新時期的初中班主任班級管理工作

劉建奇

新時期的初中班主任班級管理工作

劉建奇

一、提升自身的綜合素質(zhì)

對學(xué)生來說，班主任就是他們的榜樣，起著言傳身教的作用，一言一行都會影響到學(xué)生的每個行為。有時候班主任一些不好的習(xí)慣在學(xué)生面前表現(xiàn)出來了，便是給學(xué)生犯錯找了一個借口，他們可以說：“我們班主任也是這樣做的啊！”這在一定程度上對班主任的威嚴產(chǎn)生了負面的影響。于是，這就要求班主任在日常教學(xué)中，要謹言慎行，做一個自信自強的人，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)這樣的品質(zhì)。同時，班主任要在平常的接人待物方面都要有高素質(zhì)的體現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)到其中的內(nèi)涵，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了保障班主任在日常的班級管理工作中，能夠呈現(xiàn)最佳的工作狀態(tài)，在學(xué)校里可以組織一個班主任進修班，將全校的班主任教師聚集在一個班級里，約定一個合適的時間來開展研討會議。其中由資歷較深或者專門研究班主任管理的教師牽頭，從班主任的言行舉止再到具體事務(wù)上的處理方式，進行系統(tǒng)的教學(xué)。還可以借助這個機會，提供給班主任一個互相進步的平臺，可以將最近發(fā)生的事情拿出來探討，研究最佳的處理方案，或者討論如何推進教學(xué)改革。比如，多媒體系統(tǒng)是當(dāng)前教學(xué)中的主流輔助工具，班主任自然要能夠輕松地運用，那么可以針對教授班主任如何運用多媒體系統(tǒng)為課題，選擇固定的時間來傳授給班主任使用方法和技巧。這樣的團體會議具有非常積極的意義，能夠通過多次的研討會議切實提升班主任的綜合素質(zhì)，并時刻提醒著班主任的責(zé)任與義務(wù)，做一個高素質(zhì)的教師，引導(dǎo)學(xué)生共同進步。

二、積極培養(yǎng)得力的助手

雖然說班主任是一個班級的管理者，但是他也肩負著重要的教學(xué)任務(wù)，于是，在很多時候會存在自己難以監(jiān)管到的地方。如，在班主任給其他班級上課時，就很難全面地了解自己的班級在上課時有怎樣的實際情況。并且初中也恰恰是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要時期，班主任可以借助這個機會培養(yǎng)一些得力的助手，在自己難以監(jiān)督到的時候提供必要的幫助，不僅提高了班主任管理班級的效率，還有效培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力。如，在每個班級都會存在一些學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生，然而他們的自制能力也比較差，常常需要人來監(jiān)督完成學(xué)習(xí)，而班主任還有許多需要準備的教學(xué)任務(wù)，自然是對這些學(xué)困生不能做到親力親為，這個時候就需要一個得力的助手來配合班主任做好監(jiān)督工作。那么班主任可以選擇一到兩個學(xué)習(xí)能力較強，又具備一定指導(dǎo)能力的學(xué)生作為學(xué)習(xí)委員。在每天放學(xué)后，學(xué)習(xí)委員將所有學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生聚集在一起，先是將今天學(xué)過的知識做簡單的回顧，讓學(xué)困生不再復(fù)習(xí)舊知識的時候忘記了新知識，然后學(xué)習(xí)委員再根據(jù)每門課的任課教師給學(xué)困生制定的學(xué)習(xí)計劃，監(jiān)督他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并對實際情況做好記錄，反饋給班主任或任課教師。這樣的過程不僅僅是對學(xué)習(xí)委員自身能力的提升，還使學(xué)困生得到有效的進步，實現(xiàn)班級的整體進步。

三、營造良好的班級氛圍

對一個班級來說，良好的班級氛圍有重要的作用，能夠讓學(xué)生感覺彼此是真正的朋友、家人，進而發(fā)揮集體的凝聚力，在面對挑戰(zhàn)的時候，能夠通過集體的力量來解決。同時，良好的班級氛圍能夠促使全體成員為了建設(shè)更好的班級而奮斗，各自貢獻出自己的力量，在這個過程中，能夠使學(xué)生的綜合能力與學(xué)習(xí)成績得到實際的提升，在班級管理的事物中，教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)能力，營造良好的班級氛圍。就以數(shù)學(xué)教學(xué)為例，我們不難發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生函數(shù)知識學(xué)得比較好，而有的學(xué)生幾何知識學(xué)得比較好，那么班主任可以借助這個特點來營造互相幫助、熱愛學(xué)習(xí)的班級氛圍。班主任可以與任課教師商量，每一周選出一到兩節(jié)課作為自習(xí)課，在課堂上可以由學(xué)生組成互幫互助學(xué)習(xí)小組，他們各自成為學(xué)習(xí)伙伴的小老師，互相學(xué)習(xí)互相監(jiān)督，我可以將我自己掌握較好的函數(shù)解題思路分享給你，你教我如何快速解答幾何題。在這個過程中，不僅幫助學(xué)生實際地解決了學(xué)習(xí)問題，提高了學(xué)習(xí)成績，還能使學(xué)生的關(guān)系得到發(fā)展，形成一個互幫互助、熱愛學(xué)習(xí)的大家庭。■

（作者單位：四川眉山市東坡區(qū)實驗初級中學(xué)）