圖說時政活動在初中政治教學中的運用

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圖說時政活動在初中政治教學中的運用

●湖南師大附中博才實驗中學余中平

在很多初中學生、初中教師、學生家長看來，初中政治教材內容大多是講大道理，有點枯燥,但它對初中生正確的道德觀、人生觀、價值觀、世界觀的形成和學生的健康成長具有重要的意義。所以，初中政治教學要與時俱進，通過多種形式的教學方法去改變傳統的、陳舊的教學方式,使初中政治課形式多樣,趣味盎然,從而達到教育教學目的。對此，筆者就圖說時政活動在初中政治教學中的運用，進行了積極的嘗試和探索。

一、圖說時政活動在初中政治教學中的具體形式

1.課堂圖說時政五分鐘。

課堂圖說時政五分鐘，即在課堂上讓學生用五分鐘左右的時間，以PPT為載體，含文字、圖片、音頻、視頻等內容，以播報、主持、演講、相聲等方式，向全班同學發布新聞，社會關注的熱點、焦點問題，要求簡明扼要地交代事件的背景、情節以及有什么啟示，或有什么影響和作用，并運用所學知識適當加以評述。這是圖說時政活動的主要形式，是影響力較大、效果較好的形式。

2.圖說時政小報。

在開展課堂圖說時政五分鐘活動的基礎上，定期辦好圖說時政小報也是一種有效形式。小報由學生自己選材、設計、剪輯、編排，自己動手張貼，在班級、學校里交流。開展這項活動有利于培養學生動腦、動手的能力，使學生在活動中得到鍛煉。

3.圖說時政自由論壇。

圖說時政自由論壇即學生利用課余時間組織自由論壇欄目，一般是學生就某個時政問題暢所欲言，或辯論，或演說，或私語，每個人都有發言的機會。論題的確立、會場的組織都是學生，教師是配角。討論過程中，教師可以發表意見，但話不宜多，重在引領。

4.圖說時政演講比賽。

圖說時政演講比賽即教師根據學生已有的知識水平和教材內容，有計劃地選擇國內外新近發生的重大事件、社會熱點問題，開展演講比賽。比賽可分班級、年級、校級進行，特別優秀者，推薦參加省市級圖說時政演講比賽，培養學生的交流與合作、表達與思辨能力。

二、圖說時政活動在初中政治教學中的意義

1．圖說時政活動，有利于提高學習興趣和熱情。

在政治課堂內外，學生通過進行圖說時政等活動，結合本課的知識點，針對某一重大時事問題，在教師的指導下有目的、有計劃地開展敘述—討論—評論，以達到澄清模糊認識、提高思想覺悟的目的。特別是學生點評，有利于促使學生在課后翻閱報紙，查找有關資料，開闊學生視野，發揮學習的主動性和積極性；也有利于促使學生運用所學教材知識，激發學生學習政治的興趣和熱情，促使學生思想品德的提高，達到立德樹人的目的。

2．圖說時政活動，有利于激發學生的學習潛能。

學生在圖說時政活動過程中，會鍛煉許多能力。例如，在研究、準備階段，鍛煉了他們搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力等；在交流展示階段，則增強了他們的語言表達能力、組織協調能力、臨場應變能力等；在點評階段，需要對演講的同學做出全面、客觀、公正的評價，這有利于培養學生的辯證思維能力。這些過程能夠全面激發學生的學習潛能。

3．圖說時政活動，有利于提高理論聯系實際能力。

理論聯系實際是思想品德教學必須貫徹的原則，也是中考命題的要求。思想政治課重在引導學生的行為，幫助學生過有意義的生活，做負責任的公民。通過圖說時政活動，促使學生每天看新聞，并對新聞內容進行有選擇的收集，有利于養成以課本為載體，分析、理解時政熱點的習慣，提高學生理論聯系實際的能力。

4．圖說時政活動，有利于提高課堂教學效果。

圖說時政活動，有利于吸引學生注意力，提高課堂教學效果。很多學生不是對政治課不感興趣，而是較為抽象的政治理論容易讓學生厭倦，課堂上不能集中注意力。選擇貼近學生生活，具有典型性、時代性的材料，通過圖說時政活動呈現出來，能直接引起學生的有意注意，促使他們去思考，從而提高課堂教學效果。

圖說時政活動，有利于解惑釋疑，提高課堂教學效果。俗話說“理不辯不明”，初中生處于人生的十字路口，初中政治課有義務有責任給學生指點迷津，指明方向。通過圖說時政活動，往往能收到意想不到的效果。如在講解“責任”時，學生往往理解不清、認識不到位。針對這一問題，學習小組在課堂圖說時政五分鐘時，專門搜集了李克強總理在蘆山震區24小時足跡的有關新聞。通過敘、議、評，學生從總理身上深刻體會到了“責任”的真正含義，既提升了課堂效果，更增強了愛國主義情懷。

三、圖說時政活動在初中政治教學中的運用策略

1．內容上精心選例，以小見大。

時政內容廣泛，政治、經濟、文體、科技、體育等無所不有，必須把握時政為課堂教學服務這一基本原則，指導學生根據課程教學內容、學生的思想特點等選取恰當的時政素材，既選取社會熱點、重大時事，也選取貼近學生生活的小事。馬克思說：“重大新聞往往能喚起學生的使命感，能督促學生關心國家興衰；而挖掘學生身邊點滴小事，能讓他們有更多的發言權，學起來倍感輕松?！币虼?，以日常生活中的小事為例更能夠使學生有感而發，從而達到理論聯系實際的效果。

2．形式上不拘一格，大膽創新。

課堂上，圖說時政五分鐘可以是播報，是訪談，是調查，是新聞故事會，是相聲，是論壇……也可以是課后開設的時政專題討論會、辯論會等。

3．合理運用點評和評價機制。

課堂圖說時政五分鐘完成后，可以先讓學生發表觀點，進行點評，然后教師再予以點評、總結。教師要給予學生充分的尊重，鼓勵學生勇于發表意見，尊重學生的想法，及時引導并糾正學生不成熟的想法。

評價的方式應根據實際情況靈活運用。比如在課堂圖說時政五分鐘可以為每個同學打分或者劃等級；在圖說時政小報活動中可以作展示，將優秀小報向全校展現；對于在圖說時政自由論壇和圖說時政演講比賽活動中表現優秀的學生給予獎勵。

師生的合理點評和評價可以使學生明確在參與圖說時政活動中取得的成就和需要努力的方向，從而激發學生自主學習的積極性。

4．培養政治素養，樹立正確價值觀。

青少年是祖國的未來，民族的希望。作為新時代的青少年，必須具備較高的政治素養。初中政治教學正是培養學生政治素養的最佳時期，理解時事熱點問題是初中政治重要的學習內容之一。在此過程中，教師要將時事熱點融入教學之中，提升學生對社會的認知程度，開闊學生的眼界，使學生雖身在校園卻能了解國家大事，要通過圖說時政活動，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀，讓學生了解自身擔負的責任和使命

實踐證明，在初中政治教學中開展圖說時政活動，把以上多種教學形式靈活運用于課內、課外，是對課堂教學內容的補充和升華，有利于變厭學為樂學，變被動吸收為主動探索，既拓寬了視野，發展了能力，又提高了學生的綜合素質。