成日記。還可以利用假期，讓家長(zhǎng)帶著孩子去縣城游玩，參加各種游戲等，學(xué)生的生活內(nèi)容變得豐富，才能有話可寫。

二、找準(zhǔn)方法，激活思維，訓(xùn)練學(xué)生會(huì)看圖

小學(xué)低年級(jí)的看圖寫話就是教師向?qū)W生展示幾幅圖畫，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)圖畫的理解寫出若干句或者一小段話。這是寫作的初級(jí)訓(xùn)練形式，相對(duì)于作文，看圖寫話更加直觀形象，內(nèi)容更加簡(jiǎn)潔。教學(xué)大綱也要求小學(xué)低年級(jí)要以看圖寫話訓(xùn)練為主，對(duì)于教師出示的圖片，教師可以讓學(xué)生從上到下、從周圍到中間觀察，分析圖片所表現(xiàn)的事物或者事件，然后繼續(xù)觀察其他圖片，最后將每張圖片的內(nèi)容結(jié)合在一起，讓學(xué)生用自己的話寫出來(lái)。教師應(yīng)該給學(xué)生留出充足的觀察時(shí)間，并在觀察過(guò)程中給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和語(yǔ)文能力，既要理解圖片上的內(nèi)容又要有所聯(lián)想，讓學(xué)生將自己對(duì)圖畫獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和自己的情感融合到寫話中，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和發(fā)散思維。

三、形式多樣，激發(fā)興趣，訓(xùn)練學(xué)生會(huì)說(shuō)話

寫話中的“話”，可以是學(xué)生自己說(shuō)，也可以是同桌相互討論，也可以讓學(xué)生分成小組說(shuō)或者教師點(diǎn)名讓學(xué)生說(shuō)等。不論是哪位學(xué)生的發(fā)言，教師都要給予鼓勵(lì)并作出總結(jié)，向?qū)W生提出改進(jìn)意見，讓學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦、勤動(dòng)口、勤動(dòng)手的良好習(xí)慣，為今后作文訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。

四、樹立信心，勤于動(dòng)腦，訓(xùn)練學(xué)生會(huì)寫話

在寫話訓(xùn)練的初始階段，應(yīng)該鍛煉學(xué)生寫通順句子的能力，課程標(biāo)準(zhǔn)將小學(xué)初始階段的作文訓(xùn)練作為寫話訓(xùn)練，是為了降低寫作教學(xué)的難度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。低年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備較少，因此在寫話訓(xùn)練中不能給予太高的要求，無(wú)論內(nèi)容的質(zhì)量如何，只要做到邏輯無(wú)錯(cuò)誤、語(yǔ)句通順即可。除了教師向?qū)W生提供圖片，教師還可以讓學(xué)生自己收集喜歡的圖片，并為每張圖片附上自己想說(shuō)的話，如果有不會(huì)寫的字，可以用拼音代替，讓學(xué)生能夠展示出自己收集素材、描述畫面的能力，幫助學(xué)生建立自信心。

五、善于表?yè)P(yáng)，樂于鼓勵(lì)，尋找學(xué)生閃光點(diǎn)

學(xué)生每次寫話完成后，教師都要認(rèn)真閱讀并仔細(xì)批改，找出學(xué)生寫話中存在的錯(cuò)誤，并發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步之處，為他們的寫話附上能夠讀懂的批語(yǔ)。這樣就像是師生之間面對(duì)面的溝通交流。教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的寫話內(nèi)容寫出個(gè)性化的批語(yǔ)，明確又委婉地指出學(xué)生寫話中存在的不足之處。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)看圖寫話的興趣，以我手寫我心，將自己觀察的事物、想象的事物寫出來(lái)，寫出自己對(duì)事物的感想和認(rèn)識(shí)。在寫話中充分運(yùn)用自己積累的詞語(yǔ)、句型等素材，根據(jù)寫作內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)和問號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。很多教師感覺學(xué)生作文存在很大困難，實(shí)際上是在小學(xué)低年級(jí)階段就沒有打好基礎(chǔ)。因此教師必須重視低年級(jí)看圖寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力，幫助他們建立自信心。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：孫瑤