新課改理念下小學體育教學的幾個關鍵問題微探

黃益萍

（江蘇常熟市塔前小學，江蘇蘇州215500）

新課改理念下小學體育教學的幾個關鍵問題微探

黃益萍

（江蘇常熟市塔前小學，江蘇蘇州215500）

隨著新課程改革工作的推進，小學體育教學工作有了新的發展方向，創新小學體育教學已經迫在眉睫。本文從教學思想、教學內容以及教學方法三個角度，分別闡述了新課改理念下小學體育教學的幾個關鍵問題，希望能為現階段的小學體育教學工作提供新的理論視角。

新課改；小學體育；教學內容；教學方法

引 言

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作。”體育在學生身心全面發展過程中占據重要地位。根據有關資料顯示，近年來，我國小學生身體素質正在呈下降趨勢，加強體育鍛煉力度已經成為當下新課改的一個焦點話題。如何在新課程理念的指導下改善小學體育教學的薄弱環節，全面增強小學體育教學質量，是每一個小學體育教師都應當深入思考的話題。本人根據從事小學體育教學工作的經驗，就這個問題發表一下自己的看法。

一、新課改理念下小學體育之教學思想創新

1.尊重學生課堂主體地位

在過去的教學活動中，學生在課堂上的地位相當被動，學習主體意識淡薄，沒有積極參與到課堂教學活動之中。《全日制義務教育體育與健康課程標準（實驗稿）》（以下簡稱“課程標準”）指出：“在注意發揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。”新課改理念指導下的小學體育教學必須創新教學思想，充分尊重學生課堂主體地位，引導學生主動學習、主動鍛煉。

在小學體育教學活動中，我一直非常關注學生課堂主體地位的凸顯。為了喚醒學生的學習主人翁意識，上課時不僅我要講，還經常邀請學生自編徒手操、自編體育游戲，調動他們學習體育的主動性、積極性。如果學生的學習狀態比較好，我還會隨機點名幾位同學上前示范，請學生自己當小老師，嘗一嘗“傳道、授業、解惑”的滋味。幾次嘗試下來，學生漸漸摸到了門道，也享受到了成就感。這大大喚起了他們的體育學習需要，起到了激發內在學習動機的效果。

2.發揮教師課堂主導作用

新課改理念下的小學體育教學應當充分尊重學生課堂主體地位，但是這并不意味著忽略教師的課堂主導地位。個別教師曲解了新課改精神，誤認為尊重學生主體地位就是全力放手讓學生自己去學，這顯然是對新課改精神認識不夠深刻。首先，小學生年紀小，自主探究經驗不足；其次，有些體育運動比較激烈，小學生安全意識薄弱，如果教師沒有正確引導，極有可能發生運動損傷事故。在充分尊重學生課堂主體地位的同時，還應當特別注意發揮教師的課堂主導作用，通過導學讓學生會學、善學、樂學。

二、新課改理念下小學體育之教學內容創新

問卷調查結果顯示，超過一半的學生認為體育課學的內容沒意思，總是在重復。有學生在問卷調查中表示：“三年級學乒乓球，四年級學乒乓球，五年級、六年級還是要學這個，沒有新意，想學點有意思的內容。”教學內容的陳舊是當下小學體育教學的一個突出問題，已經影響了小學生參與體育學習的積極性和主動性。課程標準指出：“各地、各校和教師在制訂具體的課程實施方案時，可以依據課程的學習目標，從本地、本校的實際情況出發，選用適當的教學內容。”新課改理念下的小學體育教學應當關注教學內容的創新，開發新的體育項目，滿足學生全方位、多層次的體育鍛煉需求。這不僅有助于豐富學校的體育教學資源，對于形成特色、鮮明的教學風格也具有重要意義。

例如，引進健美操、健身舞、保齡球、輪滑等時尚的、受學生歡迎的體育項目，又如引進高蹺、耍手絹、飛盤、太極功夫扇、武術等具有地方特色以及民族元素的體育項目。相比較于傳統球類、田徑類體育項目，這些新興體育項目和民族傳統體育項目更加有助于激發學生的學習興趣，既順應了新課改的教學理念，又滿足了學生多元化的體育鍛煉需求。當然，鑒于部分新興體育項目以及民族傳統體育項目動作要求較高，將其引入小學體育課堂時，教師應當根據小學生身體素質的實際情況以及小學體育教學的需要進行適當改造，在不違背體育鍛煉目的的前提下降低動作難度，改變競賽規則，以更加適用于小學體育教學。

三、新課改理念下小學體育之教學方法創新

課程標準指出：“教學方法的更新，應十分關注學生的運動興趣，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。”在平時的課堂教學活動中，教師應當創新教學方法，努力激發學生的體育學習興趣。教學實踐證明，情境教學法、多媒體教學法都有助于激發學生的學習興趣，值得在小學體育課堂一試。

1.情境教學法

小學生年紀小，想象力豐富，直觀形象思維能力高于抽象邏輯思維能力。口頭講解和動作示范這種單一的教學方法太過于直白，學生很難理解相關內容。情境教學法是現階段新課改的一個熱議話題，受到諸位教師的廣泛認可。組織小學體育教學活動時，教師應當根據小學生的認知特點以及情感變化的規律，創設學生喜聞樂見的教學情境，將直白的教學內容趣味化，激發學生的體育學習興趣，一步步引導學生進入學習狀態。

障礙接力跑是小學體育課堂最常見的一個訓練項目，由于參與次數太多，不少學生難免對此表示出厭煩，覺得沒意思。為了重新調動學生參與訓練的積極性，我將這個訓練命名為“我給紅軍送情報”，要求學生繞過“敵人的封鎖”，爬過“山坡”，穿過“小河”，將“情報”順利送到“紅軍叔叔”手里。這個趣味情境明顯提高了學生參與障礙接力跑訓練的積極性，他們一個個興致高漲。幾輪練習下來，學生不僅掌握了動作技能，也提高了團隊合作能力。

2.多媒體教學法

伴隨互聯網以及計算機技術的高速發展，多媒體教學開始進入課堂，給新課改注入了新鮮血液。教師應當改變傳統課堂教學“粉筆+黑板”的教學方法，引入多媒體教學手段，圖文并茂、生動形象地呈現體育知識，培養小學生體育訓練興趣。

動作技能講解是小學體育教學的一個重要內容，在過去的課堂教學活動中，為了學生更好地掌握該動作，有時候一個動作教師要反復講解好幾遍、示范很多次。這樣不僅教師感到累，學生也容易產生厭學情緒。多媒體教學設備的出現很好地解決了這個矛盾，教師可以將要講解的重點動作制作成形象直觀、圖文并茂的課件，讓學生直觀、立體掌握相關動作。例如在足球基礎知識教學中，我先給學生播放了比賽實況的視頻，然后將動作技能細節化，通過慢動作回放的方式為學生分解動作技術。這樣一來，學生既形象直觀觀察了各個技術環節，又充分領略了足球運動員的風采，大大提高了學習質量和學習效果。

結 語

體育在國民教育體系中占據著至關重要的地位，是素質教育重要的一環。加強小學體育有效性教學，對于素質人才的培養具有重大意義。伴隨時代發展和社會進步，小學體育教學在解決舊問題的同時，又面臨著層出不窮的新問題。新的教育形勢下，想讓小學體育課程永遠保持活力和生命力，教師必須與時俱進，樹立全新的教學理念，優化教學方法、教學內容，積極響應新課改號召，關注課堂教學過程中的每一個環節，推陳出新，更好地服務于體育課程改革事業。

[1]王慶偉，李瑩，凌輝.論素質教育下的中小學體育教學理念[J].首都體育學院學報，2001，4（11）：123－124.

黃益萍，1983年生，女，江蘇常熟人，現任常熟市塔前小學體育教師，曾獲常熟市學科帶頭人榮譽稱號，中學一級教師。