新課程標準下高三英語復習備考策略

李玥瑩

【摘要】 從科學設計復習時間，合理規劃復習活動；消除英語冷僻詞匯，全面掌握詞匯含義以及加強經典例題訓練，提升學生解題能力三個方面分析新課程標準下高三英語復習備考的策略，希望能夠對高三學生英語學習備考帶來一定的借鑒意義。

【關鍵詞】 新課程標準 高三英語 復習備考策略

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）01-005-01

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高三總復習階段具有知識容量相對較多、強度較大以及節奏較快等特點，需要注重重點與難點的指導，強化熱點聯系，關注學生英語思維能力的培養，發揮幫助學生鞏固英語知識的效果。新課程標準下，教師不能采用單純知識灌注的復習備考策略，基于高三學生的復習備考需求針對性的教學方式分析，提升學生的知識學習效果，不斷提升高三學生的綜合英語知識掌握能力。

一、科學設計復習時間，合理規劃復習活動

凡事預則立，不預則廢。良好的復習時間設計，能夠使學生循序漸進的展開各項高三英語復習活動，使學生能夠科學分配時間，合理學習英語知識與內容，保證高三英語復習的實際價值。

在實際的復習時間設計中，其一主要是跟隨著教師的課程講解節奏，進行各項英語知識的復習，做好課堂筆記，明確自身學習中存在的問題，積極參與各項課堂訓練活動。

其二則是基于學生個人的實際情況，進行英語知識的強化練習，比如學生自身的結構搭配存在欠缺、虛擬語氣掌握情況不佳等等，則可以進一步為自己安排強化訓練活動，針對性彌補自身的不足之處，加強對自身的訓練，合理規劃復習的時間。

二、消除英語冷僻詞匯，全面掌握詞匯含義

（一）熟練掌握英語詞匯

英語詞匯是學生英語知識學習的基礎，對學生閱讀理解能力的提升，作文寫作質量的提升等會產生重要的影響。高中學生所需要掌握的詞匯量相對較多，學生可以通過每天回顧100個單詞的方式，熟練掌握英語詞匯。

（二）深入分析詞匯含義

英語單詞中一詞多義、熟詞新義的現象普遍存在，學生需要加強對詞匯的深入分析，進而明確掌握相關詞匯的含義，保證閱讀理解的質量。

1. 一詞多義

比如“The__is telling the stories in a way children can hear.”這道問題中，包含四個選項，即為A.trouble B.gift C.fact D.trick.在解答問題的過程中，需要了解到Trick包含“惡作劇，詭計”的含義，還包含“竅門，秘訣”的含義。故而選擇答案D.

2. 熟詞新義

比如“Many of his friends backed his plan.”中，“back”雖然具有“背”的含義，但是在整個句子中，卻代表著“支持”的含義，整個句子的含義為“他的很多朋友支持他的計劃。”學生所熟悉的、簡單的詞匯中，可能會具有很多延伸意義，學生需要加強對各類詞匯的深入學習，全面掌握詞匯的含義。

3. 總結高頻率動詞短語

高中英語復習中，很多短語的出現頻率相對較高。比如“break away from 脫離”、“break into 闖入，破門而入”、“turn up 出現；調高”、“turn to 求助”等等，這些短語常應用于閱讀理解、選詞填空以及選擇題當中，總結高頻率動詞短語，對學生英語理解能力、英語表達能力、表達質量的提升均能夠產生積極的影響，是高三英語復習中所需要關注的重要問題。

三、加強經典例題訓練，提升學生解題能力

很多學生在面對高考中，會因為自身緊張、焦躁的心理因素而發揮不良，針對于這一問題，教師可以采用經典高考例題訓練的方式，為學生模擬高考英語情境。這種方式能夠在訓練學生經典例題解答能力的基礎上，使學生能夠更加適應真實的高考氛圍，在面對真正的高考過程中，提升學生的適應能力，真正發揮出學生的真實水平。

比如教師可以組織學生一同模擬真實的高考英語情境，復印2016年全國高考英語試卷，組織學生在規定的時間內完成作答。這種方式能夠對學生解題能力的提升產生一定的積極影響，符合高三英語復習備考的相關要求。

在學生“考試”結束之后，教師可以組織學生針對于普遍存在的問題進行課堂討論，學生可以提出自己的疑慮，同學們一同進行相關知識的回顧。高考例題多具有綜合性的特點，有助于學生英語知識結構的構建，對學生英語思維能力的培養也能夠產生積極的影響。

結束語

高三英語復習備考的策略，能夠直接影響學生的綜合學習質量，關系到學生的人生發展。教師可以通過科學設計復習時間，合理規劃復習活動；消除英語冷僻詞匯，全面掌握詞匯含義以及加強經典例題訓練，提升學生解題能力等方式，指導學生科學性、規范性的開展高三英語復習備考活動，不斷提升學生的英語知識掌握能力，從容面對高考，為學生理想的展現奠定良好的基礎。

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