淺談雅思閱讀考試對大學英語閱讀教學的啟示

近年來參加雅思考試的學生越來越多，雅思考試注重學生的實際應用能力，對于大學英語教學有著很大的關聯，也對大學英語閱讀教學有著很大的啟迪作用。

【關鍵詞】雅思英語；閱讀教學；大學英語；教學

當前教育改革是為了提高大學生實際運用能力，大學英語閱讀教學就不僅僅只是為了應付考試而是應當適應當前高等教育改革的需求，不斷提升學生的英語閱讀水平，使學生真正能夠從英文文本中獲取信息，學會思考。而雅思閱讀考試恰恰是考察學生這方面的能力，即在快速閱讀中如何有效的獲取信息。作為高校英語教師，應當在研究雅思閱讀考試的基礎上，不斷改革大學英語閱讀教學的模式，從而促進高校英語閱讀教學的深遠發展。

1 雅思閱讀考試的特點

雅思考試能有效地測試出學生的英語語言能力，它題型設計科學、生活場景符合實際，能反映出考生的真實英語水平和語言的實際運用能力。它有著以下的幾個特點：第一，為了讓來自不同國家和領域的學生能夠平等地參加雅思考試，雅思考試的出題原則是注重實用性和公平性，非專業化原則和國際化原則。第二，雅思考試的內容涉及面極廣而且詞匯量巨大。整個閱讀考試要求考生在一小時內完成三篇文章的閱讀并準確理解，大概包含4000—5000個詞匯，題目類型有選擇，填空，簡答，表格，配對等，內容涉及教育、環境，科學，天文、地理、經濟、文化等，內容緊跟社會熱點，與時代密切相連。如果考生的閱讀能力不夠，那肯定不能獲得好成績的。由此可見雅思閱讀考試測試的是學生的閱讀能力，而不是對文章完全透徹的理解。

2 雅思閱讀考試與現在大學英語閱讀教學的聯系

雅思閱讀考試主要考察的是學生從文章中迅速提取關鍵信息的速度和精確度。我們的大學生在英語學習過程中恰恰在這方面的能力非常缺乏。而在當前高校英語閱讀教學中，學生最頭疼的就是快速閱讀能力。在雅思閱讀試題中，著重考察的就是學生在快讀閱讀的過程中篩選有效有信息。有學生反映，在學習雅思閱讀課程之前，由于所學專業需要查閱大量的外文資料，閱讀效率很低，常常要通篇查找所有的生詞，有時候還不明所以。而在進行了一段時間的雅思閱讀訓練之后，查找關鍵信息的能力明顯增強，能夠快速準確的找到關鍵詞和關鍵句，大大提高了閱讀的效率和準確率。由此可見，雅思閱讀課程不僅考察了學生的語言技巧，并且提高了學生綜合運用語言的能力。這一切對于當前我國大學英語的閱讀教學有著很大的啟迪作用。

3 雅思閱讀考試對當前大學英語閱讀教學的一些啟示

高校中大學生的英語閱讀水平直接影響著學生將來進出社會的競爭力，提高學生實際的英語閱讀水平也是當前高校英語教學的重點和難點。閱讀作為輸入的過程，對于提高學生語言的敏感度和實際運用能力至關重要，它可以說是當前大學英語教學的基石，因此培養學生英語閱讀能力就顯得尤為重要。因為雅思考試對于提高學生的閱讀能力有著顯著的作用，這為當前高校英語閱讀教學提供了方向。首先，雅思閱讀考試具有實用性的特點，無論是從猜詞、略讀還是掃讀能力的培養還是題型的設置來看，都遵循實用性的原則，只要領略大意，不必逐句分析。高校英語閱讀教學的目的就是讓學生多讀英語、會讀英語，而不必像英語專業綜合英語課一樣知道為什么要這么寫，畢竟對于大多數學生而言，只需要知道怎么辦即可，而不需要知道為什么。因此當前的高校英語閱讀教學應該借鑒雅思考試的范例，在教學過程中如果遇到生僻的單詞，不要一開始就讓學生查字典，而是要鍛煉學生猜詞的能力，讓學生習慣遇到生詞，不害怕遇到生詞，讓看不懂生詞成為英語過程中的常態。通過大量的實踐來培養學生從上下文語境和語篇的邏輯關系中猜測生詞的含義。其次是要訓練學生快速閱讀的技巧，閱讀的速度在一定程度上就代表著英語實際運用的能力，在平時的閱讀教學中，教師不能每篇文章都帶著學生精讀，教會學生快速抓住主要大意的方法尤為重要，避免學生在不重要的信息上浪費太多時間，讓學生帶著問題去讀材料，能夠大大提高閱讀的效率。這些技巧是相輔相成的，教師要在實際的教學過程中綜合培養學生的閱讀能力。綜上所述，雅思閱讀考試中更綜合、更細化的考察方式對于當前我固英語閱讀教學改革具有很大的啟迪作用。如果能夠將雅思閱讀考試的優點恰當的融入到普通高校的英語閱讀教學中，一定能夠大大提升當前英語閱讀教學的實效性，實現當前高校英語教學的目標。

4 實現教學目標的培養策略

4.1 在大學英語教學中應適當增加泛讀的比例

傳統的大學英語課堂基本上就是老師一言堂，老師對文章精講，逐字逐詞的講解英語單詞，詞組，而學生則低頭在書本或者筆記本上記筆記。一節課下來，學生掌握了許多單詞和詞組的意思和用法，以及所講文章的段落大意，但是這不是真正的英語學習。合格的英語使用者需要在一個小時之內閱讀并正確理解大約2000字的文章。但是在當前的大學英語教學中，學生的這種閱讀速度和閱讀理解能力并沒有得到鍛煉，因此學生的閱讀能力也無從提高。因此教師可以在學生累計了一定的詞匯量的基礎上選擇給他們做一些泛讀練習，這樣可以幫助他們接觸不同題材的英文文章，可以拓展知識面，開闊眼界，并在一定程度上提高自身的閱讀速度。雅思閱讀考試中的閱讀文章就是一個很不錯的選擇，貼近學生生活，緊扣社會熱點，教師可以適當篩選用于英語課堂閱讀教學。

4.2 大學英語閱讀教學應該注重學生閱讀能力的培養

教師在英語教學課堂上除了要增加學生泛讀的量，還要努力提高學生的閱讀水平。教師可以借鑒和挑選適當的雅思閱讀文章，引導學生從不同的閱讀目的去進行閱讀。第一種：找文章大意。這種需要進行skim（快速略讀）。學生主要瀏覽文章的標題，每段的段首和段尾。第二：查找細節題。這種就需要教師引導學生進scan（查讀），引導學生帶著問題去文章中找匹配的關鍵詞和段落，再仔細閱讀找出答案。為了提高學生閱讀興趣，教師可以組織一些閱讀比賽，例如，在規定時間內，哪組找到答案的速度最快，或者哪組完成任務的時間最短，這樣激起了學生的好勝心從而使他們更加專注的進行英語閱讀，在此基礎上大大提高學生的閱讀速度和理解能力。

4.3 雅思閱讀對于大學英語教學測試的反撥作用

傳統的英語教學測試基本上就是對這學期所學知識的簡單重復的考核，有的老師會在考前給學生劃重點，或者把80%的考試內容告訴學生。這樣就導致了學生在平時的英語課堂上不認真學習，只在考前背背老師給的范圍和答案就通過了考試。長此以往，英語考試流于表面，流于形式，形同虛設，學生的英語實際運用能力沒有的科學的測試，因此學生不重視，而老師的課堂教學就會主要為了應付考試，而不是真正從提高學生的英語能力出發。而雅思英語則恰恰相反，它考核的是考生的英語實際使用能力，它輕語法、重語義、輕語句、重語篇、輕簡單重復、重語言交際。開發科學的考試形式，增強考試對教學的正面反撥就要開發中國屬于自己的“雅思”考試：英語試卷測試的內容應該多從平時的日常生活與工作中所常見的英語語言材料中挑選出來，并且要注重測試內容的實用性和真實性；試卷應該主要考察學生的語言實際運用能力，所以應該多增加主觀題，減少客觀題。上課教師要多與學生互動，不要一言堂，多采用互動式英索和開發先進的測試與評分的方法和手段，如網上測試、機語等學習模式。與此同時，教師應該具有出色的組織和溝通能力，要激勵和鼓舞學生克服害羞、害怕困難等心理，促使學生不斷進步。

5 結束語

雅思考試由于其本身的科學性、全面性、實用性和權威性被全球6000多家機構認可，而目前絕大多數的國外的高校均采用并認可這一語言測試系統。因此近年來，參加雅思考試的人數也變的越來越多。雅思閱讀考試對于我們大學英語的閱讀教學有著非常重要的作用，作為教師我們應該認真思考，大膽實踐，努力提高自身的業務水平。教師可以訂閱適合學生的閱讀教材并在在日常的英語閱讀課教學中使用，這樣可以拓寬學生的眼界，擴大學生的知識面，教師還可以再針對性的讓學生做一些測試，這樣對學生的成績的提高應該有很大的幫助。

參考文獻

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[5]新浪教育[EB/OL].www.sina.com.cn， 2005.

作者簡介

胡新芳，女，現為無錫城市職業技術學院講師。主要研究方向為英語教學。

作者單位

無錫城市職業技術學院 江蘇省無錫市 214153