案例教學法在初中政治教學中的運用初探

曾科

【摘 要】教育一直是我國最重視的，學生是國家的希望，特別是正處于義務教育階段的初中生，這時期的學生正是心理叛逆期形成的關鍵時期，本文分析了案例教學法在初中政治教學中的可行性、實施原則和具體實施措施。

【關鍵詞】案例教學法；初中政治教學；方法實施

一、教學案例法

案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，案例本質上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論，不像是傳統的教學方法，教師是一位很有學問的人，扮演著傳授知識者角色，是通過一個具體教育情景的描述引導學生對這些特殊情景進行討論的一種教學方法。

二、教學案例法在初中政治教學中的應用原則

1.針對性原則

教師在選擇教案的同時要想到是否合適于本班學生，還有考慮到所選教案是否與教學內容相關，能否把青少年自身的問題密切關聯在一起。有針對性的案例能引起學生的共鳴，并在其中受到教育。例如《防患于未然》這節課中，引用了一個初中生的例子，讓學生接受的更容易，也能知道其中想要明白的教育。教育學生要提高道德水平和增強法制觀念，預防和防止青少年違法犯罪。

2.時效性原則

青少年愿意接受新鮮的事物，對于“陳芝麻、爛谷子”的事情在他們眼里都是杜絕的，所以要注意選擇時效性強的案件進行分析。如在《維護消費者權益》的課程中可以選擇“三鹿奶粉”案件進行分析，來強化知識。

3.方向性原則

處于初中階段的學生正是叛逆的時期，正在處于人生觀，價值觀形成的重要時期，是非曲直還不能自己完全的判斷的時期，因此初中政治教育要多選擇正面的案例進行分析，反面案例起到輔助作用，起到警醒的作用，幫助學生形成正確的價值觀念。

4.實踐性原則

初中政治主要是幫助學生形成良好的道德品質，增強法律意識。在案例教學實施過程中，要充分發揮學生的主觀能動性，是學生逐步能為案例的主角，正確面對案例事件。在一些課程中要讓學生自己制定有關自己的計劃，讓自己支配自己的時間。

三、初中政治案例教學法的實施方法

1.明確教學目的，精選教學教案

教學案例課的教案在選擇上直接關乎到教學質量的好壞，以及學生明白的程度，教師在選擇教案時可以遵循的方法有很多種，比如直接引用教材中的經典案例。八年級上冊的各種經典案例，如《教師伴我成長》中的案例，就是一位同學老說話和老師之間的矛盾產生，通過案例可以讓學生自己反思，自己換位思考，在我們現實中這樣的事件不少發生，在生活中我們應該怎么更好的解決問題呢，引導學生主動解決問題，就能為處理師生關系提供幫助。所以教師平時要注意案例的積累，以便在需要的時候能夠游刃有余。在教學的學習和生活中就要注意教案的積累，看電視，看手機以及上網的時候通過仔細聆聽，尋找適合教學的案例。案例可以是多樣的，文字的，聲音的，圖片的，都可以很好的運用到教學中，能更好的提高時效性原則，帶動孩子更好的理解現在的教學案例。讓學生自己平時收集案例，更好的把自己當主角，帶進案例中，能更好的掌握學習內容，加強自己的觀念意識。可以培養學生的分析能力，吸收多方的觀點，讓學生團結一致，理解團結的重要性。如果此環節有老師的加入，要對個同學的表現以及現有狀態進行分析，解釋，讓他們更有信心的去理解，逐步養成學生自主學習以及多方面看待問題的習慣。例如九年級中的《計劃生育》，現在都是獨生子女，在對一個孩子，兩個孩子的利弊問題上進行有力的討論，使學生的思維得到擴散，養成多方位看問題。自己動手編制案例。有些教學案例比較復雜，不易于學生掌握，理解。老師可以自己動手制作教學教案，根據自己課堂的需求，在真實的例子上進行改編于適用于本班的教案，但在改動的同時要注意案例的正確性以及科學性。

2.把握時機，呈現教案

思想政治課的教學教案一定要與實際緊密結合，有邏輯性和科學性，脫離實際理論的教案一定會導致課堂的失敗，學生對課程對教師也會失去興趣。案例的呈現要把握好時間，合適的時間將教案呈現出來才能讓學生更好的掌握知識，可以在課前，也可以在講完課后，還可以在課程當中，要讓學生們理解，明白教師想要表達的內容，總之要從理論出發，一切根據實際需要而定。老師呈現教案也有很多種方式，以講故事的方式，提前讓一位學生準備好，等到上課的時候再讓學生在全班同學面前將事情的來龍去脈講述清楚；教師可以將教案以紙的方式發給學生，也可以運用多媒體資源，將教學內容以圖片、聲音、視頻等方式加以呈現，讓學生有更加直觀的感受，更清楚的明白案例；以及多元素的方式，符合本班學生的方法都是好的呈現方式。

3.評價交流，總結經驗

在學校對案例的討論要及時進行交流，以便學生們更好的掌握正確的觀點。交流的方式有很多種，可以進行分組辯論，小組討論，也可以直接說自己的分析結果，還可以分角色交流。在交流的過程中，學生們要做好交流筆記，在課本中做好記號，以便自己認真學習。老師要在交流之后給予學生正確的總結，對學生正確的評論給予贊揚和肯定，也及時對回答不足或錯誤的學生給予建議以及鼓勵。教師的作用就是對學生引導以及總結，要正確的引導孩子的方向，不吝嗇自己的夸獎以及幫助，正確的帶動孩子的積極性。

教學教案的使用更好的貼近了生活，可很好的貼近了新課改的要求，是現在初中學習政治的好方法之一，同時這樣的方法大大提高了對老師的要求，要求老師要更具體，更深入的研究課本。生動的教案教學更有利于帶動學生的興趣，調節課堂的氣氛，教師要全面的了解學生，在生活中多多收集有關的教學教案，貼近生活，通俗易懂的有利于學生的吸收。教師要多優化課堂教學，多種方式教學，更好的提高教學質量。

【參考文獻】

[1]鄭文濤.初中政治案例交往式教學法初探.《信息教研周刊》，2011年4期

[2]劉艷波.淺談初中政治案例教學的運用.《課程教育研究（新教師教學）》，2015年3期