新班主任如何管理新班級

■馬克露

新班主任如何管理新班級

■馬克露

如果說學生是“產品”，那么班主任這一角色，時時刻刻影響著我們的每個“產品”；班主任不經意的一句話，可能會影響到某個學生的一生；班主任無意間的一個動作，也許能讓一個不理想的班級“扭轉乾坤”。俗話說，萬事開頭難。如何在較短時間內熟悉新班級，使班級生活迅速步入正軌，這是每位新班主任要特別關注的問題。尤其是年輕教師，從事班主任工作，能否在學生心目中樹立起自己的威嚴，能否很輕松地管理好班級，是每一位新教師常常遇到的問題。

一、民主尊重，理解學生

作為年輕班主任，一定要走出一個誤區：班主任是居高臨下的，學生必須唯命是從。這樣的做法我向來不贊成。對于溫順的學生也許會點頭稱是，但對于性格暴躁的，有逆反心理的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起教師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。例如，在學校常規衛生掃除中，班主任要不動聲色，深入班級，和新同學一起勞動，在學生的一舉手一投足之中，那些熱愛勞動、熱愛集體的同學已經盡收班主任的眼底。在學生之間的小摩擦中，是誰主持正義，積極協調，化解矛盾；誰又能夠顧全大局，委曲求全，維護團結，班主任應該看在眼里，記在心上，把這些學生當作是班級的骨干，未來的班干部。個別學生由于沒有良好的生活學習習慣，特別是經過假期生活之后，不可能馬上進入角色，開學后，總有缺席、遲到、早退甚至逃課等違紀事件。針對這些情況，班主任老師切不可睜一眼閉一眼，放任自流，要抓住這些學生的第一次，多方面了解學生違紀的真正原因，對癥下藥，既講清學校的規章制度，又根據學生的實際，具體分析，明確要求；當然針對個別屢教不改的學生，除了常規的思想教育外，必要情況下，還可以要求家長的配合，從多方面加強管理，以使其積極改變不良習慣，走上正軌。

二、文武之道，一張一弛

班主任要在較短時間內，了解到班級內哪些同學是品學兼優的并能帶動大多數同學進步，這些同學就是這個集體的先進的“關鍵人物”；另外，班主任還應留心生活學習中哪些同學習慣或作風懶散，甚至對集體或個人不時的制造禍端，帶來較壞的影響，但是他們的身后也常常有一些人甚至更多的人“跟風”，這些同學就是集體的落后的“關鍵人物”。當然，轉化那些落后的“關鍵人物”，主要還應該依靠班主任的辛勤努力，它可能要占用許多的時間和精力。這就需要班主任老師有耐心，有信心，更有決心把這項工作做好。首先，班主任應懷著一顆愛心去轉化他們。這里特別提醒年輕的班主任老師，千萬不要放棄這部分學生，要知道，他們的影響力不可小視，他們潛在的破壞力更是讓人不可思議。其次，班主任還要有一顆責任心去對待他們。強烈的事業心和責任心不僅能感化積極進取的優秀同學，也能感化那些消極落后的后進同學。在轉化那些落后的“關鍵人物”時，不要怕反復，不要怕麻煩，要給這些同學改正的時間和機會，一次不行，就兩次，甚至三次更多次。另外，班主任還要講究一定的技巧和方法。針對不同性格的同學要施以不同的方法，外向的同學可以在激勵的原則下多批評，而內向的同學就應該在鼓勵的原則下多談心，以增加了解，增加信任度。還可以與家庭聯系，多方配合，共同提高。

三、批評學生，掌握分寸

年輕的班主任要樹立良好的威信還必須掌握批評學生的尺度。有時候對學生的過錯，班主任心中的確很惱火。但應該時時提醒自己冷靜，不能怒氣沖天、橫加訓斥。要站在學生的角度思考，要理解學生的內心、分析事發的原因。如對待某些學生經常遲到、上課睡覺等問題，采用先談心。談心不見效，也不急于發火。當觀察一段時間后，再進行談心，盡量傾聽他對這種現象的想法與意見，功到自然成。在班級工作中，“堵”與“導”都只能是手段，以“導”為主，輔之以“堵”，才能達到最佳教育效果。接手一個新班級，能否在短期內盡快理順關系，成功帶班，很重要的方面就是要摸清班情、對癥下藥；管理中寬嚴適度、剛柔相濟以及堵導結合、以導為主。由于不同的學生有著不同的個性，因此批評學生也應有所不同。對于性格內向，自尊心強的學生，教師應采取“溫和式”批評；對于脾氣不好，自我意識強的學生，教師應采取“商討式”批評；對于無意識過失或初次犯錯誤的學生，教師應采取“容忍式”低調處理；對于屢教不改的學生，教師要認真分析原因，對癥下藥，切不可對學生失去信心。

班級管理是一項復雜的工程，它需要各方面的關注和努力，尤其是班主任要付出更多的心血和汗水。只要我們能夠抓住以上一些重要環節，堅持正確的思想教育，輔之以有效的措施和方法，良好的班風和學風一定能快速形成。■

（作者單位：江蘇南通如皋市白蒲鎮初級中學）