小學生行為常規教育要潛心耕耘，靜待花開

王小云

小學生行為常規教育要潛心耕耘，靜待花開

王小云

“教師應當像全世界的太陽，站在高處，從哪里他都能同時對所有的人普照教學的光芒，而且同時能發出同樣的光，均勻地照亮每一個人”。教師總是發自心底地希望自己付出的所有的汗水和心血均能化作和風細雨，滋潤學生稚嫩的心田，讓每一朵花都能嬌艷綻放。

作為一名小學教師，從事的是世界上最崇高的職業，肩負的是教書育人的千斤重擔。教師不僅是班級最直接的領導者、家長的代理人、心理保健者，更是學生的朋友、知己，與學生的全面發展有著極為密切的關系。

一、細抓常規教育，規范學生言行

無論是學生，還是教師，都需要一段時間適應，才能形成和諧融洽的班級氛圍，開始有規律的學習生活。教師應重視常規教育，注重嚴格規范和科學管理，盡力讓學生養成良好的學習、紀律、衛生、安全、日常言行等習慣。

1.學習“規范”，讓“規范”深入人心

“規范”，是指引學生言行的準則，教師應充分利用班隊會及周晨會的時間，有計劃地進行《一日常規》《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的學習。每學習一條，讓學生根據規范的內容，練習朗讀，在教師的指導下，結合分組討論，理解規范的要求，這樣不僅讓學生在學習規范的同時，掌握規范的內容，而且還培養了學生閱讀和理解的能力。通過背誦簡單明了的兒歌，對照規范找差距，更好地讓學生按照規范的要求規范自己的行為，與此同時，進行系列講演比賽、征文比賽，激發學生參與的熱情，讓學生主動積極地學習禮儀常規和待人接物的原則，使規范深入人心。學習，使學生養成良好的學習和生活習慣，對表現不夠好的學生，及時進行點撥、指導、教育，曉之以理、動之以情，引導其自我反思、不斷進步。

2.從訓練入手，使“規范”文明具體

對學生進行系統的“規范”教育后，要讓學生真正掌握“規范”的內容，自覺地運用規范待人接物，還須對學生的行為進行嚴格的訓練。如班級集隊訓練及進出教室秩序訓練。課間出操，讓體育委員組織學生站隊，嚴格訓練，動作力求整齊有序、口號響亮；做操動作規范，整齊劃一地訓練；親自督導學生做操，學生做操的動作要到位，隊列步伐整齊；放學路隊，由路隊長負責整隊，確保隊列整齊，歌聲嘹亮；室外課結束后，讓體育委員組織學生列隊有序進入教室，同時嚴格要求規范他們的一舉一動。還有每天進校時敬禮、問好姿勢的訓練，以及隊禮、隊歌、國歌、升旗儀式規范性的訓練……系列的訓練不僅規范了學生的言行，而且增強了班集體的凝聚力，一舉多得。

二、營造良好班風，融洽師生感情

班風即班級風氣，它是班集體在思想覺悟、道德品質、意志情趣等方面的具體體現，它是班集體長期形成的情緒上、言論上、行動上的共同傾向。班風的形成是學生的心態和能力形成強大的平臺，沒有這個平臺，整個班的學生發展便是放任自由的。一個班級的班風如何，首先要看這個班級的學生是否有正氣，是否講誠信，這當然要看一個班主任如何去宣揚、教育和引導，因為學生都有很大的可塑性。多年來我經常通過一些細小的事例來營造良好班風，同時增進彼此間的情感交流。

1.充分發揮班干部的組織管理作用

班干部是班主任的小助手，也是同學們的好朋友，能用好班級骨干是形成優秀集體的一個重要條件，能使集體有一個“控制中心”，保證在統一的指揮下，能協調實現共同的目標。更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力、組織能力和獨立工作能力，使學生的潛能得到最大限度的發揮，使班級常規工作得以有條不紊的開展，形成嚴謹有序的良好班風。

2.努力發掘優秀學生的榜樣示范作用

榜樣的力量在班風建設中是無窮的。班主任要抓住班級中的典型，為學生樹立學習的榜樣，用榜樣的力量規范、引導學生的行為，使之成為全班大部分同學的行為風范。當然榜樣的樹立應是全方位的，每個學生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。我們的責任就是要用愛心去發掘出這些言行中的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期待和愛中，增強自信并走向成功，力爭在超越自己的同時成為別人學習的榜樣。

3.積極開展集體活動，增強班級活力

教育是一種活動。教學中，我經常帶領學生積極、踴躍地參加學校組織的形式多樣的大型集體活動，如運動會、國慶匯演、各種競賽、課外活動等。通過集體活動，開闊視野、陶冶情操，將德育思想和目標轉化為學生的行動，培養他們熱愛集體、關心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團結拼搏的精神。對于參加的活動，無論成績如何，有活動就有總結，學生自己要總結，我也要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，有利于形成團結奮進、誠信友善的良好班風。

4.及時糾正不良現象，強化正確輿論

學生總是在不斷犯錯誤的過程中學會成長，而我們，在面對學生的錯誤時，必須充當引領者的角色，幫助他們及時改正，健康成長。例如，很多學生做課間操時態度極不認真，動作懶懶散散，一是他們看到別的班級的學生有的根本未動；二是有一種出于害羞的心理。針對這一情況，我當即把學生留在了操場，首先談到了做操是有益身心的運動，又嚴肅指出了未做操的同學對班級整體形象的影響和危害，利用這一契機，讓學生認識到我對班級管理的態度和決心，也讓學生分辨出什么是美與丑，這樣既糾正了認識，弘揚了正氣，又利于形成一個文明和諧的班集體。

三、時刻以身作則，注重熏陶感染

子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。小學階段是人生的重要階段，這個時期的學生，好奇心強，可塑性大。教師的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，深深地影響著每一個學生的成長，無形之中會成為全班幾十個學生的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學生。平時，凡要求學生做到的，我首先做到。每天早上我總是第一個到教室，把門窗打開，等候同學們的到來；放學后一定到教室看一下才放心地離開；任課教師有事或自習課上我就自愿和學生在一起，帶領大家一起讀書、學習；二十年來，我從未因私事耽誤過一節課……這種認真、負責的工作態度給學生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全班同學都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不茍，由于全班上下齊心協力，各科成績在同年級中遙遙領先，各種活動總是榜上有名，所帶班級也多次被評為校、區、市“先進班集體”。這種無聲的教育，往往能達到無聲勝有聲的效果。

四、家校結合，共托明天的太陽

人們常說：“父母是孩子的第一位老師，家庭是孩子受教育的第一課堂”，由此可見，家庭教育對學生思想品德的形成有著至關重要的作用。因此，我非常重視和家長的聯系、溝通，特別注重和家長建立良好的關系。利用家長學校、家長會等渠道，向家長介紹本班的整體情況，包括孩子的學習、紀律等各方面的情況，爭取家長的意見，以取得家長對班級工作的支持和協助。通過家長會、家校路路通、告家長書等形式對家庭教育的內容、方式、方法進行指導，幫助家長樹立正確的教育思想，提高對素質教育的認識水平，把家庭教育與學校教育緊密結合起來，共同關愛學生。通過家訪、電話聯系、微信群等方式及時向家長通報學生在校情況，適時了解學生在校外的表現，有針對性地進行教育。

尤其是當有些事情、有些做法家長不能理解時，我更是心平氣和地和他們解釋清楚，用自己的實際行動來換取他們的信任。很多事情都是隨機而發的，我們無法預設，但當事情發生時，作為班主任應該從中協調，使事情得到完美的解決。只有家長信任班主任，班級工作才能順利開展，學校的活動才能得到家長的支持。

當教師走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你的教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。魏書生曾在《班主任工作漫談》一書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業應該是神圣的。勤懇地付出愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”

每一個學生都是一個獨特的世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，要想讓每一個學生都茁壯成長，需要付出很多的心血。行走在小學班主任的路上，我心懷虔誠，躬耕不止，且行且珍惜……

（作者單位：江蘇連云港市建寧小學）