數學學困生的成因與對策探研

付彥慶

摘 要：針對數學學困生的形成原因，即數學基礎薄弱、學習方法不夠科學、自主學習能力差，從調動學習積極性、養成良好的學習習慣、營造良好的學習環境、激發自主學習意識、加強師生情感交流等方面研究學困生的轉化策略。

關鍵詞：數學；學困生；成因；對策

中圖分類號：G631；G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）01-0013-01

在每個學校，都有一些學困生。學困生即學習困難的學生，學困生的智力與其他同學沒什么區別，他們缺乏的是學習的主動性，同時注意力不集中或堅持不了多長時間，不愛動腦。幫助學困生跟上班級的步伐，是每位教師亟待解決的問題。下面，結合多年教學實踐，研究數學學困生的成因與轉化對策。

一、數學學困生的形成原因

（1）數學基礎薄弱。數學學習是一個連貫、系統的學習過程，具體表現在教材知識的銜接上：前面所學的知識往往是后面知識的基礎，小學的知識是初中知識的基礎。有些初中生在小學沒有形成較好的數學認知結構，學習初中數學就會遇到很多困難。如果學生對基礎知識的掌握達不到規定要求，就會形成連續學習過程中的薄弱環節，也就跟不上班級的學習進度。各年級的學困生，多是在低年級時沒有打下牢固基礎，導致學習困難。例如，在學習分數乘除法的運算時，如果學生不會分數的加減法運算，乘除法的正確運算就難以掌握。

（2）學習方法不夠科學，沒有養成良好的學習習慣。良好的學習習慣是掌握知識、培養能力、提高素質的重要前提，良好的學習習慣加上高效的學習方法，可以讓學習效率事半功倍。不難發現，成績好的學生都有良好的學習習慣，他們上課全神貫注地聽講，課后認真鞏固，并按照學習計劃進行總結和復習。而一些學生上課思想不集中，容易走神，課后也不善于合理安排時間，時間久了，也就產生部分學困生。

（3）學生自主學習能力差。自主學習能力就是學生自覺主動地學習，能夠運用學過的知識去分析、去探究的能力。與學習成績優秀的學生相比，學困生所欠缺的主要是這種能力。一些學生學習的時候自覺性很差，必須靠教師或家長的督促；學習目的不明確，學習過程中找不出重點和難點，對學過的知識點也不會應用。若學生對所學的知識沒有形成較好的數學認知結構，不能為以后的連續學習提供必要的認知基礎，長此以往，就必然導致成績不理想。

二、數學學困生轉化對策

正確看待學困生，幫助他們克服學習的困難，樹立學習信心，完成學習任務，不僅是學校教育面臨的重要課題，也是數學教師的重要任務之一。對數學學困生實施轉化，可以嘗試從以下幾方面入手。

（1）調動學生學習的積極性，培養學生的學習興趣，讓學困生在快樂中學習成長。數學知識大多比較抽象、枯燥，對學生來說，沒有太大的學習興趣，尤其是基礎比較薄弱的學生，學起來可能更是索然無味。教師可以借助多媒體等現代教學手段，使書本上的知識生動化、趣味化、生活化，或者讓學生親自動手操作，在游戲中、實踐中學到知識。學困生同樣有進步心，自尊心，渴望進步。作為教師，要盡可能地細致觀察每一名學生，因材施教，以此激發學困生的學習興趣。面對學困生，教師應站在學生的角度，多理解、關注、關愛他們。要善于發現他們的優點，鼓勵他們從一點一滴開始，逐步樹立信心，提高成績。

（2）養成良好的學習習慣，由個人學習變為小組合作學習。美國教育家布魯姆認為，90%以上的學生的智力相差是很小的。學困生往往是沒有良好的學習習慣造成的：他們不會學習，對數學公式、定理死記硬背，不會制訂學習計劃，學習沒有主動性。在這種情況下，可以考慮嘗試小組合作學習這一教學模式。把班級里的優秀學生和學困生合理地搭配，分成幾個學習小組，然后制定合理的學習目標，在完成目標任務的過程中，每個成員都積極參與，人人盡其所能。這樣，學生由被動學習變為主動學習，在互補中共同提高學習成績。小組合作學習不僅可以提高學生的綜合素質，還可以培養學生的集體意識，對培養正確的情感、態度與價值觀也起到促進作用。

（3）營造良好的學習環境，激發學生自主學習意識。學習環境關系到學生的學習狀態，所以，教師應該為學生營造一個愉悅、探究性的學習環境。教師要讓學生知道：學習是自己的事，包括怎樣聽課、怎樣思考、怎樣復習和做作業都是自己的事，要培養學生學習的獨立性、自覺性。

（4）注重加強師生之間的情感交流。教育事業是一個充滿感情的事業，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。學困生的轉化工作需要有愛心的教師來完成，教師只有用自己誠摯的愛心去擁抱學生，才能真正地走進學生心里，促進學生成長。缺少愛心，教育工作就失去它的效果。

三、結束語

總之，學困生的轉化工作是一項復雜而又艱難的長期工作。學習需要時間，成長需要過程，教師要堅信：沒有攻不破的堡壘，也沒有教不好的學生。實踐證明，只要教師堅定職業夢想，不斷吸取經驗與教訓，循循善誘，定能做好學困生轉化工作， 使他們由“厭學”變為“樂學”。到那時，所謂“學困生”將和其他同學一樣成為最可愛的好學生。

參考文獻：

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