高中政治課堂應用生成性資源的實踐探索

●安徽省六安第一中學

孫同皖

高中政治課堂應用生成性資源的實踐探索

●安徽省六安第一中學

孫同皖

新課程標準的實施，將課程資源的重要性日益凸顯出來。在政治課程的日常授課中，大部分高中教師都在積極地響應課程改革的號召，尋找能夠迎合學生發展的教學資源，這些資源大多來自于課程之外。這種現象便導致了有些教師忽略課程內的資源，如課堂生成性資源。很多教師面對生成性資源沒有對其進行自覺運用，雖然有些教師關注了這一問題，但是由于不知道該如何對資源進行使用，導致了生成性資源被浪費掉。

一、應用生成性資源打造良好的課堂氛圍

在高中政治日常授課過程中，教師營造良好的課堂氣氛，有益于課程的生成。第一，教師要學會尊重學生之間存在的個性差異，凸顯學生的主體地位，在課堂上給予學生合理的自由空間，讓學生將自己的疑問提出來，清楚教授課程和學習課程本身是可以相互推進的一種過程。第二，教師要給予學生更多的鼓勵，引導學生進行思考，并將自己的問題提出來與同學進行溝通探討。如果學生出現一些錯誤，教師不要對其進行批評。首先，要對學生的探究精神給予表揚，其次，逐步引導學生向正確的方向進行思考，細心幫助學生找到出現錯誤的原因，以便學生在之后的學習中避免出現同樣的錯誤。最后，不但教師要將學生視為授課的主體，學生也要清楚自己才是授課的主體，每名學生都有責任將授課的目標完成。

在日常授課中，主要的生成是學生對一些知識點的質疑。高中政治課程由于涉及眾多的哲學知識點，所以比較復雜。高中生的社會認知以及閱歷比較少，所以不同的學生對于同一個知識點的學習會產生不同的認知，與教師預設的答案有較大出入。如果教師能合理地將這種課程生成進行捕捉，并對教學進行有針對性的調整，教學質量會明顯提升。

例如，在講解《貨幣的本質》時，可以設計教學環節，給學生發一些做好的小卡片，小卡片上標注好牛奶、西瓜、肉、魚、衣服、金子等，為學生創設一個情境：假如現在的社會沒有紙幣，只能通過物質交換，要怎樣進行交換呢？在學生紛紛表達自己的想法之后，教師可以引導學生思考為什么會有貨幣出現，再次提問學生：蔬菜、水果的保質期都比較短，不適合長期存放，同學們有沒有什么好的解決措施呢？

二、課堂生成性資源的預設

良好的生成一定是以優秀的預設為前提，預設是日常授課中不可或缺的步驟。政治教師要在授課之前根據需要學習的具體內容預設好相關的授課目標以及進行教學的每個環節，設計好要提問的問題等。教師精心預設以及細心編排可有效提升教學質量，使學生對于相關知識點有更深層次的掌握。但是，如果在課堂中教師將課程的預設編排得比較滿，設置的問題答案比較統一，會非常不益于課程的生成。

三、生成性資源的課堂捕捉以及處理

高中政治課程是為了更好地幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀等。在現代社會以及家庭氛圍的影響下，學生可以從較多不同的角度對問題進行思考，每個學生在回答問題的時候都會表達出自己的世界觀。這時，教師就可以從正確的角度對學生進行引導，站在學生的角度看待問題，給予學生充分的理解，以便可以與學生的思想重合，從而更容易地對學生進行有針對性的指導。

例如，在學習《生活與哲學》時，可以與學生探討人生理想，有些學生的理想是環游世界，有些學生的理想是成為設計師、作家、醫生等。但是總會有學生表達的想法與其他學生不同。有些學生會說：“我的理想都是我父母幫我選好的，我沒有理想。”有的學生會說：“我的父母非常有錢，我不要理想?！贬槍Φ谝活悓W生，首先，教師要給予學生肯定，因為他們勇于將自己的想法表達出來。其次，要站在學生的角度思考問題，表揚學生很孝順，不會違背父母的意愿。最后，要引導學生有自己的理想，不能永遠活在別人的世界中，要有自己的生活目標。建議這樣的學生回家之后，多與父母進行溝通，同時教師也要與家長進行溝通，以便給予學生多一些自己的空間。對于第二類學生，教師可以讓學生明白金錢與理想是兩回事，有了理想生活會變得非常充實，但是只有金錢填充生活，生活會非常不充實。

總之，教師在政治的日常授課中要對生成性資源以及不合理的課堂生成進行反思和總結，只有在教學中做出及時的反思，才能更好地應用課程生成性資源，為日常政治授課提供更完美的幫助，全面推進學生的成長。