“互聯網+”背景下大學生創新創業研究

杜忠原

[摘 要] 利用互聯網平臺進行創新創業已經成為社會普遍現象，大學生也成為“互聯網+”創新創業的最直接受益者，但需要注意的是，在“互聯網+”背景下，大學生創新創業不僅面臨著機遇，也面臨著巨大的挑戰。創業資金少、創業難度大及創業經驗不足等都是當前大學生創新創業面臨的難題，因此幫助大學生認清創新創業形勢，提升創新創業能力和素質，給予大學生以政策支持、技術指導、心理關懷，將有助于“互聯網”背景下大學生創新創業的蓬勃發展。

[關鍵詞] 互聯網+；大學生；創新創業；高等教育；“雙創”改革

[中圖分類號] G40 [文獻標識碼] A [文章編號] 1002-8129（2017）01-0109-05

大學生創業是經濟發展的必然產物，以創業帶動就業已經成為了社會各界及廣大大學生的共識。在互聯網時代下，越來越多的大學生將創業的方向轉向互聯網平臺，體現了當代大學生創業意識的轉變。當前，“互聯網+”“大眾創業萬眾創新”已經成為了全社會的熱點話題，“互聯網+創業”也備受關注，在這樣的背景下，許多具備創新創業精神和意識的大學生躍躍欲試，想要借助互聯網平臺展現自己，實現自身價值。但值得注意的是，機遇與挑戰并存，“互聯網+”時代的到來固然給大學生更多的創新創業選擇機會，同時也帶來了一定的挑戰。

1“互聯網+”的概念和內涵

2015年，李克強總理在政府工作報告中首次提出了“互聯網+”行動計劃，“互聯網+”時代逐漸向我們走來。2016年5月，教育部與國家語委聯合發布《中國語言生活狀況報告（2016）》，其中“互聯網+”入選中國十大新詞和十大流行語，一時之間，“互聯網+”詞匯家喻戶曉。那么，什么是“互聯網+”呢？

要想深刻把握“互聯網+”的內涵，首先需要弄清楚“互聯網+”的含義。所謂互聯網，顧名思義，指的是采用通用協議串聯而成的覆蓋全世界的龐大網絡。而“互聯網+”則指的是發揮互聯網優化配置生產要素的重要作用，將互聯網創新成果與社會各個領域進行深度融合。需要注意的是，“互聯網+”并不意味著互聯網與其他領域的簡單相加，而是要充分利用信息技術、互聯網平臺實現二者的深度融合，形成一種新的發展形態[1]。例如互聯網+傳統集市創新出了淘寶網，互聯網+傳統百貨賣場創新出了京東商城，互聯網+傳統媒人創新出了百合網。尤其在經濟新常態下，互聯網與傳統行業的深度融合給傳統行業帶來了新的生機與活力，促進了傳統生產方式的轉變和革新。

2“互聯網+”背景下大學生創新創業的機遇

2.1“互聯網+”是創新創業的新引擎

近年來，我國提出要以“互聯網+”為抓手，著力激發“大眾創業、萬眾創新”，積極突破新技術，研發新產品，創造新業態，促進傳統產業轉型升級，開拓新興產業的發展空間，以此促進整個中國經濟社會的優化轉型。尤其在經濟新常態下，互聯網在經濟發展的過程中扮演的角色越來越重要，“互聯網+”成為了創新創業的新引擎，在這一背景下，大學生創新創業也就面臨著更多的機會和選擇。

2.2“互聯網+”為各行各業帶來了發展機遇

以移動互聯技術、大數據技術、云計算技術及物聯網技術為代表的互聯網信息技術在人們生活和工作中的應用越來越廣泛，對人類經濟社會的影響必然是巨大而又深遠的[2]。互聯網與傳統行業的融合促進了傳統行業的轉型和升級，例如傳統工業轉型為工業互聯網，傳統農業轉變為農業互聯網。可以說，互聯網與其他領域的融合都是對其他領域的一種優化和升級，為各行各業的發展帶來了機遇，同時也給大學生創業提供了良好的大環境。

2.3“互聯網+”背景下，政府出臺大學生創業優惠政策

以創業帶動就業已經取得了全社會及廣大大學生的共識，各級政府也積極支持大學生創新創業，尤其在“互聯網+”背景下，政府出臺了大量大學生創業優惠政策。例如高校畢業生申請個體經營或申辦私營企業，可以通過工商部門“綠色通道”優先注冊，同時政府減免大學生創業各類行政管理費用，可分期支付注冊資金，申請貸款時享受一定利率優惠。此外，部分地方政府提供免費的大學生創業培訓服務，在社保、檔案管理、落戶等各個方面都有不同的政策支持。

2.4大學生創新創業教育的大力推廣

美國早在1947年就開展創業教育，許多歐洲國家都在高校開設創業課程，眾多教師和學生參與創業實踐。相較于歐美等發達國家來說，我國大學生創新創業教育起步較晚，但發展前景和勢頭良好，創新創業教育理念深受高校及廣大高校教師的認可，職業生涯規劃、創業管理、企業管理等與創新創業息息相關的課程在許多高校均有開設，越來越多的高校意識到創新創業教育的重要性[3]。尤其在“互聯網+”背景下，高校利用“互聯網+”思維來培養大學生創業意識，為大學生提供技術支持和指導，對于提升大學生創新創業能力有著重要的意義。

3“互聯網+”背景下大學生創新創業的挑戰

機遇與挑戰并存。“互聯網+”背景下，大學生創新創業面臨著更多的機會，但同時也存有嚴峻的困難和挑戰，具體說有以下幾點：

3.1創業資金少。資金是創業的基礎，尤其對于大學生來說，縱然在“互聯網+”環境下存在各種各樣的機遇，但創業資金的匱乏如同大學生與創新創業之間的一道鴻溝。就目前來看，大學生創業資金來源主要為自籌，學校及社會的資金支持較少，雖然政府給予了一定的政策支持，但小額貸款、學校資金支持等資金來源程序十分繁瑣，審批環節眾多，且有著額度小和門檻高的特點，大學生很難獲取大量的創業啟動資金[4]。尤其在“互聯網+”背景下，許多創業項目對資金數量要求較高，在項目起步階段，很可能處于虧損狀態，少量的資金往往難以為繼，使得大學生創新創業項目胎死腹中，這是大學生創新創業活動的天然劣勢所在。

3.2創業環境差。我國雖然發出了“大眾創業、萬眾創新”的號召，但整體而言，創新創業環境還不夠優良，從全球創業觀察數據來看，我國創新創業環境處于中下水平，缺乏完善的政策法規保護，在知識產權保護、企業審批、政策扶持等各個方面都存在不足，企業制度、融資制度等方面對大學生創新創業活動的支持力度不夠。“互聯網+”屬于新生事物，缺乏成熟的商業模式，一些新的商業模式還處于開發中，這也給大學生創新創業帶來了一定的難度。

3.3技術難度大。對于大學生來說，在創新創業項目中，選擇“互聯網+”相關項目就必須具備技術優勢和服務意識，這也給大學生創新創業帶來了較大困難。雖然許多高校充分利用團隊優勢，積極優化創新創業人才隊伍結構，通過技術型人才和管理型人才的優勢互補來開展創業項目，開發核心技術，但在創業初期，許多大學生受到經驗匱乏和核心技術壁壘不高等因素的影響，往往受到同類型企業的擠壓，很容易被模仿和超越，往往淹沒在激烈的市場競爭中。

3.4創業經驗匱乏。創業經驗匱乏是大學生創新創業面臨最現實的問題，市場環境風云變幻，一旦判斷錯誤，很容易導致產品和服務定位失準，再加上管理上缺乏長遠眼光，缺乏風險意識，往往導致大學生在創新創業過程中屢屢碰壁。此外，一些高校創新創業實習基地和孵化基地建設不夠完善，學校、企業及社會三方聯系不足，大學生在高校內的創新創業實踐往往與市場實際脫節，從而難以積累到創業經驗。

4“互聯網+”背景下大學生創新創業之對策

4.1增加投入，完善配套設施。上文中提到，我國對大學生創新創業十分重視，也出臺了相關支持政策，在這樣的背景下，社會和學校也應當積極發揮作用，加大資金投入，促進資金支持與發展的對接，積極完善創業基地和孵化基地等配套設施建設。高校應當做好頂層設計，成立創新創業領導小組來探索新型的校企合作模式和產學研合作模式，積極開展創新創業教師培訓，完善相關課程建設，為大學生創業創業提供堅實的基礎[5]。政府應當進一步加大政策支持力度，例如貸款程序簡化、稅費減免等。創業基地和孵化基地則應當提供大學生創新創業指導服務和資金保證等支持。為了保證大學生創新創業有充足的時間和精力，高校可以實行“彈性學籍”制度，以此來解決大學生創新創業的后顧之憂，讓大學生全身心投入到創新創業項目中。

4.2搭建平臺，拓展創業空間。社會和高校應當積極為大學生搭建創新創業實踐平臺，完善創業實驗室、SYB課程等硬件平臺建設，積極開展創新創業競賽，建立就業創業論壇，形成新型大學生創新創業教育體系。此外，應當積極充分利用“互聯網+”相關比賽和“三創”比賽，與頂崗實習、畢業設計等相結合，為大學生到企業學習實踐提供機會和平臺，讓學生切身了解互聯網+企業的運營管理模式，為創新創業積累經驗。此外，高校可以邀請創業成功的專家和校友在校內開展創業講座，為大學生創新創業提供指導，分享經驗。

4.3鉆研技術，保證公平競爭。我國互聯網市場起步較晚，政策法規不夠完善，互聯網監管有待加強，競爭環境有待優化。互聯網商人有著自我監督成本高、能力弱的特點，一些不誠實、無信用的不良網商不利于互聯網環境的健康發展。對于大學生來說，應當積極攻克核心技術和服務，學習計算機、法律及經營管理等相關專業知識，組成創業團隊，穩固技術基礎，為創新創業邁出堅實的一步[6]。此外，政府應當加強對互聯網市場環境的監管，完善法律法規和政策制度，促進互聯網市場的健康發展，為“互聯網+”背景下大學生的創新創業營造公平的競爭環境。

4.4積累經驗，整合有效資源。經驗不足是大學生創新創業面臨的重要挑戰，高校應當積極培養大學生“互聯網+”環境下的思維方式和思考方式，引導大學生合理的利用社會資源，通過校企合作、產學研合作等方式建立立體化、多元化的合作模式，為大學生提供豐富的實習機會，分享創業經驗，促進大學生與企業間之間的交流，擴大同商家與用戶的溝通渠道，以此來創新營銷策略，優化整合各方面資源，從而彌補大學生創新創業經驗方面的不足，讓大學生在創新創業的過程中少走彎路和錯路。

結論：綜上所述，我國已經將大學生創新創業提升到戰略高度，在“互聯網+”背景下，大學生創新創業面臨的機遇與挑戰并存，“互聯網+”環境給大學生提供了更多的創新創業機會，政府也出臺了相關政策支持，但經驗少、環境差、資金少等問題仍然存在，這就需要政府、高校、企業、全社會及大學生自身各方共同努力，迎接挑戰，改善環境，以此來提升大學生創新創業能力。

[參考文獻]

[1]劉 剛.“大眾創業時代”背景下大學生創新創業思維的養成[A]. 中國武漢決策信息研究開發中心，決策與信息雜志社，北京大學經濟管理學院.決策論壇——系統科學在工程決策中的應用學術研討會論文集（上）[C].中國武漢決策信息研究開發中心，決策與信息雜志社，北京大學經濟管理學院.2015：2.

[2]牛冰非.淺議“互聯網+”背景下大學生創業模式[J]. 亞太教育，2016，（02）.

[3]馮艷娟，梁 鵬.互聯網+時代背景下大學生創業問題淺析[J].商，2016，（22）.

[4]張 檬，羅 欣，張馨心. “互聯網+”背景下大學生創業困境及策略[J].商業故事，2015，（28）.

[5]劉麗燕.“互聯網+”背景下大學生創業面臨的機遇與挑戰[J].科技經濟導刊，2016，（18）.

[6]欒洪波.分析新常態“互聯網+”融入下的大學生創新創業[J].赤峰學院學報（自然科學版），2016，（18）.

[7]祝元晨，康志輝.互聯網背景下大學生創新創業訓練項目的實施[J].考試周刊，2016，（79）.

[責任編輯：李利林]